高中地理课堂教学生活化的探索

课堂是实施课程改革的主阵地,面对基础教育课程改革,地理教学应紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将地理与学生的生活、学习及活动联系起来。在“地理课程标准”的基本理念中,第一个理念就是“学习对生活有用的地理”,实现这一理念,重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增加学生的生存能力”为切入点。     

深化农口企业改革的探索

本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索，首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键；其次，联系中学地理教学实际，论述了要用赏识的方法看待学生。让学生乐于对地理知识开展自毒探究，进而提出要积极引导学生质疑，营造自主探究的氛围，同时要鼓励学生合作交往。促进学生自主探究和创造性思维能力的发展。     

少数民族大学生体验式英语学习模式的研究与实践——以藏族学生为例

体验式英语学习作为一种新的语言学习理念强调以学生为中心，让学生自主学习，强调在实践中学，使学生在自我体验中学习知识内容，实现自我教育。少数民族的大学生由于民族、地理、历史以及文化背景等原因，在英语学习上面临着比汉族学生更多的问题和挑战，现通过分析少数民族大学生英语学习的特点，提出一套适合他们的体验式英语学习模式，并对其进行实践和论证，指出了这套模式的优点和不足。     

数学教学之我见

数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生走进生活数学，走出课堂，让他产生亲近感，变的生动而又具体，激发学生的学习潜力，促使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程。以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感，同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。     

中学地理教学管窥

地理学科有它的特殊性．因此也造成了一些学生不太喜欢地理．甚至有些惧怕地理的情况。地理教学是教与学的双边活动．关键在于教师的引导。如果教师善于启发学生的思维，挖掘学生学习地理的潜力．学生们学习地理就能学得轻松愉快．学习成绩就会相应提高。那么如何教学地理呢？下面谈谈我的看法．     

地理教学资源整合对学生自主学习能力培养的作用

新课改要求学生要学习对生活有用的地理,学生在地理教学中居于主导地位,要重视学生各种能力的培养。而在多年的实践教学中发现,通过对包罗万象丰富多彩的地理教学资源进行整合,并恰到好处地运用到教学中对学生各种能力的培养非常重要。     

提高中专法律教学质量的策略

端正学生的学习态度，提高认识，结合生活实际激发学习兴趣，应用形式多变的教学手段，让学生在实践中提高法制的意识。     

培养学生学习地理的兴趣

从地理素质教育的实践看，为使学生由被动学习转化为主动学习，教师在教学中必须注意将地理学科的科学性、思想性、牢固性与趣味性结合起来。培养兴趣，促使学生主动去学习地理知识是素质教育对课堂教育改革的基本要求，采用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。     

在初中地理教学中如何巧用记忆规律

初中地理教学中，学生需要记忆大量生疏的概念、绕口的地名、地理分布、地理数据、地理演变过程。由于诸多因素的制约，学生缺乏学习动力，学生系统掌握教材知识相当困难。只有提高学生兴趣，提高学生记忆动力，开展兴趣教学，方可完成教学任务。作为从事地理教学的教师，把多年来摸索巧用记忆规律的一套方法加以总结，浅谈如下：     

数学生活化 生活数学化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学习的生活经验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。     

让学生学会在生活中挖掘音乐素材

生活是艺术的源泉，关注学生人格的健全发展，提倡利用学生所熟悉的生活资源进行体验性、探究性和反思性学习是引起我们广大音乐教师探索的课题。要创新教学内容，优化教学过程，更大限度地激发学生学习音乐的兴趣，最佳地发挥教师的主导作用，尤为重要。在教学中教师如果能与学生一起挖掘生活中有趣的音乐素材，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，培养学生的观察力、听辨力、想象力和创新意识，并将这些音乐素材融入音乐欣赏课中，是对现阶段音乐教育教学内容的补充和挖掘。     

做学生生活的“贵人”

以笔者亲身经历为例，分别从欣赏学生、帮助学生、给学生机会、让学生信服这四个方面探讨了如何使老师成为学生学习生活中的“贵人”，这对于促进教学的发展同样具有重要意义。     

地理知识给人的启迪

一本《国家地理》杂志，可以丰富人的视野，给人翱翔天地的感觉。而一本世界或中国的地图，或仅仅只是一本中学地理教课书也同样可以给人以启迪，享受学习与思考的乐趣。地理是一门独特的学科，它与自然科学和人文科学都有交叉，学习地理知识，能让人们更了解人类的家园，按自然规律办事，对实现人类可持续发展有很大的意义。     

运用学案导学法解救数学学困生

转眼新课程改革已走进我们的教学生活近五年的时间，作为一线教师在研究新课改教学内容的同时．也关注着教学方式方法的转变，力求转变旧的观念和模式．探索出适合学生受学生欢迎的教学方法．让学生在学习知识的同时感受学习所带来的快乐。     

地理教学中的情感效应

情感是人们对现实世界各种事物抱有的不同态度和不同体验，它包括积极情感和消极情感。教师应该对地理学习中的情感因素要有相当的敏感力。那么如何在地理教学中培养学习的积极情感，激发学生学习兴趣呢?     

对高职学生通用管理能力的培养应注重其自我管理能力提高

现如今,高职学生中的个人素质相差较大,学生自身的学习能力与生活上的自控能力也比较弱。在此背景下,要注重培养高职学生的自我管理能力,让学生更加积极有效地进行学习与生活。     

如何让高中物理教学贴近生活

如何让高中物理贴近生活，让学生在生活中学习物理，用物理知识解决生活中的问题，从而提高物理教学成绩已成为高中物理教师普遍关注的的问题。本人根据多年的高中物理教学实践，提出了一些比较可行的方案。     

浅议在高职院校英语课堂中渗透美学教育

美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把生活和学习中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。     

以“三维目标”为导向,构建高中历史教学生活化模式

从社会生活的需要出发,从学生的生活实际和未来的需要出发,以历史为载体,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。让课堂、学校充满生命的活力,以提升学生学习生活的技能、学习生命的价值和意义,实现学生的全面发展和终身发展。     

联系生活实际让数学生活化

现在教师很注意在新授课时创设情境,让学生自主探索,而到了练习课就又走回了老路.其实,练习课、复习课不是简单的重复,而应充分利用练习课、复习课的时间,帮助学生梳理新知识与以前所学知识的关系,使学生将新知识纳入自己的知识结构,构建出头脑中的知识体系.通过这样一节练习课的学习,让学生体会数学与自然,数学与身边世界的联系,使学生学会面向真实生活,把学到的知识运用到生活中,这是学习数学的最终目的在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.