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顼莉 《中国商界:上半月》2011,(10):278-278
现代小学德育管理是一个系统工程,又是多元性、多层次性的。要重视德育工作的科学化和艺术性。加强小学德育管理,不断提高德育工作水平,是促进小学教育沿着正确方向发展的前提,也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。 相似文献
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自改革开放以来,我国经济飞速发展,深刻贯彻“三个代表”重要思想,坚持走中国特色的社会主义道路,我国已进入新时期,而新时期对国民的思想政治提出了很高的要求。小学生作为未来社会主义的接班人,思想教育更是重中之重。本文针对我国小学德育教育存在一系列问题进行探讨分析。 相似文献
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在小学要搞好教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。人们常说,有怎样的班主任就有怎样的班级以及有怎样的学生。因此,在小学的班级管理中,班主任要管理好班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施,农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、系统化的道路。 相似文献
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本文以探讨网络德育教育的必要性为基点,对网络德育教育思路进行了认真思考,旨在说明:在网络化发展迅速的今天,我们不仅要关注现实德育教育,而且更要关注网络德育教育。 相似文献
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中国作为世界文明古国之一,除了拥有悠久的历史,还拥有魅力和丰富的民族文化,几千年的传承和发展,中国历史积淀十分丰 厚,在中国的史书中有很多德育教育人物、传记,这些可以被教师作为教学小学德育的例子,进而增强教师德育教育的质量。教师在进行 德育教育时,要结合中华民族传统文化,在教育学生的时候增强学生的传统文化精神,从而培养学生的爱国主义精神。 相似文献
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职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分,技工学校毕业生将成为社会主义现代化建设的主要力量。技工学校学生不但要学好专业知识、掌握专业技能,同埋也要不断提高自己的思想道德素质,才能使自己成为一名合格的社会主义建设者。因此,加强德育教育是班主任管理工作的重要内容,必须采取有效的措施落实好这项工作。 相似文献
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随着社会环境的不断发展变化,小学生的思想品德逐渐成为了人们所关注的焦点。而伴随着网络的迅速发展,网络环境的复杂性也给小学生的人生观、价值观和道德观产生了很多负面影响,再加上小学德育课程的课程内容太过单一、教学方式过于传统,缺乏与实际生活的契合,使得很多学生提不起兴趣。同时,学校领导没有足够重视德育课程的教学,使得小学德育教学效率低下,学生德育思想得不到发展和正确的指导。本文针对当前我国小学德育课程教学存在的问题进行解析,就网络环境下如何帮助小学德育教育课程顺利开展,提出改善方法。 相似文献
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裘晓磊 《现代营销(创富信息版)》2013,(3):152
德育的组织形式多种多样,通过实践证明,在班级中开展德育收效甚大。通过师生共同的努力,营造出一种良好的班风,学生自觉处于德育氛围中,对于德育工作的开展至关重要。 相似文献
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教育不但承担知识传播的责任,而且负有培养社会新时代劳动者的责任.职业教育的教育目标决定了组织活动过程必须具有职业特点.通过实施班级企业化管理,我们在班级管理中主动运用计划、组织、控制、激励和领导等企业化管理手段实现教育目标取得了积极的效果,班级组织活动效果得到提高,日常劳动管理主动性加强,同学们学习的态度、纪律也有不同程度的提高,有效地促进了老师的课程管理和教学改革的开展.但这种班级管理模式的探索也存在一定前提条件,须服务于教学,不能简单实施. 相似文献
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班主任工作是一项神圣的工作,他(她)担负着贯彻执行党的教育方针.为祖国培养小康社会建设者的历史重任.班级管理是一项平凡而繁琐的工作,而就在这平凡而繁琐的表层下,却蕴含着对学生身心发展的深远影响.班主任在班级管理中要掌握好管理艺术. 相似文献
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德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。"师者,传道授业解惑者也。"作为教师,首先是"传道",然后才是"授业解惑"。如何在新的历史时期提高小学德育工作的实效性,是每一个教育工作者所必须正视的问题。就 相似文献
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语文是一门基础工具课,语文教学除了传授基本知识,训练基本技能外,还要对学生进行思想教育.中华民族具有热爱祖国的优良传统,爱国主义思想是中华民族之魂,是中华民族赖以生存和发展的精神之柱.热爱祖国同样也是世界各国人民的光荣传统,列宁曾指出:爱国主义就是千百年来巩固起来对自己祖国的一种深厚的感情.而这种最深厚的感情应该表现为热爱家乡、热爱祖国的山川河流、热爱社会主义国家. 相似文献
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行为主义心理学理论创始人华生认为'管理过程的实质是激励。激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。以激励理论进行班级管理,转变学生不良行为,首先需要改变学生内部思想认识,为学生树立可实现的目标,并结合评价体系和班级氛围(即班级文化)等外部机制约束学生,才能促使其改变不良行为。在班级管理中,使用激励理论,钱有效改善班级精神面貌。 相似文献