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低年级语文教学,识字是一个重头,识字量大,任务重,单纯的识字教学又比较枯燥,不易引起学生的兴趣,教学效果往往较差。陶行知先生提出:“知情的教育是整个的,统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识,而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志……”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》也提到“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 相似文献
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在民办高校思政课教学工作中,要重视构建学生自主学习机制,体现思政课教学工作对学生主体地位的尊重,同时也能够让学生在完成思政素养建构的过程中充分发挥自己的主观能动性.文章分析了学生自主学习机制的构建策略,并对学生自主学习保障措施进行了研究与探讨,以期能够有效提升民办高校思政课学生自主学习能力,促使思政课学生自主学习机制的... 相似文献
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识字是小学生在小学阶段的一项重要学习任务。教师应从激发学生兴趣入手,引导其自主识字,把识字与学生的情感活动相结合、与学生生活实践相结合,培养良好的学习方法,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,自主识字,提高识字效率。 相似文献
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识字教学是学生学习语文的重点,然而传统的识字教学机械单一,激发不了学生学习的积极性.本文从创新教学的角度,提供了创新性识字教学的若干方式,如利用韵语识字、利用字族识字、利用字理识字、利用电脑辅助识字、联想识字等,积极鼓励学生运用自己独特的想象方式来识记生字,以提高记忆的有效性. 相似文献
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识字能力是阅读的基础,是学习能力的基础,是低年级的教学重点.在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的学习解积极性,达到识字的目的. 相似文献
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板块化教学就是将一节课中明确的教学任务拆成有机的、若干小、操作性强的任务板块,再逐一完成小板块任务之后,同时完成这一课的教学任务。在低段识字单元教学中,每篇课文识字量大,除了交给学生识字方法以外,教师可以根据班级学情,设计一个又一个趣味活动,使每个活动成为一个有机整体,从而更好地完成识字教学任务。下面就以部编人教版语文教材一年级上册识字单元二中的《画》一课为例,谈谈对板块化教学模式的运用。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。但识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣。不断激发学生体验识字的乐趣,还应该采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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小学低年级语文教学,如何让学生识记生字是教学的重点和难点.在识字教学中,我充分利用各种资源,采用生动形象的教学方法,特别是注重在具体的语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,引导学生通过联想、比较去识字,让学生人人动脑、动手、动口,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的识字能力,巩固了识字教学的成果. 相似文献
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小学生识字、写字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。各学段的教学都重视识字,让学生能认识生字,会写生字。在识字教学中,教师要充分考虑儿童的心理、生理特点,从激发学生学习兴趣、提高学生的自学能力入手,不断改进汉字识记教学方法,寓教于乐,使学生在愉悦的氛围中参与学习,掌握新知。 相似文献
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探究式教学法是一种强调尊重学生在教学中的主体性地位并注重激发学生学习探索精神的方法。探索出符合高校思政课教育教学要求的探究式教学模式具有重要意义。教学实践表明,要在思政课中实施探究式教学法必须做到四个方面:树立"以人为本"的教育理念;确立学生自主学习的教学方式;创新学习形式以及改革考试考核方法。 相似文献
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在小学语文的教学中,首先是识字,它是语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书,增强他们的阅读能力和识字能力,通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。所以,《语文课程标准》非常重视生字的读写教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么,如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教坛生涯中总结了以下几点: 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,并利用各种游戏活动形式,巧用多媒体课件,激发学生学习文字的求知欲,从而提高儿童识字教学的课堂效益。 相似文献
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文章分析了学生思辨能力培养重要性以及英语教学中的问题。介绍了教学实践的基本情况,利用应用语言学和认知语言学的基本理论,结合国内外思辨能力培养的研究成果,通过课前、课中和课后环节精心的教学设计,以期提高学生的语言输出水平,发展学生的思辨能力和自主学习能力。 相似文献
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现今职业院校中所进行的《计算机应用基础》课教学的现状,不能满足当前信息社会对计算机教学的要求。文章提倡在职业院校的计算机教学中引入任务驱动法的教学模式,使学生能够在互相帮助的前提下,自主地进行课程学习,自主地寻找问题并找到问题的答案,进而提高了学生在学习计算机课程上的积极性、主动性、创造性。 相似文献
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识字是阅读和作文的基础,是通往智慧大门的奠基石,识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。所以低年级识字教学极其重要。 相似文献