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1.
“三个代表”的重要思想是新时期对党的性质，宗旨和历史任务的新概括，是加强党的领导的强大思想武器，要把“三个代表”的重要思想落实到高校的各项实际工作中，按照“三个代表”的要求积极推进学校的改革和发展。 相似文献
2.
彭传劼 《湖南税务高等专科学校学报》2003,16(4):47-48
“三个代表”重要思想给新时期党的建设提出了新的思路、新的要求。长期以来，党风廉政建设与反腐败斗争是我党党建工作的重点。在新的历史时期，必须以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，力求观念、机制和手段上的不断创新。 相似文献
3.
谢新力 《江西财经大学学报》2003,(6):131-133
本从党的八十年历史经验的总结，苏联、东欧等一批大党、老党丧失政权的历史教训，新的历史条件下党的建设面临的世情、国情、党情的深刻变化三个方面，分析了“三个代表”重要思想与党的历史方位的相互关系，从而论证了党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想的历史必然性。 相似文献
4.
叶金生 《武汉市经济管理干部学院学报》2000,14(3):5-9
江总书记关于“三个代表”的重要思想，从历史唯物主义高度，创造性地发展了马克思主义的建党学说，科学概括和集中体现了我们党的性质、根本宗旨和历史任务；“三个代表”语言简炼，内涵丰富，高屋建瓴；“三个代表”是我们党的立党多本、执政之基、力量之源，按照“三个代表”的要求抓党的建设，同新时期党的建设新的伟大工程的总目标、总要求是一致的。 相似文献
5.
张彩玲 《辽宁经济职业技术学院学报》2005,(4):48-50,113
“三个代表”重要思想是新世纪加强党的建设的纲领，统一战线是中国共产党实现革命和建设奋斗目标的重要法宝；贯彻“三个代表”重要思想，必须大力巩固和发展党领导的爱国统一战线。“三个代表”重要思想表明了我们党的先进性本质，增强了党领导的新时期统一战线的影响力、凝聚力，“三个代表”重要思想为新世纪统一战线的健康发展指明了方向，按照“三个代表”重要思想的要求，建设高素质的统战干部队伍，开创新世纪统一战线发展的新局面。 相似文献
6.
刘玉泉 《吉林商业高等专科学校学报》2002,(4):12-13
江泽民同志“三个代表”的重要思想，是新时期全面加强和改进党的建设的伟大纲领，是做好各项工作的行动指南。本对法律基础课贯彻落实“三个代表”重要思想进行了探索。 相似文献
7.
李珍珠 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》2001,15(4):10-11
江泽民“三个代表”的重要思想，总结了我们党80年的历史经验，对党的根本性质作出了新概括，对党的根本宗旨作出了新界定，对党的根本任务作出了新阐述，中的建设提出了更高的要求。“三个代表”是对马克思主义建党理论的新发展。 相似文献
8.
张伟 《郑州经济管理干部学院学报》2003,18(3):49-51
“三个代表”重要思想发展了马克思主义建党理论，是对新时期党的先进性的集中概括，也是对马克思政党建设历史经验的新总结。“三个代表”重要思想深化了对党的性质、宗旨和根本任务的理解，为新世纪党的建设开辟了新境界。 相似文献
9.
吴殿华 《河南商业高等专科学校学报》2004,17(1):88-89
中共中央印发的《“三个代表”重要思想学习纲要》，对在全党深入学习贯彻“三个代表”重要思想具有重要的意义。其一、有利于进一步牢固树立“三个代表”重要思想的指导地位；其二、有利于进一步深刻理解“三个代表”重要思想的科学体系；三、有利于进一步准确把握“三个代表”重要思想的思想精髓；其四、有利于进一步自觉实践“三个代表”重要思想。 相似文献
10.
江泽民总书记在庆祝中国共产党成立80周年大会上的重要讲话，全面概括了中国共产党80周年的奋斗业绩和基本经验，精辟阐述了“三个代表”的重要思想，进一步明确中国共产党将按照“三个代表”要求加强和改进党的建设，号召全党继续为实现党的基本路线和历史任务而奋斗。“七一”讲话，高屋建瓴，气势磅薄，内涵丰富，思想深刻。作为教育工作者，实践“三个代表”的重要思想，最基本的任务就是要以发展教育为已任，为中华民族的伟大复兴培养“四有”人才恪尽职守。 相似文献
11.
刘清明 《湖北财经高等专科学校学报》2006,18(2):13-15
“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。 相似文献
12.
朱熙杰 《四川经济管理学院学报》2002,(4)
江泽民同志在党的十六大报告中指出:“三个代表”重要思想,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。笔者从“三个代表”重要思想产生的历史背景、“三个代表”重要思想的科学内涵和贯彻“三个代表”重要思想的三项要求等方面谈了自已的学习认识与体会。 相似文献
13.
学习“三个代表”的重要思想要同学习邓小平理论结合起来，研究“三个代表”同党的理论建设、理论创新结合起来。高等院校在学习贯彻“三个代表”重要思想的同时，推进“三进”工作的广泛开展，其模式：一是统一思想，高度重视，二是教学相长，立足效果，三是组织到位，措施得当，四是方式多样，内容互补。 相似文献
14.
高敏 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(6):14-16
对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展是“三个代表”重要思想的理论渊源;对中国 传统文化的批判和继承是“三个代表”重要思想的文化渊源;对国际共产主义运动和党的历史经验的科学总结以及应 对新世纪挑战的深层思索是“三个代表”重要思想的实践渊源。 相似文献
15.
李宗楼 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(6):3-6
“三个代表”重要思想与社会主义初级阶段的主要矛盾有着密切的内在联系,不仅我国社会主要矛盾是 “三个代表”重要思想提出的重要依据之一,而且“三个代表”重要思想的提出,进一步深化了对我国社会主要矛盾的 认识和把握,为党的战略决策提供了科学依据。只有努力贯彻与实践“三个代表”重要思想,才能更有利于促进和保 证我国社会主要矛盾的解决。 相似文献
16.
17.
何厚发 《中国保险管理干部学院学报》2002,(5):1-6
江泽民同志关于“三个代表”的讲话和论述，不仅从理论和实践的结合上，回答了我们党在新的历史条件下，要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，也丰富和发展了马克思主义哲学思想。关于代表先进生产力的论述，蕴含着强烈的唯物主义思想，是三个代表的理论基石；关于代表中国先进文化的论述，则是对社会存在与社会意识辩证思维的高度概括，对坚持“两手抓、两手都要硬”具有十分重要的指导意义；关于代表人民根本利益的论述，是对马克思主义人民创造 历史的唯物史观的发展，体现了党的全心全意为人民服务的一贯宗旨；关于与时俱进的论述，强调紧跟时代脉博前进，丰富了马克思主义哲学关于发展论的原理；“三个代表”作为一个密切相关的整体，既相互区别又相互联系，具有哲学上的辩证统一性。 相似文献
18.
李辉生 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(3):3-6
党的建设必须适应时代的历史的要求。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想 ,从根本上回答了建设一个什么样的党和怎样建设党的问题 ,是新时期党的建设的根本指导思想。我们必须按照“三个代表”重要思想的要求 ,切实加强和改进党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设 ,全面推进党的建设新的伟大工程 相似文献
19.
黄琴 《太原城市职业技术学院学报》2004,(6):16-18
文章着重探索“三个代表”重要思想“三进”工作的新方法、新措施和新思路,从而建立起“三个代表”重要思想“三进”工作的长效机制,使“三个代表”重要思想“三进”工作产生应有的成效。 相似文献
20.
刘世文 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》2003,17(1):7-10
邓小平在新的历史时期把马克思创立的唯物史观实践论提升为“生产力标准”,以此纠正了长期以来传统马克思主义哲学体系将“实践”与“生产力”割裂的这一偏离马克思哲学革命实质的根本缺陷,从生产力标准上对社会主义本质作出了新的概括。江泽民“三个代表”的重要思想立足于马克思唯物史观实践论和生产标准的高度,揭示了共产党先进性哲学基础和社会基础,揭示了共产党的本质和执政规律,揭示了社会主义自我发展和完善的规律以及人类社会发展规律的新内容。由此,“三个代表”重要思想成为马克思主义哲学在当代中国发展的新形态、新阶段。 相似文献