试论新时代我国职业教育理论创新与发展

新时代以来,我国职业教育发展取得了举世瞩目的成就,职业教育理论创新有了许多新的突破,习近平总书记关于职业教育的重要论述是其中的集大成者。习近平对新时代我国职业教育理论创新与发展提出了一系列新思想新观点新理念,不仅就职业教育的定位、方向和目标等“怎么看”的问题做出了明确阐述,而且对新时代职业教育的路径、方法和保障等“如何办”的问题做出了具体指示。新时代以来我国职业教育理论创新与发展不仅丰富了马克思主义职业教育思想,也为我国职业教育发展与变革指明了方向,提出了新的要求。     

丹麦职业教育升学保障制度研究

职业教育体系的建立和施行,必须有良好的实施路径和制度保障。丹麦结合自身的国情,采取了一系列良性的措施,不仅保障了本国职业教育升学制度的顺利施行,也保证了其职业教育体系的良性高效运行。文章研究了丹麦职业教育升学制度的保障措施。     

改革开放40年艺术职业教育改革发展的回顾与反思——以中国音乐学院为例

"文化大革命"后我国艺术职业教育百废待兴,改革开放让我国艺术职业教育发展迎来了曙光,我国艺术职业教育也经历了恢复期、高速发展期。在改革开放40年里,我国艺术职业教育呈现了社会地位提升、教育规模不断扩大等新时代特点,但也存在艺术教育在基础教育中被边缘化和无法摆脱传统教育思维的问题。因此,对我国艺术职业教育未来的发展主要应着眼于世界一体化进程,依托现代科技提升艺术教育水平,促进我国艺术教育水平提升。     

德国的“双元制”与我国的高等职业技术教育

本文通过德国的“双元制”的教育模式,结合我国职业教育的实际,阐述了我国职业教育必须走产学研道路,同时也指出了我国职业教育目前存在的问题及需要改进的地方。     

湖南农村职业教育发展的问题及对策探讨

湖南省作为一个中部农业省份,也是职业教育大省,必须解决好农村问题,而解决好农村问题在很大程度上要依靠农村教育特别是农村职业教育。本文总结了湖南农村职业教育的发展现状及存在的突出问题,并提出了促进湖南农村职业教育发展的对策建议。     

对云南省少数民族地区发展职业教育的思考

发展职业教育,是民族地区实现劳动力转移的重要途径,也是实现我国教育和谐、促进和谐社会建设的重要环节。本文对云南省民族地区发展职业教育的现状作了分析,认为用科学发展观统领少数民族职业教育发展,切实解决职业教育存在的关键问题,才能实现社会的和谐发展。     

职业教育中多媒体教学之我见

21世纪职业教育蓬勃兴起,随之而来的教学改革也方兴未艾。多媒体教学在职业教育教学中的地位也将由＂配角＂逐步转换为＂主角＂。因此对于如何让多媒体教学手段在现代职业教育中发挥更大的作用,就显得尤为重要。从多媒体教学的特点、实现方式和需要注意的问题等方面入手,详细阐述了如何运用多媒体教学手段与职业教育的实践相结合,不断提高教学水平和效果。     

试探企业文化对发展职业教育的影响

职业教育自身的发展越来越得到高度的关注,与此同时,职业教育与经济发展的密切关系也成为人们探究的热点问题。本文主要是立足于企业,阐述了企业文化的内涵,探究企业文化对职业教育的影响,致力于构建以企业为蓝本的职校校园文化,希望对促进职业教育的发展有所启示。     

农村劳动力素质提升的职业教育路径探究

职业教育在促进人的职业发展的同时也促进了经济的增长,职业教育通过专业知识的教学和职业技能的培训,能够提升农村劳动就业的技能与智能,将潜在的劳动力转化为现实的生产力。笔者从职业教育对农村劳动力素质提升的可行性角度进行分析,探寻农村劳动力素质提升的职业教育路径。     

对云南省少数民族地区发展职业教育的思考

发展职业教育,是民族地区实现劳动力转移的重要途径,也是实现我国教育和谐、促进和谐社会建设的重要环节.本文对云南省民族地区发展职业教育的现状作了分析,认为用科学发展观统领少数民族职业教育发展,切实解决职业教育存在的关键问题,才能实现社会的和谐发展.     

粤港澳大湾区职业教育协同发展的机遇挑战及策略研究

粤港澳大湾区不仅仅为广东地区的经济建设带来了前所未有的发展和机遇,同时也对该地区的职业教育发展产生了重要影响。对于职业教育而言,需要紧紧抓住粤港澳大湾区生态背景下对职业教育发展的良好机遇,审时度势、与时俱进地克服所面临着的挑战,进一步丰富和发展办学形式,构建适用型、创新型、应用型教育体系,扩大职业教育发展空间与提升职业教育发展成效的同时培育与输送高质量、全面型人才,为粤港澳大湾区建设与发展而服务,最终实现粤港澳大湾区职业教育的协同发展。     

论宋森职业教育思想

宋森是鹤山知名的华侨教育家,因家庭和侨乡风气的影响、国家和华侨就业的需求等原因,热衷于职业教育事业。他早年在南洋开办了第一所职业学校,而后在回乡办基础教育和平民教育过程中也渗透了职业教育。他开展职业教育的特点,重视实用技能的训练,因地制宜、因需设课,注重培养爱国精神,把职业教育融入到社会教育之中,充分利用了华侨资源。     

发展现代职业教育培育新型职业农民

加快发展职业教育是我国社会经济发展的客观需要,也是国家对职业教育提出的要求。建立现代职业教育体系,理顺职业教育的内外关系,是当前职业教育发展的首要任务之一。现代农业职业教育体系建设是整个执教体系的一部分。面对农业劳动力的结构性短缺的严峻问题,发展现代农业职业教育、培养大量新型职业农民,构建新型职业农民培育制度体系,是农业职业类院校的一项重要任务。     

浅议职业教育、人力资本与农村经济增长的关系——以湖北省为例

本文分析了湖北省农村经济发展对农村人力资本需求的影响和湖北省职业教育对农村人力资本供给的影响,并通过构建包含人力资本的经济增长模型,利用截面数据和时间序列数据展开计量回归分析。本文结果表明,农村人力资本对农村经济的影响是非常积极的,职业教育在其中发挥显著的正向作用;湖北省农村人力资本对湖北省农村经济的影响也是非常积极的,但湖北省职业教育在其中发挥的作用并未显现,这很可能与湖北省面向农村的职业教育发展不足有关。为此,本文建议要发展面向农村的多元职业教育,加大农村职业教育的投入力度,提高农村职业教育的办学质量,改善农村职业教育的外部环境。     

北京职业教育的多维结构特征及其优化研究

随着首都核心功能的重新定位和非首都核心功能疏解的稳步推进,北京的职业教育迎来了新的发展机遇,同时也面临转型升级发展的巨大挑战。北京职业教育如何更好地适应新的发展需求,有必要先弄清其结构特征,方能探讨其优化的对策和路径。本文首先回顾了北京职业教育的发展历程和现状,并基于官方统计数据,从空间分布、办学层次、办学主体和专业门类四个方面分析了北京职业教育的结构特征和存在的问题。根据北京职业教育的现状特征和问题,结合北京经济社会未来发展趋势和特色高水平职业院校的建设任务,进一步探讨了北京职业教育结构优化的系列建议。     

成人高等教育贯通学历与职业教育的发展模式研究

在高等教育大众化背景下,随着普通高等教育和职业教育规模的逐步扩大,成人高等教育的发展既面临诸多挑战,也面临难得的机遇。成人高等教育当前要选择学历教育与职业教育有机结合的新的发展模式,贯通职业教育、加强职业教育后的学历教育和大学生职前教育,拓展自身发展空间。     

职业教育实训基地质量评价监控平台的研究与实践

实训基地是职业教育对学生实施职业技能训练和职业素质培养的重要场所,也是职业教育办出特色、实现人才培养目标的重要环节。建立一套科学有效的职业教育实训基地质量评价体系,既可为实训基地不断丰富完善提供有力保证,又可为完善职业教育体系提供有益参考。     

我国如何借鉴德国职教与经济互动共促的经验

德国职教与经济互动共促经历了萌芽初始、基本形成和成熟完善三个阶段。文化认同有效夯实了“双元制”职业教育开展的社会基础、企业积极参与凸显了“双元制”职业教育技能培训的诉求、法律制度体系的全面性为“双元制”职业教育提供了保障、有效的管理体制夯实了“双元制”职业教育运行的现实性、全程重视质量管理始终是“双元制”职业教育的目标追求等是德国职教与经济互动共促政策的特点。但也存在着企业主导变成了企业决定、学校为辅变成了被边缘化、职业教育落后于产业经济的需求、职业教育入学人数减少和中小企业参与职业教育难等职教与经济互动共促政策的不足。我国在借鉴德国经验时应采取增强职业教育的现实吸引力、重视职业教育政策制度建设、注重职教人才全面能力培养、有效引导企业参与职业教育、打造高层次“双师型”师资和“1+X”证书融入技能提升等措施。     

职业教育称谓之辩及引申的定位思考

职业教育的称谓之辩,不是简单的称谓和内涵之辩,而是涉及职业教育及其内部层次的定位问题。争论的双方均忽视了一个重要环节,技术与技能关系的错位乃是争论的根源所在。重新审视技术与技能的内涵以及二者的关系,则争论的必要性将不复存在,职业教育定位不清的问题也将得到解决。     

论加快发展面向农村的职业教育的重要性

伴随着解决“三农”问题以及改革发展职业教育的需要,加快发展面向农村职业教育的政策导向逐渐清晰和具体。加快发展面向农村职业教育是新阶段经济社会发展的要求,是社会主义新农村建设的要求,是城镇化建设的要求,也是农业类职业教育服务“三农”加强自身建设的要求。