高职物流管理专业对接教育模式研究与实践

在高职物流管理专业中引进对接教育模式是高职物流管理专业教学改革的突破口，对高职物流管理专业对接教育模式的概念、特点以及有利因素进行分析的基础之上，提出了对接教育模式在高职物流管理专业实践的设计思路和实施途径。     

现代物流与新商务模式问题探讨

一、现代物流简介及分类 1．物流的概念。物流是一门交叉性极强的学科，与之有关的学科很多，因此对于物流的概念，也就有了从不同角度的解释。我国2001年7月颁布的《物流术语国家标准》（GB／t183542001）中做了如下定义：物流指物品从供应地向接受地的实物流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。因此，现代物流是以满足消费者的需求为目标，把制造、运输、销售等市场情况统一起来考虑的一种战略措施。这与传统物流把它仅看作是“后勤保障系统”和“销售活动中起桥梁作用”的概念相比，在深度和广度上又有了进一步的含义。     

应用型本科物流管理专业“多证教育”体系研究

为了提高应用型本科院校物流管理专业毕业生的就业竞争力,应采取“多证教育”。介绍了适合物流管理专业学生考的职业资格证书种类。提出通过重视“多证教育”、学校创造条件方便学生考证、注重“多证型”教师的培养等途径来实行“多证教育”,提高学生的就业竞争力。     

首届“云博会”11月在惠州举行

6月19日上午，2012中国惠州物联网-云计算技术应用博览会（以下简称“云博会”）新闻发布会在惠州召开，广东省经信委、惠州市政府及相关部门单位负责人在会上表示，计划于今年11月2日至4日在惠州会展中心举办的首届“云博会”将通过举办展览会、专业论坛和系列主题活动的形式，在惠州构建一个物联网和云计算产业的国际国内交流合作平台。     

大学生创业财务素质需求

创业教育（enterprise education）是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。完整的创业教育概念是联合国教科文组织于1995年在发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中正式提出的，表述为：“高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是工作岗位的创业者。”     

“十二五”期间连云港航运业发展对策研究

联合国贸易与发展会议（UNCTAD）提出了第四代港口的概念，将第四代港口定义为“物理空间上分离，但通过公共经营者或管理部门链接”的组织。在经济全球化的推动下，港城关系突破了一个港口与一个城市的简单互动，实现了更大范围的互动和一体化发展，使相邻城市乃至腹地城市之间的人流、物流、资金流和信息流联系日益密切。     

国外农村物流运作平台的比较分析及启示

农村物流是与城市物流相对的一个概念，是区域物流类型之一。它泛指农村从物料采购到农产品的形成，从农产品储存、农产品流通加工到农产品销售（消费）的多种活动以及农村区域内农民获得生活用品的过程的集成。农村物流的效用主要是创造农产品的空间和时间价值，但是，农村物流效用的发挥，必须有一个基本的物流运作平台。至于物流平台的概念，     

浅议我国物流人才的教育与培养

我国现代物流教育是伴随着我国物流产业的发展在20世纪80、90年代起步的。由于物流是一门年轻的学科，国内在理论上、实践上、技术上、组织上都处于一个探索发展阶段。我国有关物流的教育现状是：各种与物流相关的课程或专业分散于不同高等学校的不同学科中，认识上均有较大差异。     

中德合作办学对应用技术型本科人才培养的启示——以武汉商学院物流管理专业中德班为例

武汉商学院转型应用技术型大学,与德国埃森经济管理应用科技大学合作举办物流管理专业本科教育,本文通过对德方人才培养方案和中方人才培养方案的比较,从人才培养目标、课程设置等方面进行深刻分析,总结了德方在培养应用技术型人才方面的特点,即培养目标强调能力、模块化课程设置、学科综合性、知识量丰富等.并得到对我方培养应用技术型人才培养的启示,主要从两个方面阐述,一是专业教师应从专业化向综合化转型,二是加强“专业教育”的内涵,增加“专业教育”频次,以期推进应用技术型物流管理专业教学改革,所培养出的人才更加符合湖北省及武汉市城市圈地方经济发展的需要.     

辽宁“阳光三务”，助力基层治理

<正>2022年4月，建行助力辽宁省纪委监委打造“阳光三务”平台，通过“辽事通”App、微信小程序等“云”模式，推动村级党务、村（居）务、财务依法依规公开，实现“小事”终结在村（社区）、“大事”终结在乡镇（街道）、“难事”终结在县（区），被称为新时代的“枫桥经验”。作为建行智慧政务纵深推进的一项新成果，也是推动政务服务下乡村，助力打通基层治理“最后一公里”的一个缩影。详解“阳光三务”这个案例，     

经济时代的教育命题

民办教育集团是中国教育领域的一个“另类”，也是中国当代教育事业的一朵奇葩。在我的视野里，真正的民办学校，知名的如“新东方”、“英孚”（EF），是搞英语培训的；广州的“华美”、这回因“范美忠事件”而暴得大名的四川都江堰光亚学校，是所谓的“贵族（高收费的留学预备生）学校”；别的民校除了“信孚”，好像都碌碌不足齿数。     

办高等教育要有品牌意识

一、科学理解品牌涵义，树立品牌意识首先，要科学地理解教育品牌的涵义。所谓教育品牌是从企业品牌中引申出来的概念。从定义上来说，教育品牌可分为狭义和广义两种概念。从狭义的角度来看，教育品牌是指学校的名称和可以作为学校名称的标志（学校牌子、校徽等）。从广义的角度来看，教育品牌是指学校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素总和。教育品牌可分为两种类型：一类是普通品牌（普通高校）；一类是重点品牌，也称名牌（重点高校）。教育品牌是一种无形资产，它若能发挥作用，就会给高校带来实质性的附…     

集中打造“三地三中心”加快推进产业调整和转型升级

党的十八大提出：“要适应国内外经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式。”当前和今后一个时期。要按照无锡市委市政府构建现代产业体系的要求，进一步理清思路，加快“三地三中心”（新兴产业发展高地、先进制造业基地、旅游度假胜地和科技创新创业人才集聚中心、文化创意中心、商贸物流中心）建设，着力推动新兴产业上规模、先进制造业上水平、旅游产业上层次．加快实现创新水平大跨越、文化产业大繁荣、商贸物流大发展。     

深圳市仁和海外投资服务有限公司

深圳市仁和海外投资服务有限公司（“仁和海外”），成立于1993年，是国家教育部和公安部认定的留学移民专业服务机构（教外综资认字[2000]222号、粤境准字[2002]0065号），多年来致力于国际教育交流及留学、移民、商务等签证服务工作。     

人力资本积累与经济持续增长

本文从阐述传统经济增长理论的局限性出发，介绍了人力资本概念及其对经济增长的影响，尤其是专业化的人力资本积累对经济长期增长的决定性作用。作者认为，我国作为一个发展中的大国，要实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，提高经济增长的质量与效益，必须吸收和借鉴经济增长理论研究的最新成果，进一步加大教育（包括专业教育、职业教育、在职培训等）投入，扩大对外开放，使我国丰富的人力资源转化为专业化的人力资本积累，从而促进经济的长期稳定增长     

通识教育与相关概念关系辨析

通过对通识教育、自由教育、通才教育、专业教育、素质教育、思想政治教育概念和内涵进行梳理,分析了通识教育与相关概念的关系。认为通识教育源于古希腊的自由教育思想,是实施通才教育的重要途径。通识教育遵循与专业教育并行不悖的原则,致力于对学生综合素质和能力的培养目标,这与我国的素质教育和思想政治教育的培养理念和目标上相契合。     

我国当前的流动性过剩：困境与选择

流动性过剩已成为当前我国宏观经济运行的一个基本特征。针对这一领域存在的广泛争议，本文主要阐明4个问题：（1）在概念上，流动性过剩是长期持续的超额货币供给累积的短期爆发，（2）在成因上，流动性过剩是我国经济内外部失衡综合作用的结果；（3）在应对措施上，流动性过剩的解决无外乎平衡国际收支、构建自由外汇制度和进行宏观调控三种手段；（4）在解决策略上，我国流动性过剩的最终解决必须以克服“外患”为先导，消除“内忧”为根本，依靠“节源”、“开流”和“吸纳”3类措施的分工合作，选择社会保障、外汇使用和资本市场发展作为主要的突破口，有效稳妥地推进。     

个人教育投资动力、成本与启示

教育投资，是指投入教育领域用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才，以便提高他们智力水平的货币表现。人的劳动能力、尤其是智力，主要是通过教育获得的，从历史角度看，我国教育投资动力走过一个从个人到政府，又从政府到个人的过程。中国历来有重视教育的传统，古人云：“一年树谷、十年树木、百年     

京交会 文化版权贸易集约化运营

第二届中国（北京）国际服务贸易交易会日前在北京举办。本届京交会上,版权贸易是核心焦点。5月29日举办的国际文化版权贸易专业大会,签署了《中国国际贸易文化产业促进中心项目》。6月1日“文化版权贸易”权威发布会上,启迪金控投资有限公司、北京中外名人投资基金管理有限公司、北京东方雍和国际版权交易中心签署了“北京版权产业发展基金”,发布了“版权印”和“专业版权银行”平台,还发布了《版权集约化运营雍和宣言》。这标志着“版权云”建设向前推进了一步,版权贸易迈上新的台阶。     

近年国内教育服务产品与教育产业研究综述

教育的产品是教育服务;教育产品具有纯公共产品、准公共产品等性质;教育本身就是产业部门,根本不存在“产业化”问题;“承认教育是产业但又认为教育不能产业化”是一个逻辑混乱的、违反概念同一律的观点;把教育产业化等同于教育商品化、市场化的观点是在我国市场经济建设过程中对教育产业的一种最为流行的、误导性最大的误解。