浅论海德格尔的艺术作品

在海德格尔存在论艺术思想中,艺术是人类生存的本原性事件,因为人类的生存从根本上就是诗意的,就是与世界融为一体的,在我们将存在的意义遗忘的时代,艺术作品提供了一个存在意义得以敞亮澄明的场域,唤起我们的本真世界的追忆.     

论海德格尔人学思想的存在论意义

海德格尔被人们誉为20世纪最深刻、最有影响的思想家之一,甚至被誉为20世纪西方哲学最伟大的两个巨人之一。本文将以海德格尔思想发展的整体为灵魂,以海德格尔人学思想的创造性和受制性为主线,围绕存在论展开讨论,以期阐述其人学思想的存在论意义。     

海德格尔视域中的传统真理观及其根本缺陷

从海德格尔生存一存在论的视域看，一方面，由于一个物质性对象和一个关于它的陈述是根本不同的两个东西，从而二者无任何相互“符合”的可能。那种认为真理是理智与事物或是事物与理智相“符合”的传统观点，其最切近的起源是中世纪的基督教神学信仰。另一方面，从严格的意义上说，主、客体的对立仅仅发生在反思的水平上，从而对世界的理论认识只是人在世的一种派生模式而不是人们直接经验到的一种基本事实。正由于“符合”论真理观不能以一种存在论的方式去思考“世界性”，从而世界也就不可能被正确领会为此在存在的一种结构性因素。     

美学的转向与迷惘--读海德格尔《艺术作品的本源>

海德格尔哲学试图用存在一元论超越传统哲学的主客二元论，在《艺术作品的本源》中，他将美界定为“美乃是作为无蔽的真理的一种现身方式”，改变了传统美学中美与真对立的局面，实现了真与美的内在统一，推动了哲学与美学的转向，但同时也在更高层次上陷入了主客对立的矛盾，美学又走入了新的迷惘。     

海德格尔对人类社会理解的艺术性

“此在”是海德格尔哲学的根本范畴,“此在”的哲学意义在于批判人本主义的主客对立二分的思维模式特别是其主观性,在于在一定程度上对现代人本主义的超越,通过“此在”中的“真”与“真理”,分析海德格尔对人类社会理解的艺术性。     

论海德格尔哲学与阴阳学说的内在意蕴

对海德格尔哲学的研究在中国早已成为显学,究其原因,认为海氏哲学与中国传统文化有着不可分割的姻缘关系。海德格尔与萧师毅也曾传过共译老子《道德经》的故事,这段故事中的相关细节仍是学界热衷讨论的话题。海德格尔哲学中有众多中国传统文化的元素,作为中国传统文化之精髓的阴阳学说和海德格尔哲学存在很大程度上的关联性,从中可以看出海德格尔的哲学已经非常接近中国阴阳学说之境。     

良知与沉沦——浅谈海德格尔的此在

海德格尔是德国存在主义学说的创始人和主要代表。“此在”概念在海德格尔哲学中处于核心的地位。海德格尔对“沉沦”和“良知”的思考打破了所有以前人们思想中固有的理论框架,让沉沦和良知在存在的深度上作为人最切己的生存现象,活生生地显摆出来,为我们在沉沦中寻求解脱、召唤良知开辟了一条独特的哲学思维之路。     

关于高校艺术专业学生教育管理的几点思考

艺术类专业学生在高校内是一个特殊的群体,在给学校增添亮丽色彩的同时,也给思想教育工作者们带来了一定的难题。如何认识把握他们的心理性格特点,有针对性地做好学生的思想教育管理工作,趋利避害,引导大学生健康成长,成为我们需要在实践中不停探索的重要课题。     

从海德格尔与老子对自然的持守论人对自然的伦理责任

海德格尔与老子都不从现实存在着的事物去解释自然, 而是从"自然对现实事物的贯通方式"去体悟自然。他们认为自然更多的是指对万物本然状态的持守, 因而要求人们在生产、生活实践中, 应抛弃自己的强作妄为,自觉履行人对自然的伦理责任, 从而实现人与自然的和谐。     

关于中职德育课教学中讨论课的几点思考

新课程理念下的中职德育课,更加贴近社会,贴近生活,贴近实际,内容更为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中要突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新来设计富有情趣和意义的教学活动,还原学生在课堂上的主体地位,而讨论是发挥学生主体地位的重要形式。经过长期的教学实践,本人对讨论课的作用、形式和艺术进行思考、提炼、升华,形成此文。     

海德格尔之“思”和“观看中自身缘起”与中国哲学

知分不知合是西方哲学的固癖。中国哲学则注重整体与本体,本质上是对宇宙价值、人生价值与社会价值的肯定与体验。海德格尔试图用“思”、“观看中自身缘起”等来消解当代西方社会的诸种矛盾,从中国哲学中汲取与西方传统不同的思维方式和认知态度,对中西哲学互诠互释作了有意义的尝试。     

关于东北二人转传承与发展的几点思考

对于二人转这样有着丰厚民间文学传统和表演艺术形式,应该继承精髓,并具有发展和改革的必要性。对二人转所蕴涵的文化现象应该有一个准确的定位,思维、形式、创作和表演水平的提高应具有时代创新精神,从而对东北的丈化建设起到更好的推进作用。     

解蔽与诠释——海德格尔后期语言观的现象学解释

海德格尔追问存在的意义,运用的是现象学的方法。他后期专注于语言之思,“现象学”术语不再出现,但他始终没有放弃现象学的方法,而是进行着一种现象学式的沉思。对于海氏而言,语言乃是对存在之现象的解蔽和对存在之意义的诠释。从现象学的角度出发,有助于我们更好地理解其语言之思。     

法制建设的几点思考

文章从立法的角度、严格执法和法制建设的几个基本方面出发,论述了由此引发的思考及对策建议.     

西财艺术作品选登

黄恭信,男,1956年出生于陕西凤翔,就职于西安财经学院。三十多年来,从事财经教学工作,爱好中国书画艺术,积极参与社会实践和中国传统文化之弘扬,曾编著出版过十多部高校教材和3部大型工具书及书画作品集2部,发表学术论文30多篇、书画作品40多幅。     

上好大学英语课的几点体会

大学生已拥有一定的词汇量，掌握了较全面的语法，具有一定的英语基础。因此，大学英语课的教学应以指导为主，教师在讲课时就要注意课堂内容的信息量，注意语篇，注意提问的艺术，等等。只有这样，教师才能上好大学英语课。     

“实事求是”命题的存在论意义——依据马克思“实践主义”哲学的思考

过去对"实事求是"的解说,都仅仅是从认识论层面理解的,缺乏存在论的高度。如果说"实践"是马克思存在论的初始范畴,那么"实事求是"作为对实践范畴的中国式表述,也是人自身的存在论事实。"实事"并不是外在于人的存在的,而是人的存在本身;因而"是"也并不是那种与人无关的所谓"客观规律",而是关于人自己的存在的真理;"求"作为对这种存在论真理的追求,本身也属于人自己的一种存在论事实。     

中学语文课堂教学的几点思考

新一轮课程改革给中学语文教师的课堂教学带来了新的机遇和挑战。初中语文新教材课时总量减少了,减轻了学生的课业负担。但减负并不意味着减质,新课标对语文教师的全方面素质要求更高。其中教师树立正确的教育观、质量观、人才观很重要。用全新的教育教学理念,本着全体学生都能成才的观点,用科学的教学方法提高教育教学质量是每一位语文教师都应该认真思考的问题。把语文教学的科学性和艺术性结合起来,就会收到事办功倍的教学效果。     

关于通货膨胀的几点思考

我国国民经济持续快速健康发展,实施扩大内需的方针,适时采取了积极的财政政策和稳健的货币政策,克服亚洲金融危机和世界经济波动对我国的不利影响,保持了经济较快增长,这样不会引起明显的通货膨胀,现阶段中国处于温和的通货膨胀状态。本文试就通货膨胀的相关问题作浅显探讨。     

BTEC教学的几点思考

我国的职业教育模式正处于探索阶段,国外的职业教育方法对我们很具启发性。本文作者通过自身的BTEC教学经历,总结了BTEC的教学宗旨和教学方法特点,提出采用案例教学、团队合作、企业调查等多种方式对传统的教学方式进行改进。并提出BTEC外审所重视的内容为课业设计、课业的批改和教师对学生通用能力的评价等。同时,作者还就BTEC教学过程中所遇到的一些问题提出了自己的看法。