浅谈人本主义与以人为本的联系

人本主义心理学方法论是人文科学的研究取向,是问题中心论的科学本质观,是整体主义的研究路线,以＂道家的客观＂弥补＂科学的客观＂的片面,从研究＂物＂的范式到研究＂人＂的范式,以层次整合的思维方式来研究不同于自然、物的人。人本主义心理学方法论的贡献在于提出以人的特性去构建心理学的方法论,使心理学对方法论的思考由原来的对心理、行为的研究,转向为如何将人真正当作人来研究,从而使心理学方法论的建构回到了合理的出发点,它的这种方法论为我国当今＂以人为本＂思想的发展,提供哲学基础,并且他们之间有着千丝万缕的联系。     

浅析库恩的科学观对理论心理学发展的影响

库恩的科学观是对自然科学史进行考察时提出的,但对心理学,尤其是理论心理学的发展产生了重要的积极影响,有着重要的启示意义:库恩的科学观使解释学方法纳入科学心理学范畴,为理论心理学提供了方法论基础;其对范式的强调为理论心理学存在提供了强有力的支撑;其对科学的"积累观"的批判,也使得理论心理学重新确立对实证心理学的指导作用,从而为理论心理学的复兴开辟了道路。同时,库恩科学观的相对主义和非理性特性以及研究者对其的滥用也会给理论心理学带来一些消极的影响。     

人本主义教学观在大学英语教学改革中的体现

人本主义教学观源于人本主义心理学,它是19世纪60年代以来美国心理学家罗杰斯将人本主义心理学理论推广到教育教学领域的产物。自本世纪开展大学英语教学改革以来,我们不断把人本主义教学观应用到大学英语教学中来,使人本主义教学观在大学英语教学改革中得到充分体现。     

论人本主义经济理论的产生与发展

人本主义经济思想虽不是经济研究的主流,但人本主义经济思想源远流长。本文先阐述在经济研究中引入人本主义概念的意义,指出人本主义经济理论经历了从神本到人本、从人本到物本,再从物本到人本的发展过程。最后,提出了从人本主义角度看经济研究的方向。认为,经济学应该具有理性和信仰的双重维度,应该是科学精神和人文精神的和谐统一。     

耗散结构论对高校运动队管理研究的思考

耗散结构理论是自组织理论一个重要组成部分,它作为研究复杂系统的系统科学的一个理论,在自然科学和社会科学中得到了广泛应用。采用文献资料查询、访谈专家教授、逻辑分析等方法,借鉴耗散结构理论有关原理,分析高校运动队管理引用自组织范式实施管理的可能,使更多的人认识到方法论的价值和功能,并自觉运用方法论,发挥方法论对运动队管理研究的指导功能,可望对高校运动队管理产生有效的指导作用。     

人本主义心理学在人力资源管理中的应用

人本主义管理倡导在尊重人性、发挥人的潜能的基础上达到企业目标和员工自我完善的双重实现。本文探讨人本主义心理学原理在人力资源管理中的应用,以期为企业探索科学的管理模式提供借鉴和指导。     

卡尔·罗杰斯人本主义心理学理论与我国高等教育改革

卡尔·罗杰斯的人本主义心理学理论,尤为提倡尊重人的客观权利、培养人的个性、创造精神,强调人的自我发展.这些观点对提高我国现代高等教育的品质、培养高素质的人才,极具现实的指导意义.     

人本主义心理学与儒家人学思想刍议

虽然东西方文化背景不同,但西方人本主义心理学与中国的儒家人学思想在许多方面有相通之处。西方人本主义心理学主张心理学的研究应该以人为本,认为恶是派生的,提出需要层次理论和自我实现理论,这和中国儒家的人贵论、性善论,人生而有欲、止于至善的思想相似。     

格式塔心理学的整体观及其对心理学的影响

格式塔心理学是一种反对元素分析而注重整体组织的心理学理论体系。格式塔心理学的整体性研究取向对行为主义、认知心理学、人本主义心理学等流派产生了深远影响。整体取向是现代心理学家普遍认同的一个研究取向。     

企业集群三重绩效综合评价系统方法论纲

产业组织理论研究正经历着从科层范式向生产网络范式的转变。但是,对产业组织绩效的研究仍停留在科层范式的视野中,从而无法对企业集群绩效进行科学的评价。以系统论哲学观为主导,在自然科学、社会科学及交叉科学中的复合系统理论、协同学原理、产业组织理论、现代企业理论、社会资本理论等相关理论构成的"多维理论分析框架"下确立的企业集群"经济—社会—生态"三重绩效综合评价系统研究框架,可以为企业集群网络组织运行绩效的评估奠定方法论基础。     

科学理解与主体间性

科学理解问题现已成为科学哲学研究中的热点问题，其探讨目的是要从理解的角度求取科学知识之普适性来源，以从科学的角度来弥合人与自然、人与人之间的裂痕。科学知识之普遍性来源于科学共同体的共通性，而后者又基于科学家之间的主体间性。主体间性的引入既为科学理解同样亦为科学理论本身的发展提供了新的方法论。     

以人为本与人本主义

马克思主义人学实现了对人本主义的超越，是以唯物史观为指导的人本主义。以人为本正是坚持马克思主义唯物史观的指导，并结合当前我国社会主义现代化建设的实践，在吸取传统人本主义积极因素的基础上提出来的。以人为本中的人既不是西方人本主义所理解的抽象的人，也不是中国传统以民为本中的民；以人为本也不能理解为以个人为本。以人为本与人本主义既有联系，又有区别。     

中国特色社会主义政治经济学理论范式的辩证思考——基于经济新常态视阈

党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代。面对新时代、新发展、新问题,客观上要求不断创新完善政治经济学理论范式,通过政治经济学理论范式的与时俱进和开拓创新推动我国经济健康、可持续发展。经济新常态背景下,中国特色社会主义政治经济学理论范式创新应坚持以实践为本、人民为中心、问题为导向的科学发展理念,其发展方向应着力从研究基点、研究范围以及研究方法等方面不断创新,从根本上推动马克思主义政治经济学的中国化。     

会计哲学初探

会计哲学是以会计科学为对象 ,研究会计学认识论和方法论的一门科学。与通常意义上的会计理论不同 ,会计哲学的视角是哲学的 ,方法往往是形而上的。我国会计哲学面临的首要问题是会计研究的范式问题 ,这一问题的解决有助于避免无谓的学术争论和无知、无序的所谓“创新”式研究 ,从而推动会计学理论向纵深发展。会计学者需要正视会计学的纯学术特征和形而上的思维方式     

对秘书心理学教学的研究

随着科学的发展,心理学的对象由灵魂改为心灵。科学的心理学不仅要对心理现象进行描述,更重要的是对心理现象进行说明,以揭示其发生发展的规律。论文以普通心理学为理论基础,分析秘书心理学教学研究的对象,使学生理解学习秘书心理学的目的。     

“互联网+”背景下的课堂范式转型

以音乐学科为例,借助互联网教育的思维,并结合教育心理学视角,对课堂范式转型的三个维度进行应用性阐释,提出课堂范式转型:开启课堂师生平等对话下的动静态教学内容互补范式;延展课堂的时空范围,注重教育大数据的挖掘和价值提炼;开启以遵循教育心理学规律为先导的行动方法范式,注重教学细节的把握和提升,促进课堂教学的进一步"心理学化";开启以体验型课堂为侧重点的价值实现范式,建立育人价值为先的课堂。     

行为审计的现状评述和未来展望

本文通过对行为审计现有文献的梳理,突出强调了行为审计主要是对"行为人"的审计。虽然目前行为审计突破了传统审计"见物不见人"的研究范式,但另一方面对人的行为的研究仍局限于心理学和实验科学的层面,距离一个成熟的学科尚有相当的距离。本文探索性的将奥地利经济学思想嫁接其中,紧扣"人"这个主题,以有目的、有价值判断的"行为人"取代全知全能的"经济人",由单纯的心理、模型、实验等技术层面走向规则、文化、法治等社会层面,力图为行为审计的发展寻找一条"独立"路径。     

情感因素与外语合作学习

人本主义心理学注重"全人"的发展,在重视人的认知结构的同时注重认知以外的人的内心世界感受。随着人本主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。文章分析了影响外语学习者的主要情感因素,提出在外语教学中运用合作学习教学策略有助于促进学习者的积极情感,提高语言教学效率。     

马克思“完整的人”人学思想新探

马克思一生始终关注人的现实生存及人的理想发展问题,在《1844年经济学哲学手稿》中,他首次提出“完整的人”的概念,在马克思主义思想体系中占有极其重要的地位,如何作为一个“完整的人”来占有其自身全面的本质,最终实现“人的自由全面发展”,既是现实的也是亟需解决的问题.马克思“完整的人”的概念为研究“人的全面自由发展”提供了符合客观实际的方法论,科学地提出以“实践”的方法实现“共产主义”成为“人的全面发展”的终极目标.     

理性选择理论：优势、局限性与可能出路

理性选择理论在政治学领域占有极其重要的地位。它建立在“经济人”假设基础之上,视社会个体为惟一真实的研究对象和分析单位,将政治行为等同于经济学意义上交换活动,这三者一并构成了理性选择理论形式优美、逻辑严谨的方法论体系———方法论个体主义、“经济人”假设和经济学交换范式。然而,理性选择理论的优势与成功却遮掩不了其方法论自身的局限性———方法论个体主义孤立地将个人作为基本分析单位,忽视了社会结构、社会规范与意识形态对个体的影响与形构;“经济人”假设将政治参与者的属性简单地给予预设,不能看清楚“政治人”的全面属性;经济学交换范式将政治活动简单地类比为经济交换活动,忽视了政治活动的复杂性。理性选择理论若要更有效地解释政治现象和研究政治问题,需要正视和克服局限,对方法论个体主义、“经济人”假设和经济学交换范式作出修正与改进。