案例教学法在高校旅游管理课堂教学中的运用

案例教学法是培养学生实操能力和提高其综合素质的重要手段。因此,高校旅游管理专业人才培养要灵活运用好案例教学法,提高高校旅游管理专业的教学水平及质量,培养出更多的旅游应用型人才。     

问题式教学法在工程力学课程教学中的应用

传统工程力学的教学方法存在不利于学生素质和能力培养的弊病,严重束缚了教师教学的积极性,挫伤学生学习的主动性,因此改革势在必行。文章阐述了在工程力学课程教学中应用问题式教学法的改革和探索,实践表明,问题式教学法有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生的工程意识、创新意识和实践能力。     

体裁、体裁分析与体裁教学法

外语教学的目标是培养学生的综合应用能力,以体裁和体裁分析理论为依据,探讨了体裁教学法在外语教学中的应用,以期培养体裁意识来提高学生的阅读能力。     

如何在高专管理学教学中推行案例教学法

案例教学是一种侧重于理论联系实际,培养学生分析问题、解决问题能力以及合作意识和合作能力的教学法.本文在系统总结目前案例教学法在实施过程中存在问题的基础上,着重探讨如何在高专管理学课程教学过程中有效地开展案例教学法.     

目标教学法——现阶段大学英语教学法

中国的大学英语教学法大致经历了三个阶段：翻译教学法、交际教学法、目标教学法。目标教学法是现阶段根据学生学习品质和教学班的水平结构，以教学改革所要求的新的教学目标而采取的—种方法。近年来高校扩招使英语教学班的英语水平参差不齐，曾经的交际教学法已经在大班额多水平的课堂上难以适用了。而中国综合国力的提升，以及进一步改革开放使我国对外交流日益频繁，这便对大学英语教学提出了新要求。目标教学法就是这种形势下产生的新方法。这种方法不同以往的拉大锯式的教学法，教学目标更明确。一个阶段一项任务。教学具有阶段性，效果更容易检测，也更有利于培养学生自主学习能力。     

中职思想政治课问题教学法探索

思想政治课运用＂问题教学法＂,是培养学生问题意识与创新思维的重要途径,在教学中要坚持心理释放策略、认知冲突策略、授人以渔策略的三大策略,抓住问题教学法四大环节,贯穿问题教学模式在实施过程中的若干要求。     

浅谈讲授教学法和项目教学法优势互补——在《数字逻辑》教学中的应用

就讲授教学法和项目教学法特点和优势在《数字逻辑》教学中应用，便于学生掌握课程理论知识和培养学生运用知识的能力，进一步提高教学效果。     

案例教学法常见问题探析

让学生学会学习,培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为中等职业学校教学的重要任务,案例教学法实现了以学生为主体,以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将理论与实践有机地结合起来。本文就案例教学法中出现的问题做浅显的探析,以提高案例教学法的教学效果。     

高校英语教学中交际教学法的应用

高校英语教学所培养的英语人才不仅需要对英语知识理论做到深入的掌握,同时有必要具备一定的英语交际能力,因此在高校英语教学中有必要强调学生英语交际能力的培养,并合理选取教学方法来推动学生英语交际能力的提高. 本文以提升高校大学生英语交际能力为出发点,从高校英语教学中交际教学法的教学原则和应用策略两个方面作出了研究与探讨.     

警务战术教学中案例教学法的应用探讨

警务战术中的案例教学法是指将警察的实际案例当作教材的教学方法,通过该教学法试图巩固学生的基础理论知识、提高学生的实际解决问题能力,进而培养出能力出众的警务人才。具体来看,警务战术中的案例教学法是指教师通过分析经典案例,对其开展谈论活动,探讨其中含有的知识,指导学生从案例中理解和掌握相关学习内容。这不仅拉近了学习内容和实际生活之间的距离,还能激发学生的学习兴趣、加强学生抵御风险的能力、拓展学生实际处理问题的思维、帮助学生养成创新意识、提高自行解决问题的能力。案例教学法具有实操性的特点,能缓解理论学习与实际生活相互脱离的情况,完善传统的教学法。本文在探究案例教学法独有特点的基础上,阐述了在教学法中出现的不足之处,并提出了相应的解决方案。     

财务管理案例教学法高校运用研究

案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。本文从高校学生“适应能力”培养的角度,对案例教学法的本质特征以及案例教学法“教”与“学”的定位进行了分析,针对案例教学法应用存在的问题,提出改进财务管理案例教学法的具体建议。     

中学英语交际教学法探析

中学英语教学应让学生掌握初步运用英语进行交际的能力,从交际教学法的理论出发,探寻实施交际教学法的基本原则和教学组织模式,指出基于任务的交际教学法能有效培养学生在英语语境下的交际能力.同时交际法教学对教师的各方面有更高的要求;培养学生的交际能力,要增加学生的语言实践机会,充分发挥教师的指导作用.     

任务教学法在高校英语教学中的运用

在语言教学中常常用到任务教学法，任务教学法兴起于西方，是一种鼓励学生在高校中能够全身投入到学习中去，并从学习中找到快乐的一种教学方法。此方法是以学生为中心，扩大学生的学习与自由发挥的空间，鼓励学生在实践中学到相关的知识，是高校英语教学中创新和改革的一种表现。在高校英语教学中应用任务教学法不仅有利于学生学习效率的提高，而且还能提高学习的兴趣，同时教师的教学水平也会有所提高。     

情境模拟教学法在旅游心理学课程教学中的运用

情境模拟教学法在旅游心理学专业课程教学中的运用，给予了高职院校课程教学全新的生命力，通过旅游服务情境模拟训练，能使得学生人人参与，从被动机械的操练转变为主动灵活的“仿真模拟”运用，充分激发了学生的主体意识和创造性思维，培养了学生自主学习能力、创新能力和实践交际能力。本文分析了情境模拟教学法是一项符合旅游心理学教学要求的有效方法，并对情境模拟教学法在旅游心理学课程中的具体运作进行了有益的探索。     

情景教学法在高校英语教学中的应用意义探讨

随着我国高校教育改革的不断深入,对高校英语教学提出了全新的要求,而目前高校英语教育中存在高校学生英语应用能力不足、部分高校教师教学方式落后、英语教学与社会需求脱节等状况。情景教学法是近年来高校英语教学改革的举措和成果之一,即教师通过情景教学来激发学生语言互动积极性及情感体验。因此将情景教学法引入高校英语教学具有重要的意义,本文结合对情景教学法的定义、高校英语教学现状分析的基础上,提出情景教学法在高校英语教学中的应用意义,即有助于充分发挥学生的主体作用;充分调动学生听、说、读、写的能力,有利于打造立体的情景体验;有助于增加学生的职场竞争力;有助于变革现有的教学模式,提升英语教学质量。     

会计教学中案例教学法的应用探讨

案例教学法作为一种有着启发性以及实践性的教学方法,在很多学科教学过程当中都起到了重要作用。对于会计教学来说,使用案例教学法能够提高学生分析以及解决问题的应用能力,因而可以培养他们的创新意识以及创新能力,本文首先介绍案例教学法的含义,然后分析案例教学法在会计教学当中应用的必要性以及原则,最后探讨具体措施来实现案例教学法在会计教学过程当中的具体应用。     

探究性教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

在《思想道德修养与法律基础》课教学中,探究性教学法在提高学生参与课程学习的积极性,培养学生的实践意识和实践能力,提高课程本身实效性方面具有重要的意义。而在其具体应用步骤方面要做好开题工作,注重过程性的自主探究,以及结题时的形成性评价。在其实施过程中要注意厘清探究性教学法与问题引导教学法;探究性教学结题报告和学生社会调查报告的区别;要注重学习过程的形成性评价和学生对于探究过程的学习体验。     

“SCL教学法”在中职教育中的应用和推广

现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。     

浅谈宪法学课程之案例教学法

宪法案例教学法是教师通过研究国外法官对宪法案件的判决和国内专家对宪法事例的评析来引导学生掌握宪法基本原理的一种教学方法。它由确定案例范围、选择案例和加工已选案例这三个阶段组成。案例教学法有助于培养学生的宪政理念与综合职业能力,树立学生的宪法信仰。     

网络环境下高职电子商务专业探究式教学法组织

探究式教学法是一种通过学生自主探究而获取知识的教学方法,它能充分调动学生自主学习、培养学生分析和解决问题的能力。将探究式教学法运用在电子商务专业相关课程的教学中,能促进学生专业能力的培养。网络环境对探究式教学能提供丰富的资源、企业案例和实战演练,对电子商务探究式教学法提供了条件。