一流课程建设背景下课程思政的探索与实践——以《汽车工程材料》为例

新时代背景下,如何在一流课程建设中融入课程思政,实现“课程育人”的教学模式,落实立德树人的根本任务是当前高等教育的重要目标。以“汽车工程材料”课程为例,通过构建“知识、能力、素养三位一体”的课程知识体系,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,通过挖掘课程思政元素,设计“以学生为中心”的教学方式,围绕“要学、主动学”的教学评价,实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。     

新商科背景下国际服务贸易课程教学改革与探索

目前,服务贸易已成为当下各国经济新的增长点。高校的国际服务贸易课程教学模式已无法满足市场的用人需求。新商科建设背景下,国际服务贸易课程作为国贸专业的核心课程,应进行学科交叉融合,引入新理念、新方法,对传统教学模式进行改革,培养高素质综合型人才。从课程体系、教学内容、师资和教学模式三个方面探索新商科背景下国际服务贸易课程的教学改革。     

新商科背景下的《管理会计》课程教学改革研究

科学技术的飞速进步促进了大数据技术的高速发展,在新商科背景下,高校的财务会计教育因时代发展迎来了巨大的压力和挑战。《管理会计》在高校中是一门占据了重要地位的主要课程,但是目前来讲,还是有不少高校的教学理念和模式不能够与时俱进,存在教学方式单一的情况。除此之外,专业教学师资力量薄弱、学校资源配备落后、实践教学困难大等问题也变得越来越常见和突出。为了满足时代发展的需求,促进学生的成长成才,高校需要从多种角度、多种渠道、多种方面进行对《管理会计》课程的全面优化和改进,以期培养出适合时代发展方向的管理会计专业人才,更好地适应新商科的发展背景。     

新商科背景下《网络营销》课程教学改革研究

在商业3.0时代和新时代杜绝水课、打造金课的背景下,《网络营销》课程作为经管类的专业发展课程,培养符合现代新商业的复合型网络人才显得尤为重要。《网络营销》课程教学从教学目标、教学内容、教学方式、考核方式几个方面进行改革来适应新商科的发展。     

"课程思政"背景下新商科院校高等数学教育教学研究

在课程思政的大背景下,新商科院校的高等数学课程思政化具有必要性,是对学生进行思想教育的重要补充环节,对课程的建设有着重要的意义.高等数学课程不仅仅讲授高等数学知识,而且还能对学生进行思想政治教育,真正达到教书育人的效果,从而激发学生的学习兴趣,克服学习高等数学的恐惧,让每一个学生都能学习到高等数学,学有所获.     

地方高校一流商科专业建设现状及对策研究 ——以湖北文理学院为例

建设地方高校一流专业建设是实现高等教育内涵式发展改革的关键,"互联网+"背景下,对新商科人才提出新的培养需求.通过对麦可思《关于湖北文理学院经济管理院商科专业毕业生培养质量评价》相关数据的分析,发现地方高校一流专业建设中存在专业人才培养特色不显、产教融合度不高、课程体系不能适应新商科人才培养能力需求、实践教学落实不到位...     

新工科课程的线上线下混合式教学改革与探索

借助移动互联网超星平台,设计新工科课程的线上线下混合式教学模式,其内容包含理论、实践及教学质量评价三个方面。以培养应用型人才为导向,结合传统教学和网络教学的优势,划分课程中理论和实践的线上和线下各自授课部分,对课程的教学过程、教学要求、教学方法、教学考核等进行了一系列研究,并构建课程线上线下混合式教学的质量评价指标,以期为今后线上线下混合式教学提供一定的参考。     

线上线下混合式教学下课程思政教学探索——以创业基础课程为例

课程思政是构建全员、全过程、全课程育人格局,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念,形成协同效应。如何将课程思政融入到实际教学之中,是每位教师都应认真思考的课题。在充分学习《高等学校课程思政建设指导纲要》前提下,结合教学目标、教材教参,现实需求,遵循教育规律,充分体现学科特色,在此基础上创业基础课程凝练出课程思政五方面的内容,基于线上线下的教学方式,从自主学习、课程授课、任务训练、课程评价四个环节,探索课程思政的融入方式。     

一流本科课程建设背景下课程建设路径探索——以中国古代史课程为例

我国高校承担着培养国家和社会所需人才的重任,在对人才进行培养的过程中,高校的课程扮演着非常重要的角色。课程是载体,是实现人才培养目标的基础。一流课程是建设一流专业、培养一流人才的基础,因此国家非常重视人才的培养和一流课程的建设。在这样的环境和要求下,如何建设一流课程、如何探索一流课程建设的路径显得至关重要。本文从中国古代史的课程目标与定位、教学内容、教学资源、教学手段等方面入手,探索江苏第二师范学院校级线下一流课程——中国古代史课程的建设举措与实施,这对提高本课程的教学效果、提升人才培养的质量具有一定的积极作用。     

新商科背景下人力资源管理专业课程体系改革的研究与实践——以湘南学院为例

高校商科是未来商业领域的主导力量。面对新使命新要求,高校应着力培养复合性、国际化、数字化、创新性人才。人力资源管理专业通过嵌入前沿内容、设计沉浸式项目等方式实现课程内容的深度交叉、融合,综合采用模块式、过程式、矩阵式模式优化课程结构,从考核主体多元化、考核内容多样化等方面改革课程考核方式,推进课程体系转型升级。     

基于BOPPPS的线上线下混合式一流课程教学设计——以财务分析为例

BOPPPS教学模型重视教学流程的规范性,强调参与式学习,能充分发挥学生的主观能动性,是一种行之有效的教学设计模型。文章以教育部实施线上线下混合式一流本科课程建设为契机,将BOPPPS教学模型引入财务分析课程,依托超星网络教学平台与学习通APP来完成“负债结构分析”这一堂课的教学设计,以期为线上线下混合式一流课程的教学实践提供借鉴参考。     

新文科背景下应用型本科院校会计学课程教学改革研究与实践

新文科建设为高等教育带来了机遇同时也带来了挑战。新文科建设以对传统文化的继承和发展为特色,兼顾到不同学科之间的学科融合。此外,在新文科建设背景下,对不同学科复合型人才培养提出了更高标准。应用型本科高校中经管类专业会计学课程亟需针对原有的教学方式进行改革,探索会计学课程在教学改革过程中的新路径,不断提升并改善相关课程教学的质量。会计学课程是会计学、财务管理、审计学等专业及相关其他经管类专业的必修课程。在针对会计学课程教学研究相关内容梳理的基础之上,以优化教学内容、落实教学方法、改革考核方式、评价以及反馈教学效果为出发点,对新文科背景下应用型本科院校会计学课程教学改革进行探索实践。     

会计专业课程思政建设的实践与探索——以财务会计课程为例

随着经济发展和科技进步,会计人才的培养更趋向于应用型和复合型。财务会计课程思政基于知识传授、能力培养和价值塑造的目标,在财务会计课程的实践中,充分挖掘思政元素并将其融入课程知识中,做到思政与课程相长,培养学生全面发展。在教学中运用混合式、探究式、互动式、实践性及个性化教学方法,在考核评价中通过对学生和对课程的评价,促进课程思政建设不断改进和提高。最后提出了切实提升团队教师的思政水平、持续拓展课程思政的深度和广度、发挥学生在课程思政建设中的主动作用等建议。     

商科院校思想政治理论课教学改革服务于新商科人才培养研究——以贵州商学院为例

随着国家的进步、社会发展、时代变迁,尤其是互联网技术、人工智能、大数据等深入发展,整体的商业环境和技术条件已经发生深刻变革,商业形态、商业模式、商业规则、商业运行的逻辑已经发生重大改变。新商科人才必须适应今天以及未来商业的发展,成为具有国际视野、人文情怀和专业素养的应用型、复合型和创新型人才,在理念、思维、价值观、解决复杂问题的能力等方面具有与传统商业人才不一样的特点。新商科人才必须具有引领新时代商业发展的先进理念,具备应对新时代商业实践的综合能力,具有在复杂的商业实践中价值选择能力,具有新时代商业精神。作为思想政治理论课（以下简称思政理论课）,要在新商科人才培养中扮演好角色、发挥好作用,需要进行大刀阔斧的改革与创新。     

新商科背景下基于OBE理念的国际商务课程教学改革研究

国际商务课程是一门综合性较强,范围较广的专业核心课程,基于OBE教学理念,针对现阶段教学方面存在的问题,为国际商务课程拟定了能够满足新商科背景下,企业对于复合型人才需求的教学成果目标,创新课程教学内容、过程方法和评价方式,构建了一种以成果为导向、灵活多样、实时反馈的教学模式,为在新商科背景下培养数字化、跨学科融合的复合型人才提供改革思路。     

融合课程思政的高职课程线上线下混合式教学探索与实践——以《城轨运营安全管理》课程为例

如何借助互联网技术突破空间、时间的限制,并将思想政治教育工作融入课程教学过程,推动完善线上线下混合式教学模式,更好适应“互联网+”时代的教育生态,提升课程教学质量,落实立德树人是亟待解决的问题。本文以《城市轨道交通运营安全管理》课程为例总结了混合式教学模式的整体设计和课程思政实施效果,对课堂教学模式的改革与实践提供一定的参考价值。     

混合式教学模式下机械设计基础课程思政探索与实践

在分析机械设计基础课程现状的基础上,研究课程内容,深入挖掘其中所蕴含的思政元素,进行教学设计并开展线上线下混合式教学实践,调动了学生的学习积极性,实现了学生综合素质的培养。     

新文科背景下《财务管理》混合式教学改革与实践

伴随着我国改革开放四十余载的社会经济快速发展,社会对人才的需求也在不断变化。作为社会人才培养的主战场,高校如何培养满足社会需求,促进社会发展,助力民族伟大复兴的财务管理人才,是值得思考的重要时代命题。文章梳理了基于SPOC的线上线下混合式教学在《财务管理》课程中的实践应用,总结了在课前SPOC建设、课中混合式教学与课后教学评价等教学经验,是《财务管理》课程建设与改革的一次创新探索,为更进一步推进课程改革与专业建设奠定基础,是新文科背景下对教育教学的思考与实践。     

信息时代下课程思政建设探索——以工程地质与土质课程为例

本文讨论信息时代下课程思政建设的理念与措施,以工程地质与土质课程为例,从纠正误解正确认识课程思政、角色转换开展思政混合式教学、集体讨论深挖思政元素、整合资源进行教学实施、收集反馈制定合理评价等五方面阐述了信息时代下课程思政改革措施,实现了思政教育与专业教育的同向同行。     

互联网背景下混合式在线教学的设计与实践--以成本会计课程为例

如何保障效果并持续提高在线教学质量成为目前在线教学相关研究的重点内容。文章基于“九大教学事件理论+以学生为中心”,重构混合式在线教学模式,采用“SPOC+QQ”的多元在线教学工具,课前导学案、个性化签到,课堂回课、巧妙交互、营造氛围、总结知识,课后作业、3A答疑,并适时开展课程思政。通过学生问卷调查,显示学习效果显著提升,课程思政效果良好。