新时代高校审计专业教师创新创业教学能力构建研究

高校专业教师肩负着培养人才的重要使命和职责,高校专业教师教学能力对学生创新创业能力培养至关重要。梳理相关文献,结合新时代审计人才需求和高校审计专业教师特征,分析了新时代高校审计专业教师创新创业教学能力的新使命新要求,从转变思维、提升技能和优化内容等方面提出了构建新时代高校审计专业教师创新创业教学能力新对策。     

基于专创融合的《网商创业》案例教学法应用研究

将创新创业教育与专业教育有机融合,切实有效地推动我国高职院校创新创业人才培养质量的长足发展,是国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”战略部署的新要求。基于专创融合的教学理念,以高职电子商务类专业创新创业拓展课程《网商创业》为例,剖析了当下课程教学现状及存在的典型问题。围绕教学案例库建设及案例教学法应用为中心,完成了课程内容设计、案例库开发设计、考核方式设计及教学组织设计等。通过案例教学法的创新应用,激发了学生互联网创业热情,提升了创新创业能力,从而为其就业、创业及未来职业发展奠定了良好的基础。     

批判性思维教学法在审计教学中运用研究

审计课程是一门具有一定专业技术难度,理论性和实践性较强的学科,要求学生不仅要熟悉会计技能以及相关的法律法规,还要具有较强的分析能力和归纳能力。传统的教学方式已不适应国际大环境下对审计人才培养的需要,为培养具有创新精神的人才,就必须创新审计教学方法。批判性思维教学法在审计教学中的应用,有助于学生思维能力的创新和知识应用能力的培养,有助于学生对审计知识的全面理解和掌握。     

再论高等院校创新创业型人材学导式培养模式——以大学生创业团队社会实践为视角

学导式创新教学模式,首倡学生自学、恰当指导、学在导前、持续创新的教学法。从大学生创业团队社会实践视角体现了自学为先、相机指导、教为学服务,培养学导复合、创造型人材的教学理念。高等院校实施学导式创新教学模式对构建创新创业型大专院校,培养创新创业型人材、具有现实和长远意义。     

会计电算化教学与大学生创新创业能力的培养——以用友ERP-U8为例

会计电算化教学能够塑造学生的创新创业思维,有助于培养大学生创新创业技能。在实验教学中应重视大学生创新意识和创造能力的培养,强调操作流程的思路,抓住业务本质;引导自主操作,发现问题,解决问题;鼓励、引导学生对实验教材中的实验内容、步骤、要求等质疑问难;鼓励学生进行逆向操作,引入"比较教学法"引导学生与其他软件比较,通过改革会计电算化教学方法塑造大学生的创新思维,培养大学生的创业能力。     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中运用案例教学法有利于提高学生分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力和实践能力,调动学生学习的自觉性和主动性。本文分析了目前审计教学过程中面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议。     

“教练式团队学习教学法”在中国商业文化课程中的应用与研究

新形势下,高职院校作为培养人才主阵地之一,必然要高度重视对大学生的传统文化教育,中国商业文化是中国传统文化的重要组成部分。学习和传承优秀中国商业文化有利于培养学生良好的职业人文素养和创业意识,培养和提升学生团队合作能力和创新创业驱动力,增强学生文化自觉与文化自信。通过以"中国商业文化"课程教学实践为例,从该课程开设目的、内容、设计理念等出发,具体探讨教练式团队学习教学法在该课程中的应用和所取得的成效,为高职院校传统文化课程教学中应用教练式团队学习教学法提供了借鉴。     

职业院校财会专业教学与创业教育结合研究

在一个职业学院的财会专业课程基础上，该文探讨财会专业教学与创业教育教学改革的一致性。研究结果表明，适当的创业教育能够帮助学生增强创新意识，促进创业能力的形成。研究结果还表明，财会专业全方位开展创业教育，将创业教育与专业教学融合在整个教学过程中，有利于学生专业技能和创业能力形成。     

案例教学法在VF教学中的应用

结合VF课程的特点和教学现状，探讨案例教学法在VF教学中的应用。通过实践表明，案例教学法不仅能充分调动起学生学习的积极性、主动性、求知欲，而且培养了学生的参与意识、动手能力和创新思维，增强了教学效果。     

项目教学法在中职电子专业实践教学中的应用探究

项目教学法实际上就是以学生为教学主体的一种教学方法，在中职的电子专业教学中采用项目教学法是为了转变传统的教学方式，在课堂教学中以学生为主体，而教师则起着引导的作用，通过设置实际的工作环境这样的情景教学法来培养学生对电子专业的学习兴趣，培养学生的团队精神、探究能力和创新意识，从各个方面来提高学生的综合性素质，实现了学生把学到的知识运用到实际中的教学目标。本文就项目教学法在中职电子专业实践教学中的应用进行探究。     

关于审计学案例教学的探讨

运用审计案例进行案例教学，是审计教学推行启发式的一个有效方法。案例教学法是将源于实践的具有典型性、科学性和实用性的案例作为桥梁，把理论与实践有机的联系起来的教学方法。案例教学法用于审计学教学意义深远，需加以科学、合理的组织和实施。     

新文科下工商管理专业“赛教学研创”五位一体创新创业育人探究

基于新文科背景下市场对工商管理专业的要求，文章提出学科竞赛+理论教学+多维自学+科研+创新创业即“赛教学研创”相结合的创新创业育人模式，即“赛教学研创”五位一体，对五个环节分别设置培训和考核内容，以期提升学生创新创业能力，为工商管理专业本科实践教学探索新的育人体系。     

对审计案例教学模式的探讨

审计环境发生了深刻变化,而审计教学改革明显滞后于审计环境变化,传统的审计教学方法存在很多缺陷,审计教学迫切需要改革。案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。在审计中实施案例教学是可行的,是必要的。     

经管类大学生创新创业能力培养研究——以渭南师范学院为例

本文以渭南师范学院课程体系和实践教学为例,分析经管类大学生创新创业能力现状,反映出创新创业意识不足、实践教学投入不足、创新创业师资匮乏等问题,并从完善创新创业能力培养机制视角,提出适合于经管类大学生提升创新创业能力的可行性建议:激活学生创新创业思维,优化学生就业能力结构;完善创新创业能力培养方案;建设高校多能教师队伍,提升学生就业质量。     

基于深度学习策略的创新创业普适课程建设与改革

深入推进创新创业教育改革,是高校以生为本、健全人才培养体系、提升人才培养水平的重要途径。打造创新创业教育专门课程群,建设创新创业教育优质课程,提升创新创业课程教学效果,实现学生更加有效的学习,是高校深入推进创新创业教育改革的重点内容。在创新创业普适课程教学中引入深度学习策略,能够以学生为中心,提升创新创业普适课程建设水平和教学效果,能够有效激发学生学习动机,促进学生创新创业知识掌握,思维、意识和精神培养,能力和素质提升,以及创新创业成果产出和转化。     

民办高校创新创业实践教学体系改革与构建

实践性教学是民办高校人才培养中一个非常重要的教学环节。创新创业教育作为一种新的教学理念和模式,实践性教学也是民办高校人才培养中一个非常重要的教学环节,创新创业实践教学体系是把专业教育融入了创新教育和创业教育的新理念。当前,民办高校对实践教学重视力度不够,在大众创业,万众创新的大形势下,转变陈旧思想,开拓思维,更新观念,整合资源,在民办高校人才培养中应狠抓实践教学,注重对应用型人才的培养,通过实践教学增强学生的创新创业思维、素养,培养学生的自主创新能力,结合专业特点和新时期国家对创新创业人才的需求,促成学生在社会中最大化的发展,从而在民办高校构建深化教学改革需求的创新创业实践教学的管理体制和组织形式。     

谈案例教学法在高职审计教学中的应用

案例教学是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,高职审计教学应全面推行案例教学法,既能针对审计学科的特点,又能体现高职教学的要求,对启发学生学习的主动性,培养高技能的应用型审计人才具有重要意义。     

基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究

实践教学是创新创业教育不可缺少的重要环节,加强实践教学应提高认识,加强组织领导,培育学生创新创业意识,创新课程体系,完善教学内容,加强创新创业师资队伍建设、建立校内外实践基地,建立多种形式的实践教学活动平台,以及大学生的创新创业科研平台等,从而完善创新创业实践教学体系。     

奥尔夫音乐教学法在中职学校学前教育中的应用

奥尔夫音乐教学法所体现出的基础性、综合性、创造性和生动活泼的教学方法对学前教育专业音乐教学具有很好的借鉴价值。文章分析了奥尔夫音乐教学法的特点，并就奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学的应用提出了建议以教师为主导，以学生为主体；综合教学内容，突出职业特点；创新教学方法，激发学生的创造力；拓宽音乐视野，注重实践过程；以审美为核心，注重多元评价。     

红船精神领航建工类专业群课程思政的育人价值和实践路径

通过立体的教学法以及数字化、智能化技术,将新时代红船精神融入建工类高水平专业群建设的教育教学、校园活动、创新创业实践以及志愿服务社会之中,探索具体的育人价值和实践路径,营造浓厚的红色文化氛围。形成了以生为本、系统设计、优化资源的特色优势,激励学生“学红船精神,做鲁班人才”,促进学生成长成才。