校企双主体培养高技能人才岗位胜任力的实践

工学结合、校企合作是职业教育发展和培养高素质技术技能型人才的永恒主题，针对目前校企合作的问题，学校主动寻找与企业合作的切入点，挖掘企业与学校合作的积极性，构建校企双主体育人的有效模式。     

高职院校信息技术专业群卓越工坊育人模式研究

<正>近年来，我国大力发展职业教育，形成了具有特色的“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的职教育人模式，为产业发展输送了大量高素质技术技能人才。但是，仍存在人才培养与产业需求脱节，教学资源形式单一、内容缺乏实战性、教师实践教学能力不足等问题，在产教融合、校企合作深度和广度上仍需进一步加强和扩展。本文针对以上问题，以高职信息技术专业群学生为研究对象，提出卓越工坊育人模式，培养胜任新一代信息技术岗位的高素质技术技能人才。     

浅析就业导向的职业院校建筑装饰专业建设

根据专业建设需求,大力推进校企合作、工学结合的力度,建立学校与企业合作育人、合作就业的机制;培养学生具有扎实的理论知识和实践、创新能力,为社会提供宽口径的应用型人才,以适应行业发展的需求。     

技能大赛与机制专业核心课程融合的探讨

以技能大赛为载体,通过与数控技术专业的核心课程的深度融合,提高学生的看图能力、手动和自动编程能力、数控车和加工中心的操作能力,以及团队合作能力。不断探索“订单培养”、“工学结合”、“顶岗实习”等多种人才培养模式,将人才培养模式改革与企业岗位需求相结合,课程改革与技能大赛相结合。依托行业,走产学研结合、校企合作道路,以培养高素质技能型人才为培养目标,提高学生实践能力和职业技能。     

蓝色经济区域高职院校校企合作模式探讨与实践

校企合作是加强现代职业教育，培养高技能、应用型人才的有效途径，是学校和企业资源“共享与双赢”的最好选择。本文主要对现有校企合作办学模式进行了解析，同时对在合作过程中实现校企资源共享，为企业订单培养人才，为校企深层次合作提供了经验。在十八大报告指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，大力发展职业教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。我们要深入学习贯彻党的十八大精神，改革创新人才培养模式，坚持以就业为导向，注重实践技能培养，探索校企合作、工学结合的人才培养模式。     

高职院校人才培养模式转型改革探索

努力加强专业建设;深化人才培养模式转型,加强教学建设;大力推进"名师工程",鼎力打造一支专兼结合、高素质的"双师型"教学团队。重视教师技能、观念、态度的转变;加强校企合作、工学结合,增强校企合作自觉,不断创新校企合作模式,使学生把学校所学的知识和企业的岗位能力需求紧密地结合起来,与企业零距离对接。主动适应市场,提升社会服务能力。     

独立学院开展校企深度合作的探索及实践研究

校企合作是有效实施工学并举的新型人才培养模式,有利于学生在校学习与企业需求之间实现零距离对接。河北经贸大学经济管理学院通过与企业共建专业、将企业课堂植入校园、订单培养等模式,进行校企深度合作、探索及实践,构建了合理的校企合作工程实践课程建设实施平台,为社会不断培养满足发展需要的软件与信息服务人才。     

应用技术本科“3+1”人才培养模式研究

随着我国高等教育改革步伐的加快，很多高校，包括研究型大学，都把培养应用技术型人才作为人才培养的重要目标，以满足社会、经济发展的需要。文章主要对应用技术本科“3+1”人才培养模式进行研究和探索，通过校企合作努力培养出具备扎实的基础理论知识，同时具有较强的实践动手能力，毕业后能直接服务于生产、技术等一线岗位，适应社会需求的具备创新精神和实践能力的专门人才，从而实现“学校、企业、学生”三赢。     

基于机电一体化专业的“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

通过对"校企合作、工学结合"人才培养模式的探索与实践,本文提出机电一体化专业的人才培养模式改革成功的基础在于企业需求、方法在于良好的校企合作机制、关键在于确保办学质量,为企业快速培养急需人才闯出了一条新路。     

石油化工专业“2＋2”生产实习模式管理与实践

石油化工发展对高素质技能型人才迫切需求。石油化工专业在人才培养模式的基础上对生产实习进行了“2＋2”模式探索与实践，通过对2011级学生生产实习教学与实践，发现“2＋2”生产实习模式是高素质技能型人才培养的有效途径之一，对其他校企合作高技能型人才的培养有一定参考意义。     

人才也该“适销对路”

前不久，一起校企合作的新闻让笔者很生感慨。据报道，该合作办学，采用“3＋1”校企合作培养模式，即发挥校企双方在人才培养方面的资源优势，学生在校学习三年，到企业实践一年，从而实现高校探索新型办学模式，企业获得高素质员工，学生获得实习机会和工作经验，为行业乃至社会培养储备人才的“四赢”效果。     

浅析汽车营销专业“6310”人才培养模式

基于"校企合作、工学结合"人才培养模式而构建的"6310"人才培养模式是中职院校汽车营销专业人才培养模式的具体实践。本文通过对汽车营销专业"6310"人才培养模式构建的阐述,以期为"汽车营销"这个人才群体,培养出符合本专业特点,能满足用人单位需求的、高素质的技能型人才。     

基于“工学结合、校企合作”的建筑装饰材料及检测专业人才培养模式的探索

工学结合、校企合作的人才培养模式是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,是当前新形势下职业教育改革和发展的一个重要方向。根据昆明冶金高等专科学校人才培养模式与企业需求,积极探索和思考建筑装饰材料及检测专业"工学结合、校企合作"人才培养模式所存在的问题,思考该专业的发展和定位,共同探讨该专业育人的途径与方法,有利于加强该专业学生的实践教学,提升学生的技能水平,培养学生良好的就业观,从而促进该专业的办学质量与人才培养质量的提高。     

“本科+技师”人才培养模式改革的研究与实践——以辽东学院机械设计制造及其自动化专业为研究对象

以辽东学院机械设计制造及其自动化专业为研究对象,探讨了人才培养模式的改革方向。针对机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的现状,从实践、创新和职业能力培养三方面存在问题的分析,结合专业建设发展和社会人才需求实际,提出了"本科+技师"人才培养模式,并进行了近四年的研究与实践。研究结果表明,要培养适应企业要求的高素质应用型专门人才,有必要建立新型的"学历+技能"和"校企合作、产学结合"的人才培养模式,坚持职业化取向,培养学生的职业技能,以适应21世纪区域经济社会发展对机械设计制造及其自动化专业人才的需求。     

以校企合作为依托建立应用型人才的培养模式

随着我国经济的快速发展,企业对高级技能人才的需求量逐年攀高,尤其是生产制造一线的高级技能人才。然而,由于受办学条件的限制,高校培养具有高水平理论知识与实践能力的高素质、复合型人才的能力亟待提高。校企双方通过深入开展合作,可提升高校人才培养能力,同时为企业输送满足其发展需求的高素质人才,促进校企的共同发展。发展校企合作人才培养模式有其必然性,高校可根据自身条件采取多种措施,建立以校企合作为基础的应用性人才培养模式。     

校企合作培养高职应用性人才

“工学”结合在高等职业教育中占有非常重要的地位。工学结合已经成为高技能应用性人才培养的模式。高职教育的本质是面向行业或岗位群,培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性人才。要实现这一培养目标,高职教育应该全方位与社会经济和科技发展的实际接轨,必须走“工学”结合的发展道路,加强校企合作研究和“工学”实践。这既是高职教育发展的迫切需要,也是提高人才培养质量的有效途径。     

校企合作体制下人才培养模式创新的研究

通过加强校企合作、改革和创新人才培养模式,改革教学模式、强化工学结合,整合教学内容、推进课程教材改革、改革教学评价体系,创建一个理论与实践紧密结合、学校与企业密切合作的新型高职教育模式,从培养学生就业竞争力和发展潜力入手,探索一条既有理论基础又有很强实践操作能力的高技能、高素质人才培养途径。     

高职院校校企合作、工学结合运行机制建设研究

<正>一前言校企合作、工学结合是高职院校共识的教育改革与发展的方向。本文首先论述校企合作和工学结合的重要性、特点和内涵,然后以提高人才培养质量和高职院校办学质量为目的,从而设立并完善校企合作和工学结合的组织机构,制定切合实际的相关制度并形成合理的运行机制。有效建立校企合作和工学结合的运行机制,有利于培养具有良好职业道德的高素质技能型人才,来实现社会对培养高职人才的需要,同时推动高职教育协调、全面和可持续发展,对社会和谐以及经济社会的协调发展发挥着重要作用。     

高职教育校企合作人才培养模式浅谈

随着社会人才需求的变化,教育行业越来越重视学生的专业发展和人才的培养。高等职业教育不同于大学的教育模式。为了更好地推进高等职业教育,学校可以与企业合作采用2年理论和1年实践的"2+1"教育模式进行教学。当前,校企合作具有一定的基础,结合大学的实际情况,寻找校企合作的新途径,使企业与学校共同发展。     

校企合作模式下高职学生职业素养与就业能力培养——以漯河食品职业学院京东班为例

高等职业教育的目标是培养技能型、应用型人才。校企合作办学是我国职业教育改革和发展的基本方向。近年来,我国大力推行"工学结合、校企合作"的人才培养模式,这是国家对全面提高高等职业教育教学质量的部署,也是高职教育培养高素质技能型、应用型人才的必然要求。文章以漯河食品职业学院校企合作的硕果之一——京东班为例探讨高职学生职业素养与就业能力培养,是一次在国家大力发展职业教育,努力培养技能型人才的政策指导下的实践总结。事实说明,校企合作的人才培养模式对高职学生职业素养与就业能力培养有着现实和长远的影响。