浅谈美术欣赏教育

高校美术欣赏课教学在大学生美育和素质教育中占有重要位置。它有助于提高学生的艺术鉴赏能力,加强艺术修养,增强人文素质,促进人的全面发展,以适应新型和谐社会发展中的素质教育方面发挥着积极的作用。     

高中美术欣赏教学与艺术批评

课改后的高中美术课的教学过程，更加注重对审美能力的培养，这对美术老师提出了更高要求，我们必须要在美术欣赏教学中改进方式方法，融入艺术批评，以提高学生的审美能力，增强学生的艺术素养。     

多媒体在中学美术教学中的应用

美术教育与人和社会的发展息息相关。中学美术教育作为美育的一种手段,在促进人的全面发展中起着重要的作用。它应该是一种素质教育。但是,当前美术课起着点缀的作用,可有可无,存在着被其它文化课兼并的危机。美术教育根本没有它的地位,不能实现它的价值。我国中学美术教育现状却不容乐观,与真正的素质教育存在着诸多偏差。     

美术欣赏与素质教育

人的一切活动都包含或连接着审美创造的因素。如：劳动工具的创造、生活环境的设计、一切人的制造物等等，都渗透着人对美的关注和向往，因而也都包含着审美活动的成份；而欣赏活动则普遍存在于人类的各种活动与行为之中。通过对艺术作品的欣赏，不仅可以领会作品的真谛，得到美的享受，同时也可以逐步提高人的审美素质，提高审美趣味，充实、完善人的内心世界。     

美术欣赏教学探讨

美术欣赏是审美活动的主要方式之一，是美术实现它的社会功能的重要环节。也是培养学生创新能力的重要内容之一，对学生审美能力和创造能力的提高有深远的影响。     

浅谈美术教学

初中美术课最终的宗旨就是引领学生美感，那么在初中美术教学中该如何渗透呢？我说说我自己的感受。一、在广泛的文化情境中认识美术从文化情境方面加强学生的美术欣赏能力，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、     

美术欣赏心理分析

美术欣赏是一个美感心理活动过程,是一个由注意、感受、联想、想象、理解、情感等心理因素所构成的有机的整体系统。这些心理因素相互联系,相互渗透,从而推动着人们把对美术的审美欣赏由初级的感受阶段升华到高级的美感阶段。     

论中学美术欣赏教学

美国教育家艾斯纳的DBAE教育理论把美术教学分为四个领域：“美术创作、美术史、美学、美术评论。”根据我的专业性质和工作环境，在这里主要针对美学中的欣赏教学展开讨论。美术欣赏教学是中学美术教学的重要组成部分，是美术教育的主要内容之一。它主要为学生成为创新人才打基础、做好准备、陶冶学生的情操，提高他们的美术文化修养。当然美术欣赏教学工作也是由不同环节组成的，主要是备课、上课、作业、辅导、评价这个过程。俗话说：“台下十分钟，台上十分钟。”所以课下充分备课很有必要的。首先，课程目标要明确，能预见教学环节中的有利和不利因素，确保教学活动的正常运行，备课的目的是为了确定如何教，帮助学生在学习中学会自主，     

探讨微课程资源在小学美术欣赏教学中的运用

微课程是一种片段化的课程资源,视频是其主要的呈现方式,主要为重点教学、难点教学服务,利于优化课堂氛围、提升教学质量,也利于吸引学生观看并提高学生学习专注度和有效率,好处是不言而喻的.在教育事业发展至今,微课程资源于课堂中的应用已经屡见不鲜,也使得教育教学取得了较好的成绩和成就.基于此,我们围绕微课程资源展开深入探究,进...     

浅谈美术教学中的评价

二十一世纪,是一个需要创造性人才的世纪。综合性的创造人才来自于教育。接受良好的素质教育,是关系到一个学生发展的关键。素质教育过程中的审美教育,对学生能否获得可持续发展过程起着举足轻重的作用。     

浅谈高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求.纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学全过程中.而高中美术鉴赏教学,培养学生素质.必须与学生的年龄特点相结合,掌握学生鉴赏习惯和鉴赏特征.面对一幅绘画作品,该如何鉴赏?这是每一个人都会在心里问的一个问题.在美术界.这也是一个值得探讨的,而且是一个未能形成共识的学术问题.     

浅谈高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，已贯穿从小学至大学全过程中。而高中美术鉴赏教学，培养学生素质，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生鉴赏习惯和鉴赏特征。面对一幅绘画作品，该如何鉴赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个未能形成共识的学术问题。     

浅谈中学物理教学中的美育

美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。物理教学的目的之一，是培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。如果我们在物理教学中，充分地揭示物理的对称美，展示物理教学方式的形式美，挖掘物理规律表达式的简洁美，寓美育于物理教学中，那么我们就不但是进行物理专业知识教育，而且也是在进行审美教育，用物理的美熏陶学生的心灵，从而提高物理教学效果。     

浅谈美术教学中的能力培养

小学美术作为一门必修的艺术文化课程，学校实施美育的重要途径，必须重视“观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力”的培养。从小培养这些能力，就有了聪明的头脑和灵巧的双手，将来无论做什么，都将会有所作为，有所创造。     

浅析高中美术课中的欣赏教学

艺术欣赏教学是教学工作的环节，也是最基本工作。寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。美术教学，让学生感受、认识色彩关、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力     

新课程下的高中美术鉴赏教学尝试

随着新课程改革的推进,赋予美术鉴赏教学新的任务和要求。对于高中学生来讲,通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。通过美术课程的学习,学生获     

情感教育教学在小学美术教学中的作用

情感是人类特有的一种心理现象，美术作为艺术的一种表现形式，本身凝固着丰富的情感因素。因此，在提倡素质教育的新课改的背景下，在小学美术教育中，渗透情感教育是非常必要的，也是切实可行的。本文中笔者结合自己的教学经验，对在小学美术教学中渗透情感教育的途径进行了探索，希望能够对小学美术教学水平的提高有一定的帮助。     

浅谈多媒体在美术教学中的应用

“多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。这种途径能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。     

浅谈音乐在中学美术教学中的运用

擒要：在美术教学活动中,教师完全可以将音乐、美术这两门艺术学科相结合,采用生动活泼的教学手段,使美术课堂活泼而有趣,这样会更好地调动学生的积极性和创造性。使学生更好地理解美、鉴赏美、接受美,并产生强烈的创作欲望,创造出更好的艺术作品。     

试论素质教育背景下美术教学中的审美教育

美术教育是素质教育中重要的组成部分,其主要任务是对学生进行审美教育,提高学生的审美素质.审美教育中,解决学生对美术课的兴趣问题是关键,只有当学生产生了兴趣,他们的学习主动性和积极性能能得到最大限度地发挥.本文从素质教育背景下的美术审美教育的任务目标和审美教育的美术教学途径等方面进行简单论述.