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我国现代学徒制在高职试点中,面临地区、行业和企业参与积极性不高,学校“一头热”等诸多问题,与企业难形成命运共同体。部分院校没有完全建立校企联合招生、共同培养和多方评价等双主体育人长效机制,人才培养模式创新不足,导致学徒制人才培养质量不高。通过分析物流管理专业试点经验,在职教人才需求侧需求的变化和供给侧人才培养改革等背景下,提出基于现代学徒制的物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式,该模式通过PCA、双螺旋和阶梯等内涵充分体现学徒制“双重”身份、“双导师”“双证”融通、“双主体”“双环境”“双业态”“三对接”育人典型特征,为学徒制人才培养模式创新提供参考。 相似文献
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产教融合是当前国家高等职业教育改革的热点,现代学徒制是教育部提出的旨在深化产教融合、校企合作、创新技术技能的人才培养模式。通过以教育部第一期供需对接就业育人项目为依托,探索国际陆港商贸学院和国际陆港电商城园区的“院园协同、学岗融通”人才培养新模式,旨在推动浙江省高水平专业群——国际经济与贸易专业群现代学徒制的改革与发展。同时,分析了如何通过“院园融合”创新“五力共振、四阶递进、三标耦合、双证双创”现代学徒制人才培养模式,从而为服务区域经济发展输送一大批岗位适应力强、就业质量高、具备创新创业意识的高素质复合型跨境电商技术技能人才。 相似文献
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“现代学徒制”人才培养模式是学院与企业深入合作下的双轨制人才培养模式,强调学院的通识教育与企业的岗位技能培训相结合.总结了“现代学徒制”人才培养模式在我国的实施现状,分析了商贸类高职院校实施“现代学徒制”人才培养模式的四类制约因素,进而从“双主体”利益共享、“双模块”课程开发、“双导师”合作培养以及“双标准”学徒考核四个维度提出了实施“现代学徒制”人才培养模式的关键策略. 相似文献
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高职会计专业推广和应用现代学徒制人才培养模式,不仅可以促进校企合作,开展双主体育人,还可为学生就业实践及自主创新创业提供有力的指导。一支优秀的师资队伍,能推动和促进现代学徒制人才培养模式的落实和发展。文章就现代学徒制下高职会计专业的师资队伍建设中存在的问题进行探讨并提出对策建议,旨在更好地助力现代学徒制人才培养模式在高职会计专业领域的应用。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(9)
"企业学院"人才培养模式是学校和企业共同投入人财物和管理、技术等办学资源,合作办学,实现校企双方共同育人的人才培养模式。根据调研宝鸡地区典型制造业企业,深入企业内部,对接企业需求,寻找帮扶突破点和探索建立校企合作机制,学习天津职教先进经验进行试点推广,以正宇公司钛合金焊接岗现代学徒制推进为单元尝试深度帮扶,进而建立本土化的精准技术帮扶系统。 相似文献
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百万扩招是职业教育改革发展的重大机遇,同时也对高职院校的育人质量、教学改革、评价管理等提出了前所未有的挑战。“岗位学徒、双责育人”的现代学徒制模式是人才培养的范式,在扩招背景下这种特定培养模式更需要关注如何“提量保质”。本文依据现代学徒制的人才培养特点,将CIPP评价模型应用到百万扩招视角下高职院校现代学徒制的人才培养质量评价过程中,尝试搭建人才培养质量评价体系的框架,设计评价指标,为高职院校现代学徒制的人才培养与教学管理提供新思考。 相似文献
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现代学徒制在国内外酒店职业教育中已有高校试点探索,在积累了一定经验的同时也存在一些问题.校店一体化育人模式,因其稳固的校企关系,为不少国内外高校所借鉴,但国内尚无现代学徒制尝试.南京旅游职业学院在吸收国内外酒店管理专业现代学徒制培养经验的基础上,以其教学酒店为人才孵化平台,拟围绕培养模式、招生方式、课程体系、双导师配备、共同考评等方面进行校店一体化现代学徒制探索. 相似文献
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随着教育部和各省教育厅关于现代学徒制项目试点建设的推进,很多问题渐渐浮现出来,如合作企业的配合度不高,以订单班的形式签订现代学徒制项目的情况比较常见。因此,开发现代学徒制培训标准并组织有效的考核考评,是实施好现代学徒制的重要基础,对于改善目前的困境,深化现代学徒制工作的开展有着积极意义。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2017,(26)
"新常态"下经济的结构性改革带动了市场对技术技能型人才的巨大需求,这为高职教育的发展提供了机会的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求,而"现代学徒制"人才培养模式的培养目标正好与当前市场经济的用人需求相吻合。本文以"现代学徒制"人才培养模式为研究对象,对其在国外高职院校的现状及内涵进行分析,结合对江浙11所院校的调研结果,论述了我国高职院校在实施"现代学徒制"人才培养模式中存在的问题,并提出了具体的人才培养策略,为"现代学徒制"人才培养模式的发展和完善提供借鉴。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2020,(2)
现代学徒制在经历了三批试点的基础上,于2019年5月正式开始全面推广。在5年的试点过程中,各地院校和企业探索出许多宝贵的经验,也显现出制度设计、服务对象、人才培养等方面的一系列问题。进入全面推广时期,参与方剧增,情况更加复杂,面临的问题更多。探讨现代学徒制开展过程中存在的问题并提出有效的解决方案,为现代学徒制在我国的推广提供借鉴。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(4)
在中职物流服务与管理专业中进行现代学徒制职业教育人才培养模式既是综合性也是系统性的过程。通过学习"传统学徒制"的经典模式,学校、企业及学徒制方面专家一起研发学徒制课程总体结构,一同核准修订专业的课程标准、岗位标准和考核标准,一起修订"2+1"的现代学徒制教学方案等方法,建立具有国际标准与视野的物流管理专业现代学徒制人才培养模式。 相似文献