“一带一路”背景下《国际投资》课程改革路径探析——以广西民族师范学院为例

自2013年"一带一路"倡议提出以来,我国与"一带一路"沿线国家经贸合作发展迅猛,进一步增强了国贸专业人才的市场需求。地方普通本科国贸专业亟需深化应用型专业人才培养改革与转型,提升学生的实践能力与综合素质,培养合格的应用型专业人才。专业课程是人才培养的重要载体,《国际投资》作为国贸专业的核心理论课程之一,对培养学生的国际投资合作思维与技能具有重要作用,新时期,《国际投资》教学改革要顺应时代潮流,积极对接和服务"一带一路"建设。     

浅谈国际贸易专业的实践与应用

在国际贸易专业中,实践是十分重要的一部分。在国贸专业教学中应注重理论与实践结合,提升对实践教学的重视程度,杜绝重理论而轻实践的现象,一旦只注重理论而忽略实践,我国经济发展将受到极大的制约。对于国际贸易专业课堂教学来说,注重实践应用是保障教学质量的重要途径,实践能够培为国家和社会带来大量的应用型人才,国贸专业实践教学的重要程度显而易见。本文介绍了国贸专业实践课程的意义和课程目标,分析了我国目前国贸专业实践教学的现存不足,并针对这些问题提出了相应的解决措施。     

国际经济与贸易专业实践教学改革的探索

随着社会对国贸专业应用型人才需求的不断增长,国贸专业"重理论、轻实践"的教学模式已无法满足社会发展对国贸人才的需求。从国贸专业实践教学改革的必要性、指导教师的重要作用、实践教学改革、课程考核改革四个方面进行探讨和分析,提出将证书和竞赛与考试相结合的实践教学改革新思路。     

国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨

创新教学是当前高校教学体系改革的一个重要发展方向。国贸专业实践类课程教学是培养应用性人才的重要环节之一,对提高国贸专业学生实践能力,培养高质量应用型经济类专业人才起重要的作用,但国贸专业实践类课程在教学过程中还有许多不尽如人意的地方,因此,应对国贸专业实践类课程教学进行改革创新。     

地方普通本科高校国贸专业特色建设的路径思考——以广西民族师范学院为例

随着我国全方位对外开放新格局日渐形成及国内高等教育事业迅猛发展,地方普通本科高校纷纷设立国贸专业,同质化竞争日趋激烈。积极培育国贸专业特色是增进内涵建设的重要构成,也是实现可持续发展的根本保障。我院国贸专业特色建设中仍存在着:重视不足与疏于顶层设计,缺乏实施方案与综合执行低效,脱离地方特色与"本土化"偏弱等问题与不足。新时期,亟需高度重视与精心谋划,强化实施与精准施策,扎根地方与深耕细作。     

独立学院国贸专业实践教学现状及问题分析

以培养应用型人才为目标的独立学院国贸专业应加大实践教学力度,探讨多样化实践教学模式,提升学生的外贸实操能力。从独立学院国贸专业实践教学的现有模式出发,对独立学院国贸专业实践教学现状及问题做了简要分析,并提出了优化国贸专业实践教学的几点思路。     

校企合作模式下完善高等院校国贸专业实践教学研究

实践教学是国贸专业重要的教学环节，校企合作作为实践教学的一种形式在运行过程中难以达到预期效果是非常普遍的现象。通过以校企合作作为切入点，在客观描述高等院校国贸专业实践教学现状的基础上，系统的总结了我国高等院校国贸专业实践教学存在的问题，具体表现在政府缺位、学校投入不足、学院监控不力、课程体系不完善、专业教师实践经验少、企业缺乏利益驱动，进而提出了完善我国高等院校国贸专业实践教学的建议与对策，主要包括发挥政府职能、合理分配使用实践经费、完善实践教学质量监控体系、科学制定培养方案、强化专业教师实践能力、增强企业的参与度。     

国贸应用型人才培养模式创新

本文以国贸应用型人才培养模式为研究对象,在深入剖析国贸应用型本科人才培育误区的前提下,结合桂林理工大学国贸专业教学改革实践,提出了普本院校人才培养模式创新理念。     

商科专业教学由课堂向课外延伸的改革和实践研究 ——基于应用型本科院校

适应新时代对应用型本科院校商科专业学生实践创新能力的新要求,教学由课堂向课外延伸的改革将有助于提高学生学习主动性、实践能力和创新能力.本文从实践教学体系构建、课程改革、课赛证融合等多角度,探讨应用型本科院校商科专业教学由课堂向课外延伸的意义及其方法.     

民办高校国贸专业实践教学存在的问题与对策

民办高校国际经济与贸易专业属于实践性很强的应用型经济类专业,对学生的实际操作能力有很高的要求,实践教学是实现国贸专业应用技术型人才培养的根本途径。针对目前民办高校国贸专业实践教学中普遍存在的对实践教学重视不够,实践教学基地建设落后,缺乏“双师型”教师,实践教学指导质量不高,实践教学考核标准较低等问题,提出重视实践教学,加大对实践教学的投入;多渠道缓解资金压力,加强实践教学基地建设;加强“双师型”师资队伍建设;构建科学有效的实践教学考核评价体系的对策建议。     

基于应用型人才需求的国贸实务类课程教学改革研究

通过分析目前外经贸企业关于国际经济贸易专业应用型人才需求现状,指出企业对外贸人才专业化能力的要求。从教学方法、人才供求、教师实践等方面,指出目前国贸实务类课程教学模式与应用型人才培养要求存在差距。结合国贸实物类课程内容,阐释高校国贸实务类课程教学中存在的问题和课程改革的必要性,指出从注重课程实际操作性、开设多元化课程、线上线下课程结合、加强校企合作等方面,提升国贸实务类课程教学改革的策略措施。     

抓住考级改革契机 科学确定英语水平期望

大学英语本是大学的一项普通课程,却因对CET4、CET6考试凸现的重视使得教学目的和方式发生了转变。如何应对国家考试制度改革,重新审视管理规定是当务之急。本文结合某高校实施“国贸专业”学位与六级挂钩的实践,提出高校应科学地确定学生英语水平期望,用科学、规范和可行的期望引导、激发学生学习热情,体现以人为本的理念,维护教学规范、学位规定和学籍管理的严肃性。     

应用型高校市场营销专业教学改革研究——基于校企实践教学合作模式

从校企实践教学合作模式对市场营销专业教学进行创新与改革,不仅适合时代发展的需要,对实现21世纪应用型高校市场营销专业的人才培养目标及完善市场营销专业教学体系具有十分重要的意义。因此,对校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革中存在的问题进行总结,并对此提出改进措施。     

面向东盟国贸专业实践教学体系的构建

加强实践教学,培养国际贸易领域需要的应用型人才成为普通高等院校国贸专业教学改革的重要内容。针对区域经济发展对国际贸易专业人才的需求,应构建面向东盟的国贸专业多维实践教学体系。     

抓住考级改革契机科学确定英语水平期望

大学英语本是大学的一项普通课程,却因对CET4、CET6考试凸现的重视使得教学目的和方式发生了转变.如何应对国家考试制度改革,重新审视管理规定是当务之急.本文结合某高校实施"国贸专业"学位与六级挂钩的实践,提出高校应科学地确定学生英语水平期望,用科学、规范和可行的期望引导、激发学生学习热情,体现以人为本的理念,维护教学规范、学位规定和学籍管理的严肃性.     

“互联网+”背景下对应用型本科院校金融学专业向互联网金融专业转型发展的探索

随着近几年互联网金融迅速的发展,互联网金融人才面临较大缺口,互联网金融学专业应用型人才培养存在严重的不足,我国应用型本科院校金融学专业向互联网金融专业转型是必然之举。若实现应用型本科院校金融学专业向互联网金融专业转型发展,应转变培养理念和教学目标;注重学科交叉、打造本校独特的课程体系;改革教学方法,完善评价体系;深化校企合作,打造"双师型"的互联网金融师资队伍,拓展师资来源;设置创新创业与素质提升平台;加强学生守法意识和职业道德教育。     

西藏高校国际经济与贸易专业实践教学改革措施分析———以西藏民族学院为例

实践性教学对培养国际贸易应用型人才起着十分关键的作用,近年来西藏民族学院国际经济与贸易专业在实践教学方面取得了一定成绩,但该专业学生在实际操作能力方面与工作岗位仍存在明显差距.因此,为适应西藏快速发展的对外贸易对应用型人才的需求,西藏高校应加强对国际经济与贸易专业实践教学的改革力度,创新课堂实践教学方法和手段、强化校内实践、完善校外实践基地建设、改革实践教学中对学生的评价方法、加强教师实践教学水平建设,以便更好地培养学生的实践能力     

计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施

新建地方本科院校以培养高素质应用型人才为目标,实践教学理应成为应用型高校教学体系的重中之重。实践教学体系的科学构建和有效实施是应用型人才培养质量的重要保障。本文介绍了学校应用型转型背景下计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施情况。     

转型高校市场营销专业“双路径”实践教学改革与实践

针对转型高校市场营销专业在学生职业能力培养、专业认知、实训项目设计以及实习实训资源开发等实践教学环节存在的不足,提出"双路径"实践教学改革思路,根据市场对应用型营销人才的需求,结合市场营销的专业特点,以提升学生的专业素养、职业能力为目标,对传统实践教学进行改革与实践:基于营销职业能力目标设计实习实训项目与实训课程,开发实践教学资源,依托教科研项目与大创项目优化实践教学。     

国际经济与贸易专业实践教学体系研究

随着经贸发展,国际贸易行业对于国贸专业学生的实践动手能力提出更高的要求。国际经济与贸易专业的核心课程一般配套实践教学,通过针对国际贸易教学实践,结合目前应用型人才教育的目标,浅析国贸实践课程体系的课时安排、指导大纲和内容,并对教学中存在的现状和问题提出了优化方法和对策。