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优质核心课程的建设是承担培养合格人才的重要途径,本文拟对会计专业的《审计》优质核心课程的建设进行探讨。探讨的主要内容包括《审计》课程建设与发展的现状分析、《审计》优质核心课程建设的意义、《审计》优质核心课程建设的主要内容。 相似文献
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随着高校传统教学模式的弊端日渐凸现,对创新性人才培养目标形成了严重的阻碍。《审计学》作为高校会计学类专业的一门必修课程,具有较强的逻辑性、实践性和综合性。现行的《审计学》教学方式以讲授为主,教学效果不好,很难实现培养创新性审计人才的目标,而开展研究性教学可以较好地契合《审计学》的课程特点。本文在回顾研究性教学的发展历程,分析《审计学》课程的学科属性及与研究性教学契合的基础上,提出《审计学》课程实施研究性教学的路径选择,以激发学生的学习兴趣,培养学习的创新能力和创新思维,从而提高《审计学》课程的教学效果。 相似文献
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培养高质量审计专业创新人才是时代发展的客观要求，更是高等学校经济管理学科《审计学》教育教学的根本目标。本文结合笔者《审计学》课程教学实践，提出根据课程教学内容和课程特点选取研究型、实践型、案例型教学模式的观点。 相似文献
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随着审计的发展,以及审计教育主要存在的主要问题:教学方法差异大、教师的知识结构不完整、教师普遍缺乏实践经验、审计学教师尚未形成教师梯队、系统的审计教学案例资料难以获得。审计学课程教学有以下措施:建立体现科研与教学并重的教师评价系统、培养活跃的审计学教师梯队、多种途径提高审计学课程的实践操作性、组织力量分阶段开发系统的审计教学案例系统。审计学教学改革措施通过三个层次来设置与实践,分别为知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的"创新层次"。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2015,(8)
当前审计学教学存在课堂教学枯燥无味,学生学习兴趣和主动性不高,学习效果差,学完后容易遗忘以及审计实践能力低下更谈不上创新能力等诸多问题。其主要原因是课堂教学还停留在"以教师为中心"教学结构理论指导下的课程设计的基础上。基于"主导—主体"教学结构理论,对课程教学结构进行重新设计,内容包括教学目标设计、学习内容设计、学习者特征分析、教学活动设计、情境创设、教学媒体和教学资源的选择与设计、过程评价和修改教学环节。这既发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体地位,以期提高审计学的教学效果。 相似文献
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高职院校会计电算化专业审计学课程改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国新会计准则和新审计准则的颁布实施,对审计人员的知识结构和职业判断力提出了更高的要求。高职院校应从人才培养方向、会计电算化专业的专业定位、审计学学科的属性、审计学教学目标的定位入手,改革审计学课程的教育教学方法,加强实训教学。 相似文献
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互联网+、大数据、云计算、人工智能等新技术在会计领域的广泛应用,以及近年来财务、审计等行业对区块链技术的探索,使审计行业面临新一轮的机遇与挑战,给审计行业带来了变革的原动力。《审计学》是一门有难度的课程,学生要掌握并学会运用审计方法思考和解决现实问题,学会如何高效完成审计任务,将审计后的会计信息服务于各项管理决策,真正实现价值创造的目标,这同时也是教师面临的课题。文章以主讲教师自编的、已经出版的“十四五”规划教材为例开展实践教学,在课程建设中探索教学规律,加强课程思政建设,更新教学内容,不断改进教学方法和探索新的教学模式,从而推进课程体系的整合拓展,提高教学水平,实现人才培养目标。 相似文献
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2010年11月,财政部颁布修订后的38项中国注册会计师审计准则,并自2012年1月1日起施行。新修订的审计准则实现了与国际审计准则的持续全面趋同,同时也给审计学教学带来了新的挑战。本文在对新审计准则的主要特点及其对审计学教学的影响进行分析的基础上,对新审计准则下的审计学课程建设问题进行了探讨。 相似文献
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《审计从业基础》即审计学原理,该课程理论内容多,理解难度大,历来是高职审计专业教学的难点。如何实现理论与实践的一体化?如何实现高职院校培养高技能人才的培养目标?通过《审计从业基础》精品课程的建设,我们从课程定位、课程设计等方面作了初步的改革与探索。 相似文献
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张献莹 《商讯商业经济文荟》2022,(23):187-190
《关于实行审计全覆盖的实施意见》的提出,标志着新时代背景下,社会对审计人才的需求越来越旺盛,要求也越来越高。以应用能力和职业诉求为导向,高校在培养审计人才的时候,需要充分挖掘潜在优势,一方面结合院校特色和审计实践,确立科学的应用型人才培养目标;另一方面注重审计学专业课程思政和教学实践,全面培养应用型人才的创新能力,使其具备坚定的思想政治信念、精湛的业务技能以及求真务实的工作作风。这些不仅是落实国家重要政策方针的需求,同时也是适应审计客观环境变化的需要,能够为社会的发展输入源源不断的应用型审计人才,推动行业的加速进步。文章主要研究新时代背景下,高校审计学专业应用型人才培养等相关内容。 相似文献
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王守龙 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2015,14(3):68-72
目前多数高职院校的《审计基础》教材的编写在理念上偏离了人才培养目标,在内容上存在理论阐述过多、与相关课程和实践活动衔接不够、内容交叉重复、体系不明、结构混乱等问题.按照科学发展观和高职院校人才培养目标的要求,高职院校《审计基础》教材的编写要在体现审计课程规律、准则、时代特征、审计文化原则的基础上,从审计职业实践活动出发,以任务驱动为途径,依照理论篇—工具篇—实务篇的结构来设计安排. 相似文献
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审计学是我国改革开放后得到蓬勃发展的一门学科。有的著作对“审计”一词的概念、内涵仅仅理解为“国家设立的审计部门对各级机关财政收支进行的事前和事后的审查”。这就忽视了国家对民营经济单位以及民营经济单位内部的审计等待。这一点对审计学、中国审计史的研究产生了重大影响,希望有关研究者对此予以注意和重视。 相似文献
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现代风险导向审计对审计职业能力提出更高的要求,合理、有效地评估客户财务报表存在的重大错报风险尤其重要.因此,审计学作为高职高专会计学专业主干课程之一,在审计学教学方面面临着新的难题.本文就提高学生现代风险导向下审计职业能力的教学措施进行了探讨. 相似文献