《广告策划与管理》课程的模拟实战教学模式探讨

如何更好地适应市场需求是《广告策划与管理》课程教学改革和实践的重点。以真实企业项目为背景,结合模拟实战教学,让学生直接参与企业的广告策划活动中,主动进行广告策划方案的撰写,从而具备广告策划与管理的实际职业技能,提高营销专业学生的综合素质。     

高职市场营销专业《广告策划》课程教学改革探索

高职市场营销专业《广告策划》课程位于课程链的下游,综合应用性较强。基于目前该课程教学目标随意含糊、教学内容陈旧重复、教学方法守旧枯燥、教学评价片面等问题及广告策划职业技能要求,广州科技贸易职业学院《广告策划》课程改革确定了以"两项技术+三项技能+两项素质"为改革目标,以"典型任务+典型案例思维过程分析+企业真实项目"为课程教学模式,并以课程综合实训为例详细阐述了具体的教学过程设计。     

“互联网+”背景下电子商务专业《移动电商》课程改革与实践

《移动电商》课程是电子商务专业的新兴课程,很多高校电子商务专业还没有开设《移动电商》这门课程,因为很多教师对这门课程定位比较模糊,目前市面上的教材和教学资料还不完善,导致教学有一定难度。因此,这门课程改革构建了完整的教学设计、最新的知识点、合理的实训项目,并与阳江当地的电子商务企业合作,进行深化与创新,打造出"互联网+"背景下符合高职学生的有特色的电子商务课程。以培养出适合市场需求,贴合企业实际的实战型人才。     

广告A2B培训课程连载（二）

背景:"广告A2B(advertisingtobusiness)"项目课程是美国科罗拉多大学新闻传播学院的金牌专业项目,旨在通过广告传播理论与广告案例的结合,帮助学员实现从广告理论到广告实务的跨越。在美国受到广告专业学生和广告业界人士的广泛好评。     

广告A2B培训课程连载（一）——全球4A核心方法论

背景:"广告A2B(advertising to business)"项目课程是美国科罗拉多大学新闻传播学院的金牌专业项目,旨在通过广告传播理论与广告案例的结合,帮助学员实现从广告理论到广告实务的跨越。在美国受到广告专业学生和广告业界人士的广泛好评。     

真实项目在“广告实务”教学中的实施探讨

"广告实务"课程是着眼培养营销一线策划人才的一门职业能力核心课,以培养学生职业岗位素质与技能为中心,坚持相关基础理论"必需、够用",重视学生相应的职业技能的培养,从分析该企业所处的营销环境入手,围绕广告调查、广告策略、广告媒体和预算、广告创意和文案撰写等进行广告策划,强调"教、学、做"相结合,掌握本课程的核心知识和技能,初步适应和熟悉广告实务工作。为了更好地实现以上教学目标,本课程在传统的基础内容教学的前提下,通过综合项目教学,使理论知识与实际操作相结合。课程时间安排为45学时基础知识讲授和12学时的源于真实项目的综合实践,通过真实项目训练,培养学生发现、分析和解决问题的基本能力,培养团队精神和创新意识,提高学生实际动手能力和操作技巧,实现理论与实践的结合。     

基于项目驱动的“市场调查与预测”课程教学改革

项目教学是以项目任务为导向的新型课程教学模式。文章分析了项目教学模式的基本内涵及主要特征,并以市场营销专业的专业基础课程"市场调查与预测"为例,深入剖析了项目教学模式在"市场调查与预测"课程教学中的具体应用,进而总结出项目教学模式实施过程中需注意的要点。     

信管专业项目制教学与实践平台的设计与实现

我们近年来设计了信管专业引入项目制教学方法的改革方案,并构建起四年一贯制的基于"虚拟企业"的项目制教学与实践平台。该方案基于全面提高学生的专业问题发现和问题解决能力的教学理念,是一个以企业信息化项目的需求为驱动,以学生专业技能实践训练为中心目标、以虚拟企业为平台载体、以项目制教学实践为任务导向、以项目任务评价为考核标准的综合教学改革方案,取得了良好的人才培养和教学效果。     

以就业为导向的中职计算机专业项目课程改革思考

在职校中普遍存在学生厌学,教师厌教,职业学校没有有效地培养学生职业能力的现象.产生这一现象的根本原因之一是职校计算机课程采用的大多是学科性课程的教材,它们大多来源于大学教材的简化版,不适合企业的需求和职业学校的"职业"特点.这就要求我们进行以就业为导向的,符合企业工作体系结构特点的项目课程改革,进行项目课程的开发,但项目课程开发是有一定周期的,如今已经编写成项目课程的专业教材的并不是很多.这就影起本人项目课程改革和项目课程教学的一点思考.     

高职高专市场营销专业广告原理与实务课程设计思路与教学方法探析

高职高专市场营销专业设置的广告原理与实务这门课程的课程设计思路:"三环一线"法,这个思路主要研究了高职高专广告原理与实务教学的"三个环节",即基础理论知识环节、广告单项项目应用环节和广告技能综合应用环节;同时推出"一条教学主线",即广告策划。     

项目教学法在电子商务网站设计与开发教学中的推广应用

<正>电子商务网站设计与开发是信息管理与信息系统专业一门专业主干课程,其任务是培养学生掌握电子商务网站设计与开发基本理论知识和实践技能。根据该课程的特点及要求,传统教学中"以教师为主体,以知识为本位"的教学理念与方法已不能适应教学要求,因此在教学过程我们突破传统的课堂教学方式,尝试了实践教学中的"项目教学法"。     

广电专业应用型人才培养模式改革的探索与实践——以成都大学文学与新闻传播学院为例

文章根据成都大学城市型应用性综合大学的性质,对文学与新闻传播学院高素质应用型人才培养模式进行了创造性的探索与实践,提出必须改革现行的教学计划,整合课程资源,加强和完善广电实验室和校内外实习基地的建设,培养和引进“双师型”教师,强化学生专业实践能力,并依托专业实验室,创新实验项目,用实验项目取代学年论文．学生毕业论文则可以自主选择学术论文或项目成果的形式完成。对于文科学院,这种探索与实践具有推广价值。     

基于“项目驱动+岗位引领”的《电子商务实务》课程内容设计研究

本文针对高校《电子商务实务》课程教学内容设计、学生技能培养与目前的企业岗位人才能力需求的偏差问题,基于"岗位引领+项目驱动"模式,以企业需求为课程能力培养目标,采用"项目驱动式"模块进行内容设计,突出岗位能力所需的专业理实一体化培养,推动高校与企业"教、学、用"的良性发展。     

“公共项目管理与评估”课程学生创新素质培养研究

文章分析了"公共项目管理与评估"课程教学中存在的主要问题,提出了以提高学生创新素质为中心,提高教师创新能力,开展多形式教学,加强课程教学过程精细化管理、加大实践技能训练和改革课程考核方式等对策,以期提高学生创新能力。     

《电器产品营销》课程综合项目教学模式应用

本文以《电器产品营销》课程为例,阐述综合项目教学模式在高职教育应用中的主要思路。《电器产品营销》是一门市场营销专业与电器专业的复合型专业课程,其教学目标在于提高学生对于电器产品市场的调查与分析能力、市场营销组合规划与执行的能力,培养学生正确分析和解决电器市场营销相关问题的实践能力,从分析该企业所处的市场环境入手,综合考虑影响营销策划制定的因素,使学生初步掌握营销核心知识在电器行业中的应用。本着"精讲多练"原则,与真实项目相结合,在完成45课时是基础理论和技能课程学习后,集中利用24课时的时间来实施,克服传统教学方法中教师为主角的全盘授予,而转变为学生为主体的主动学习,使得学生有机会尝试把知识、技能、素质全面培养统一在综合项目的训练中,以提升学生营销工作的综合能力,实现理论知识与实践的有机融合。     

基于企业真实项目运作的电子商务专业教学改革与实践

以企业需求为导向,教师、学生在校内直接参与企业真实项目的运作,是高职电子商务专业教学思路和模式的改革创新。本文以电子商务专业基于企业真实项目运作的教学改革实践为例,分析了改革的可行性和存在的问题,并提出了相应的对策。     

建筑工程测量实训教法探讨

建筑工程测量作为一门重要的专业基础课,本着贯彻"以能力为本位,以实践活动为主线,以项目课程为主体"和教材模块化的指导思想,我校对该课程进行了颇具力度的大胆尝试,在积极推行模块化教学同时积极进行测量实训.笔者通过几轮测量实训课的技能培训教学实践,在充分尊重学生主体作用的基础上,不断探索教师的教法,总结出一套"展、问、启、评"四字教法,供同行参考.     

以项目为主体的人才培养模式

数控专业课程体系改革以企业的岗位生产任务作为课程中的学习项目,引进"项目教学法"有利于学生岗位生产操作能力的培养。教学项目的选择与确定是课程开发过程的首要环节,教学项目既要具有必然的典型性、完整性、充分性,还要能概括出充分的理论和实践知识,项目需得当。本文通过分析项目课程引领教学实施,体现出"理实"一体、"教学做"一体的教学要求。     

专业核心课程教学资源建设研究

以房地产经营与估价专业核心课程教学资源建设为例,分析了专业核心课程教学资源建设的目的和意义。专业核心课程教学资源建设,推动"教"与"学"模式的转变,提高"教"与"学"的效率、效果,有利于提高学生的职业素养和就业能力。专业核心课程教学资源建设对教师本人和接受教育者都有重要的意义,还有助于课程建设的可持续发展。     

校企合作共建医药职校质量标准实践研究——药物制剂实训教学课程评价体系的建立

随着职业学校课程改革的深入,我在校企双主体办学思想的指导下,不断把医药企业文化渗透到专业教学中,药物制剂实训课程教学系统得以不断发展,逐步完善。在教学课堂和企业生产中不断实践,我校实训处逐渐探索出一套适合学生,适合实训课堂,适合学校及模拟企业的课程评价体系——双向多元评价体系。该评价体系融合了学校原有的理论课程评价体系和企业对员工的考核奖惩理念,是以操作技能为核心,以企业运行模式为基点的实训课程评价系统。