基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式实践研究——以《企业理财实务》课程为例

MOOC和SPOC教学模式均存在一定的优势和劣势，“MOOC+SPOC”线上线下混合式教学模式的构建可以结合两者优势，协同线下教学，提升教学水平和效果。文章通过对浙江机电职业技术学院2019级和2020级学生学习的实践对比研究，发现“MOOC+SPOC”的混合式教学模式使MOOC、SPOC和实体课堂深度融合，在教学相长中促进师生全面发展，但是对于实践结果中存在的被动性、刷课等问题仍需要进一步研究解决。     

基于MOOC+SPOC的混合式教学模式研究

信息化环境下,静态化、教条化的传统课堂教学模式已无法满足学习者个性化的学习需求。新时期教学改革要求必须利用信息技术为教学服务,使得混合式教学模式成为信息化教学模式的主流。从课程框架的四个要素对基于MOOC+SPOC的混合式教学模式进行分析。基于MOOC+SPOC的混合式教学模式使教学从静态逐步走向动态,实现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。     

基于SPOC的混合式教学模式探索——以“Visual Basic程序设计”课程为例

通过MOOC与SPOC优缺点的比较,提出了基于SPOC的混合式教学模式,将在线学习与翻转课堂相结合,提高学生学习的积极性,促进高校教学改革,并以"Visual Basic程序设计"课程为例,详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容,最后进行了总结。     

MOOC下的物流客户管理课程混合式教学模式分析

MOOC是开放式、大型的网络课程,能给学生提供系统的学习。文章结合应用型本科教学层次的特征,尝试建立MOOC背景下的物流客户管理课程混合式教学模式。通过混合式教学模式,结合MOOC平台上优质的物流客户管理课程资源和传统物流管理专业教学优势,最终形成一种新型的物流客户管理课程混合式教学模式。     

基于MOOC理念的混合教学模式研究

随着我国信息网络技术的成熟与发展,互联网技术不仅仅应用到企业的运营生产中,还广泛应用到高校的教学实践中。MOOC(慕课)是一种面向公众的公开网络资源,这种新型的在线学习模式能够满足学生多样化的学习要求,也能够克服传统教学方式的不足。主要是基于MOOC的相关理念与传统教学模式相结合构建一种混合型的教学模式并且有针对性的提出基于MOOC理念的混合教学模式研究教学实践中具体的实施流程,并提出建设性策略和意见,已达到培养学生自学的意识和能力,实现更好的教学效果。     

《基础会计实训》“MOOC+翻转课堂”教学模式研究

"互联网+"的出现对高等教育带来了巨大的冲击,如何利用互联网技术推动课堂教学改革、提高教学质量值得思考与探索。本文以《基础会计实训》课程为例,分析了该课程目前的教学现状,提出将线上教学与线下教学相结合,研究设计了"MOOC+翻转课堂"混合教学模式,包括课前准备、课堂教学以及考核方式等三个环节,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。     

MOOC环境下的文献检索课教学模式构建——以淮阴工学院为例

在网络在线开放课程——慕课(MOOC)兴起的大环境下,文献检索课程教学模式改革刻不容缓。本文针对淮阴工学院文献检索课程面临的困境,探索MOOC环境下文献检索课程教学模式,构建"MOOC+传统课堂"的教学模式,探索网络教学平台的搭建,提高文献检索课程教学质量,以提升大学生信息素养能力。     

MOOC引领下中学历史课程多元化教学模式研究

随着信息技术的飞速发展和普及,中学历史课程的传统教学模式受到前所未有的挑战,尤其是在MOOC教学模式不断普及的环境下对中学历史课程教学模式进行变革已经是大势所趋。以MOOC教学模式为导向,介绍了中学历史课程采用多元化教学模式的理论基础,结合MOOC教学理论搭建了中学历史多元化教学模式框架,并针对此教学方式的特点提出了进一步推动MOOC教学模式在中学历史教学中深入实施的对策建议。     

基于MOOC教学平台的人才培养模式探索——以浙江农业商贸职业学院农村经营管理专业为例

本文以浙江农业商贸职业学院(下简称"农商院")农村经营管理专业引入MOOC教学平台为例,在课堂内外对协同式考评体系作了进一步完善,形成的基于MOOC教学平台的创新式人才培养模式能够对学生在课堂全过程性学习中的表现进行全方位度量,在培养学生自主学习能力以及协作能力的同时更是提升了高职学生竞争力。     

国内“MOOC”和“翻转课堂”的研究现状和展望

为了基于"MOOC"的"翻转课堂"教学模式的顺利实施,研究"MOOC"和"翻转课堂"的国内研究现状,以中国知网有关"MOOC"和"翻转课堂"的期刊论文为研究对象,分析期刊数量、内容、期刊来源等,将"MOOC"资源和"翻转课堂"有机结合,提出基于"MOOC"的"翻转课堂"教学模式。     

“互联网+”时代《计量经济学》SPOC的建设与应用分析

在"互联网+"的背景下,MOOC应运而生,SPOC让MOOC在大学的校园落地生根。针对目前《计量经济学》教学存在的问题,提出了建设《计量经济学》SPOC,并进行了实践,发现该教学模式在提高成绩、第二课堂等方面取得了一定的教学效果,但是在教学实施过程中教师素质、学生主动性等方面存在改进之处,最后提出了改进的建议。     

基于MOOC的高职院校电子商务物流课程混合式教学模式研究

丰富的MOOC资源,灵活的混合式教学方式为高职院校的教学改革注入了新的活力。本文在分析MOOC与混合式教学方法的基础之上,针对高职院校的教学环境与学生特点,以电子商务物流课程为例,建立基于MOOC的混合式教学模式及其实施步骤。     

基于MOOC的“导游实务”课程设计探索

"导游实务"作为旅游管理专业的核心课程,对旅游管理专业导游方向学生的职业能力培养起着非常重要的作用,该课程特别注重学生的实际操作能力。将MOOC在线课程融入到"导游实务"课程的教学过程中,不仅能使学生在课堂上了解所学知识,还能利用课后时间学习和巩固课堂所学知识,做到课前、课中、课后共同学习。     

探究高职市场营销教学中互动式教学模式的应用

现阶段,我国高职院校在发展过程中主要以"就业为导向"的人才培养目标为基础,开展市场营销教学活动,而互动式教学模式作为一种全新的教学模式,在高职院校市场营销教学中得到了广泛的应用,并取得了良好的成绩。对此,文章对传统市场营销课程在实际教学期间存在的不足进行了简单的研究,之后再以互动式教学模式为基础,结合学生自主学习特点为学生制定出一项科学、合理的教学模式,提升教师自身人格魅力,鼓励学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。     

MOOC对高等教育深度学习的影响研究

MOOC全称是大规模开放式网络课程,与传统教学模式不同,它更具有个性化、网络化、数字化的特征。在教育信息化背景下,梳理MOOC教学模式以及高等教育特征的基础之上,研究了MOOC环境下高等教育深度学习模式。     

会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。     

会计类专业混合式教学构建与实施——以《投资学》课程为例

随着教育与互联网的深度融合,众多网络教学平台和产品不断兴起,诸如中国大学MOOC、超星学习通、雨课堂、学堂在线、腾讯课堂等被广泛运用于高校课堂教学中,使得当前高校教学过程呈现出一系列新特征。本文在教学探索与实际经验的基础上,借助学习网搭建“三位一体”教学平台,结合《投资学》课程特点和学生学习情况,利用BOPPPS教学模式进行课程思政融合的教学设计。以期能够帮助学生积极主动融入学习环境多元化、时间利用碎片化以及零散内容系统化的学习新“潮流”。     

MOOC浪潮下“混合式教育”在高校人才培养中的应用

MOOC浪潮席卷全球过程中,其不足之处也渐渐显现。本文尝试以南京审计大学为例,引入借鉴了国外SPOC模式的"混合式教学",探索高校课堂教学与在线教学结合发展的新思路。预期基于两者的结合,发扬高校现有教学模式的优点并弥补其不足,加强资源自由共享的同时提高学习效率与质量,减轻教师教学负担。     

SPOC:一场静悄悄的教学模式创新

MOOC元年(2012)开启之后,在全球迅速升温,狂热背后也暴露了很多现实问题,解决MOOC问题的SPOC教学模式应运而生。在MOOC狂热理性思考的基础上,分析了SPOC教学模式的内涵、关键、生态和平台,提出了该模式应用可以分为前期准备、学习活动两大部分,为推动新一轮教学改革,提升人才培养质量和水平提供参考。     

MOOC热潮下高校计算机教学模式的理性思考

MOOC(大规模开放网络课程)是一种新型的、开放式的在线教学模式,问世以来在教育界迅速刮起一阵旋风。文章从MOOC的发展现状入手,与传统在线教育模式进行对比,阐述了MOOC模式的颠覆性改变,理性分析其对高校计算机教学的影响,思考将MOOC模式本土化,以期为计算机教学模式的改革提供几点参考。