优化高等职业教育布局结构为实现辽宁老工业基地振兴提供人力支持

高等职业教育的的布局结构主要是指,在一定的地域范围之内,高等教育学校所选取的位置和人才的输出方向。优化高等职业教育布局结构主要采取的措施是优化职业教育资源的配置,调整一个地区内部的高等职业教育的地理布局和专业结构。从而全面的提升高等职业教育学校的整体办学的质量和办学效益,彻底提高地区之内的教育水平,为辽宁省老工业基地的振兴,提供人才上的支持,保证老工业基地的建设平稳、快速的发展。     

新形势下苏州旅游职业教育的调整对策

旅游类职业教育的发展空间巨大。新形势下,苏州旅游职业教育应适应时代的发展,把握机遇,完善旅游职业教育体系,在"科教兴市"战略中发挥人力资源的支撑作用。苏州市政府应针对新形式、新需求,结合地方经济发展以及高职教育的特征,建立以就业为导向的职业教育体系和职教评价指标体系;提升内涵,夯实专业的生存基础,解决职业教育特别是旅游类专业招生难的困扰;实行引进来和走出去的开放化办学,拓展旅游类专业发展空间,为苏州市职业教育的改革指明方向。     

我国高等旅游职业教育发展的对策探讨

我国是一个旅游资源丰富的大国,特别是改革开放以来,随着经济的全球化发展,我国吸引了无数国内外的游客前来,促进了旅游业日益蓬勃的发展,引导着国内与旅游相关行业的发展。在此背景下,各高等职业教育院校设置了旅游管理专业,以高等职业教育培养旅游业需要的人才,本文以我国目前旅游业发展现状为背景,分析旅游职业教育发展存在的问题,为适应经济全球化的需要,针对现存问题提出旅游职业教育开展校企合作模式、掌握市场需求提高行业竞争力、提高旅游职业教育国际化服务进程等对策。     

现阶段我国职业教育发展路径的思考

高等职业教育培养了数以千万计的高素质技能型性人才,为我国经济建设和发展做出了重要贡献。随着我国经济建设的发展和产业结构的调整,迫切需要高等职业教育要紧密联系实际,积极推进校企合作,工学结合的人才培养模式,体现职业教育特色,培养符合行业需要的具有综合素质的技能型人才,强化社会服务功能。     

校企合作与旅游人才职业教育研究

文章通过对扬州商务高等职业学校校企合作12家旅游企业共计280名员工的基本职业素养、职业发展状况调研,为学校旅游管理专业教学改革、技能教学和深化校企合作等提供了依据,进一步提出深化校企合作、实施"项目—情景"教学方法、强化即时技能训练和注重专业素养教育的途径和方法以改善和提高教学质量。     

校企合作实践人才培养的改革研究

近年来,教育部、财政部实施＂支持高等职业学校提升专业服务能力＂项目,目的是从整体上提高高等职业学校办学水平和人才培养质量。提高教育教学质量的关键是人才培养模式的创新,本文将以校企合作为视点,从优化人才培养方案、构建实践教学体系、完善师资队伍等方面,对构建高职教育高技能人才培养模式进行探讨,进而提高高职教育服务经济社会发展的能力和影响力。     

高职旅游管理专业人才培养模式剖析

旅游职业教育与旅游产业关联度高，具有鲜明的职业特色。其根本任务就是为旅游业的发展培养大批既有理论基础、又有实践能力的应用型人才。所谓人才培养模式，是指为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括人才培养规格、专业设置、课程模式、教学设计、教师队伍、人才培养途径和教育方法等构成要素。对其进行探讨和实践并形成自己的办学特色，对旅游职业院校来说，尤其具有重要意义。以就业为导向的旅游管理专业，在人才培养方面要不断加强对旅游市场的有效分析和科学把握，调整和完善人才培养模式。这样才能确保毕业生的就业质量，增强市场竞争力。     

湘西州旅游职业教育发展探析

国务院常务会议2009年11月25日讨论并原则通过了《关于加快发展旅游业的意见》，明确提出把发展旅游职业教育纳入国家发展战略，是旅游业又好又快发展的迫切需要。该文通过对湘西州旅游人才需求和旅游人才结构、中职学校旅游专业教育现状的分析，提出中职学校要始终把握旅游职业教育方向，以能力为本位，市场为导向，注重实践锻炼，培养出“一专多能”适应湘西“大旅游”发展需要的应用型旅游人才。     

论我国旅游教育与旅游产业的双向互动

旅游业界漠视对旅游教育的参与,掣肘了旅游教育在专业与人才培养层次上与旅游产业实际需求的配套,制约了旅游院校在人才培养方式、方法方面的改革。截然划分旅游教育与旅游产业在人才方面的供求角色,把提供合乎规模和结构要求的旅游人才的责任全部推脱给旅游教育部门,形成分工上的鸿沟,正是我国各层次旅游人才培养上最大的软肋。通过人才的供需纽带把产学研结合起来,形成旅游职业教育的优势互补,是目前旅游界努力的重要目标。     

校企合作方面的探索与研究

产学结合是高等职业教育发展的必由之路，而校企合作是实现产学结合的重要途径。本文分析了职业教育学校和企业在人才培养方面应积极合作，共同发展，使企业和职业教育实现共赢。     

职业教育特色的培育与保障措施研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担培养技能型人才的使命。特色是职业教育生存和发展的根本,学校软硬件条件、区域产业发展需求、学校与地方经济文化藕合度、政府支持力度在不同程度上影响着职业教育特色的形成。职业教育的特色体现在学校办学模式、培养目标、教学管理和师资队伍建设等方面,应采取有效的措施保证职业教育特色的形成和发展。     

国内外高等职业教育校企合作办学模式研究

校企合作是职业教育与企业发展的必然选择,这种办学模式经受了历史的考验,被实践证明是一种运转灵活、优势互补的应用型人才培养的最佳模式,校企合作使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。本文对国内外职业教育校企合作办学模式进行了比较,研究发达国家校企合作发展高等教育的特点和成功经验,对促进我国高等职业教育的发展大有稗益。     

旅游职业教育集团化的发展路径研究

职业教育是我国教育的重要组成。随着时代的进步发展,人们的思想观念也得到了改变和进步,人们开始思考职业教育的下一步发展方向,而职业教育的集团化发展就是在这样的背景下所诞生的。旅游行业发展迅猛,对旅游专业的人才需求也是越来越高了。传统教育方式所培养的旅游人才难以满足市场的需求,这就需要教育体制的改变,而旅游职业教育的集团化发展正能满足这个需求。本文中,笔者重点分析了旅游职业教育集团化的发展路径,以供参考。     

发展中等职业教育的机遇与挑战探析

近几年,大力发展中等职业教育是西部欠发达地区的薄弱环节,表现在办学机制以及人才培养的数量、质量、结构还不能适应学校长久发展的需要。为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,促进社会主义和谐社会建设,西部欠发达地区必须抓住机遇,大力发展职业教育。为此,今后一个时期,要采取强有力的措施,加快中等职业教育发展,实现中等职业教育快速健康持续发展。     

谈新形势下我校旅游管理专业教学的一些建议

旅游业的发展,极大地推动了旅游人才教育事业的发展。作为我国教育体系的重要组成部分,职业教育质量的高低,直接影响到旅游人才培养质量的优劣。如何完善旅游教育,培养适应新形势需要的旅游人才是当下我们旅游教育工作者需要认真思考和努力研究的重点课题。     

融合构建人才培养学习服务体系的研究——基于佛山现代社区教育与职业教育

我们生活在一个变革的时代,有责任为市民提供终身学习的平台去迎接未来的挑战,以建设一个可持续发展的社会。企业的需求促使社区大学创新人才培养模式,社区教育应未雨绸缪,服务于城市未来的发展。政府有责任吸引企业参与到职业教育,将企业私人收益转为社会收益。提出加强社区教育社会服务功能,搭建"企业+学校+职业实训"平台,构建终身学习服务体系,满足社会青年职业技能提升的需求,为实现制造业强国储备人才。     

职业学校如何培养德才兼备的服务外包型人才

服务外包是现代企业发展的新趋势。职业教育与企业之间的联系决定了职业学校也必须参与到服务外包中去。职业学校参与服务外包既具有现实可行性,也具备自身优越性。职业学校应积极顺应地方经济转型需求,超前调整战略定位,创新办学思路、转变教学思想、整合德育教育资源,抢抓服务外包人才培养先机,调整服务外包人才培养模式。     

民族地区实施旅游标准化研究——以广西三江侗族少数民族地区三江为例

随着我国旅游业的蓬勃发展,旅游业标准的制定和实施为旅游业的经营管理提供了技术性依据,对实施民族地区旅游标准化提供参考价值。民族地区旅游标准化的内容包括旅游服务设施标准化、服务基础标准化、管理标准化、卫生安全标准化、生态环境标准化,以及加强民族地区旅游的立法工作。广西三江侗族少数民族地区在实施旅游标准化过程中存在着基础硬件设施滞后、标准化战略实施困难、旅游标准化人才缺乏等问题。应通过指导试点打造特色标准化品牌、实施"内外同步"战略、加强旅游标准化人才培养等途径,加强三江旅游标准化建设。     

基于全域旅游视角下职业教育服务旅游精准扶贫路径探索

以职业教育服务旅游精准扶贫为中心,对职业教育的特点与旅游精准扶贫的内涵进行探索,并结合旅游职业教育服务国家精准扶贫的现实困境,主要有传统保守观念的束缚、旅游职业教育积极主动服务意识不强、职业教育服务旅游精准扶贫的路径明晰度不够。同时提出职业教育服务旅游精准扶要从加强职业教育宣传、优化专业设置、重视创新实践教育以及加强社会培训为主要内容的四重路径,实现困难群众的"精准脱贫"。     

旅游高等职业教育国际化的影响因素及对策分析

随着我国对外开放的深入和经济全球化的迅速发展,国际化的旅游人才需求将会越来越旺盛,在这种背景下,我国旅游高等职业教育走国际化道路是大势所趋。本文在分析我国旅游高等职业教育国际化影响因素基础上分别从教育体制、课程体系设置以及教学模式等方面对我国旅游职业教育的国际化提出了一些对策建议。