翻转课堂在中职英语教学中的应用研究

改革开放以来,我国社会各个方面朝国际化方向发展,英语技能培养受到社会各界的普遍关注。而职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是社会人才培养的基地。因此,中职英语教学改革受到学校和家长的高度重视。文章从翻转课堂在中职英语教学中的优势入手,着重分析了现阶段翻转课堂在中职英语教学应用中存在的问题,积极探索翻转课堂在中职英语教学中的应用策略,以完善翻转课堂在中职英语教学中的应用。     

翻转课堂理论框架下商务英语阅读教学模式探索

阅读在英语教学中所占比重越来越大,商务英语阅读也是商务英语教学环节的重要组成部分。在商务英语阅读学习中,学生在学习基础语言知识的同时,能够从阅读语篇中学大量商务知识以及欧美文化知识。翻转课堂理论的出现,为商务英语阅读教学提供了全新的教学理念和模式,学生通过翻转课堂教学,阅读方式更自由、阅读内容更丰富、阅读效果更突出。     

翻转课堂在财经类高校商务英语翻译教学中的实践探索

近年来,许多专家和学者对翻转课堂从多个维度进行了深入的研究,使翻转课堂的内涵和外延都有了进一步的发展。商务英语翻译课程是财经类高校商务英语类课程中的一门核心课程,通过翻转课堂教学法能够更好地实现商务英语翻译课程教学。通过对翻转课堂的国内外研究以及商务英语翻译教学研究的梳理,分析在财经类院校的商务英语翻译课程实施翻转课堂的可行性,并对如何建设商务英语翻译课程的翻转课堂提出建议:课前利用微课视频传授知识,课中吸收内化所学知识,课后学生自主巩固知识。     

翻转课堂在经贸英语时文阅读中的应用研究

大学英语教学为学生进一步夯实了语言基础,进行了文化熏陶,取得了一定成效,但是仍然存在费时低效、学生学习动力不足等问题。通过翻转课堂在一门基于CBI理念的课程经贸英语时文阅读中的实践,旨在构建基于网络和多媒体的翻转课堂教学模式,以期提高学生的语言能力和综合能力。从实践来看,这是一种行之有效的教学模式,值得在大学英语教学中推广。     

中职基础英语翻转课堂的建模基础探究

中职学生的普遍特点是学习基础薄弱、学习习惯不好、学习兴趣不高、缺乏学习动机、对学习的信心较弱,基础英语学科在本校对他们来说更是比较薄弱的学科,学习情况更是不容乐观,学生基础参差不齐,学习兴趣较低,传统的课堂学生参与度低,注意力不集中,互动性不强,迫切需要在课堂模式上做出改革突破,翻转课堂模式恰恰能有效的解决这些问题,增强师生互动性,明显提高课堂互动性参与度从而提高课堂效率,但实施一切课堂模式都应建立在一个基础之上,才能让学生接受改变,从根本上提高课堂效率,这个基础就是老师与学生要构建和谐的师生关系,学生与老师关系和睦才会接受老师的教育理念,一切改变才能开始,如何构建和谐恰当的师生关系呢?根据自己的实践总结出三点教学经验。     

浅谈翻转课堂模式在英语教学中的应用

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使翻转课堂作为一种全新的教学模式,为实现教育变革信息技术与课程深度融合提供了思路。本文通过对这种模式的认知,探讨如何在英语教学中有效应用翻转课堂,以提高大学英语教学质量。     

翻转课堂教学法应用研究

[目的]探究分析康复护理护士在学习中利用翻转课堂教学法的应用效果。[方法]按照研究目的选择合适的护士研究,研究中分为对照和观察组,分别进行普通教学引导和翻转课堂教学法,研究中主要就在校生学习之后的成绩评分情况进行对比。[结果]观察一组护士人员在翻转课堂教学开展之后理论成绩和实操成绩分别为(95.27±1.37)分和(94.72±2.18)分,明显高于对照组的(80.23±2.87)分和(79.96±3.15)分,两组对比差异显著具有实际分析意义。[结论]康复护理教学过程中应用翻转课堂教学法有效提升护士人员的成绩,值得推广。     

互联网背景下,商务英语翻转课堂的研究与实践

近几年以来,随着信息技术的进步和网络教育的不断发展,翻转课堂作为一种新的教育教学模式,在全世界范围内越来越受到广泛的关注。作为商务英语教师,经过几年的探究,翻转课堂已经开发出三种个性迥异的教育模式:一是基于教师本人制作的"微视频"的独创的翻转课堂模式;二是基于电子书包的翻转课堂模式;三是基于"MOOCs"的翻转课堂模式。     

探析“翻转课堂”在中职《液压与气压传动》课堂教学中的应用

互联网的普及和计算机技术在教育领域的广泛渗透,使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。翻转课堂重构了教学结构,知识的传递在信息技术的支持下课堂外完成,知识的内化在课堂教学活动中实现。笔者在文中探析翻转课堂教学模式尝试应用在中职院校开设的实践型课程《液压与气压传动》中,以项目《液压支架三位四通换向回路的仿真实训》为例,结合中职教育的特点,在实践的基础上提出了适用于中职教学的翻转课堂结构模型。     

翻转课堂与中职英语教学深度融合实践与思考

围绕翻转课堂在中职英语教学中的应用及其效果,展开深入而细致的阐述,引发对中职英语教学改革深层次的思考。颠覆了传统理念,提出了全新体验,视角新、方法新,具有可借鉴性和可操作性。     

翻转课堂相关理论在大学商务英语论文写作课程中的适用性研究

翻转课堂作为近年来影响课堂教学的重大变革正吸引着世界各国教师加入到翻转课堂的实践中。我国对于翻转课堂的研究主要集中在理论上,在高校英语专业结合具体实践分析其教学效果、学生接受程度及反馈的文献较少。以南京某大学英语专业开展翻转课堂教学实践为契机,通过问卷调查和个人访谈的形式,围绕微课视频、角色转换和课堂互动三个角度分别对参与此次实践的教师和学生进行了反馈意见的收集,基于微课视频的翻转课堂在知识获取的便利性、知识内化的有效性以及培养学生自主学习能力方面确实展现了其无法替代的优势,检验了将微课和翻转课堂应用于高校的教学改革具有很强的可行性。从而为今之后的翻转课堂的教学改革提供参考。     

翻转课堂在财务会计教学实践中的应用研究

多年来教育界对教学模式的改革层出不穷,其核心目的是提高课堂教学效率、培养会学习的人才。但经过几十年的改革,十之八九的课堂教学依然是以教师强迫灌输、学生被动学习为主的模式。翻转课堂模式起源于信息技术,但绝不止于微课的开发。翻转课堂的实质是对课堂主体的翻转,课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,翻转课堂应该是以学生主体地位回归为标志的教学模式。本文结合自身多年来对教学改革的摸索,试从翻转课堂在财务会计课程教学中的应用程序、应用效果等方面进行阐述。     

“翻转课堂”在VBSE跨专业综合实训中的应用研究

VBSE跨专业综合实训平台作为经济管理类专业的主要实训平台,为经济管理类专业的学生提供了仿真实践的机会,有助于培养社会所需要的应用型人才。目前,关于VBSE实训课程的研究大多局限于VBSE基本概念以及操作流程的介绍,关于VBSE实训课程教学模式的探讨少之又少。基于此,结合VBSE实训课程的教学情况,介绍了"翻转课堂"在VBSE实训课程中的实施步骤,并采用问卷调查法验证了翻转课堂应用于VBSE实训课程的效果。研究结果表明:同传统教学模式相比,翻转课堂在培养学习兴趣、提高自主学习能力、完成知识内化方面发挥着积极作用。     

“翻转课堂”在统计学教学中的应用研究

“翻转课堂”通过逆向安排知识传授和知识内化,实现了教学结构的翻转,改变了传统教学过程中教师和学生的角色。文章将“翻转课堂”新型教学模式应用于统计学教学改革,在研究国内外相关文献基础上,对统计学实行“翻转课堂”教学改革进行SWOT分析,设计与构建了基于“翻转课堂”的统计学教学模式,包括课前教学设计策略、课堂教学活动策略以及课后反思总结策略,真正实现有特色的个性化教学,为我国新时期统计学教学改革提供思路,培养更多高素质创新型人才。     

翻转课堂在装配钳工教学中的应用探讨

翻转课堂是将学习的主动权由教师向学生转移。在课堂中,教师与学生之间进行互动教学。随着新课改的不断推进,传统的教学方式已经不能满足企业对人才的需要。特别是在钳工教学中,由于传统课堂内容复杂,难点多,教学效果差。据此,介绍了翻转课堂的特征,深度剖析了装配钳工教学的现状,引出了翻转课堂在装配钳工教学中的应用。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究

随着现代信息技术的不断发展和大学英语教学改革的推进,广大英语教师尝试着将翻转课堂用于英语教学听、说、读、写、译等各方面。文章主要根据翻转课堂的特点和优势,力图研究将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作教学,探讨教学中可以采用的教学方法和措施,以提高学生的英语写作水平和综合能力。     

高职院校英语教学翻转课堂研究

翻转课堂通过对教学流程的变革实现了对学生知识传授的提前化和知识内化的优化,为大学英语教学改革提供了新思路。文章通过对翻转课堂的研究进而提出课堂教学改革的教学方法,并指出了在大学英语教学中推行翻转课堂时应注意的相关问题。     

翻转课堂在审计教学中的应用探析

近年来,随着新兴技术的发展,很多新生的方法也逐步应用到了教学领域,翻转课堂这一教学模式应用率逐渐上升。翻转课堂最主要的优势就在于能将学生的学习积极性最大程度的调动起来,让学生在课堂接受知识并理解掌握知识的效果实现最大化。但应用于审计教学的教学团队数量并不多,有现实因素的限制。在审计教学中实施"翻转课堂"应注意的事项是:道德教育更应进入"翻转课堂";授课对象要科学选取;教学资源配套措施有待完善;对教师的教学能力提出挑战;有效评价体系有待建立。     

“翻转课堂”在高校教学中的应用研究——以反假货币技术课程为例

翻转课堂是一种新型的教学组织形式。本研究通过在高校反假货币技术课程中的教学实验,采用实验对比法,辅以问卷、访谈等进行互证,证实应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度。