金融双语课程教学方法探讨

从金融双语课程教学特点出发,分析了国内该课程教学过程中存在的一些问题。在此基础上,探讨了提高金融专业双语课程教学质量的方法。     

基于应用型人才培养的公司金融课程考核改革研究与实践

随着我国经济的快速发展,公司金融运用的领域越来越广,用人单位对具备公司金融知识的学生的需求量也越来越大,然而相比于用人单位对具备公司金融人才的专业技术需求,目前的公司金融学生往往对公司金融该门课程缺乏一定的实践意识。"专业知识需求"与"人才实践性缺乏"矛盾产生的主要原因来自于高校对公司金融该门课程进行教学考核过程存在较多误区。通过对目前我国公司金融在高校金融学科中定位进行论述,分析其在教学过程中存在的问题,并提出相应的建议。     

互联网金融课程体系建设探索

互联网金融发展迅速,高校互联网金融人才的培养处在起步阶段,如何培养高素质的互联网金融人才是高校金融教学应该思考的问题。由于经验、资金、师资等方面的约束,互联网金融课程建设存在一些不足。针对互联网金融理论教学、实践教学、师资团队三个方面的现有问题进行分析,并提出对策建议。     

基于问卷的金融会计实践教学探索

金融会计学是金融专业开设的一门具有较强实践性的课程,承载着培养金融系统一线应用型人才的重任,因此开展实践教学尤为必要。目前很多高校的金融会计仍处于理论教学阶段,实践教学方面存在着很多困难和问题。本文针对这一现状,在高校学生中对在金融会计课程中实施实践教学的必要性、重大意义以及现状进行分析和问卷调查,从而发现问题并提出相应的对策建议。     

从会计公允价值争议探讨金融企业会计课程改革

在会计学中,公允价值是指交易双方在公平交易和自愿的情况下所确定的价格,但是对公允价值学术界一直颇有争议,如股票、债券等金融产品带来的"虚增"利润该如何处理的问题。对此问题进行了分析,得出结论:股票与债券等金融产品带来的"虚增"利润不能够进行分配。并由此提出金融企业会计教学中存在的三个重要问题及解决措施,并为其他分支学科课程教学提供借鉴意义。     

金融经济学课程教学改革与实践探索

随着金融学科发展,微观金融在金融学专业课程中的比例将不断提升,但国内金融学专业课程设置体系仍侧重于宏观金融部分,微观金融部分则相对较少。金融经济学在金融学科体系中处于基础和展示微观金融的分析框架的地位,因此需要加强金融经济学课程的教学改革和实践工作,根据金融经济学的基本框架、核心内容和课程特色,针对北京林业大学《金融经济学》课程的教学实践情况,提出课程建设目标和主要任务。     

金融专业双语教学探讨——基于我院金融专业双语教学的调查问卷分析

根据教育部的指导性文件,从2007年起对金融专业的部分课程实行双语教学。通过问卷调查,了解受教学生对双语教学的意见和想法,进一步梳理目前双语教学中存在的问题,并提出相应的建议,借此摸索双语教学的发展路径。     

广东金融学院金融特色专业设置研究

本文通过分析广东经济发展和高校就业压力对金融特色专业设置的需求,剖析了广东金融学院现行金融专业及其课程设置中存在的问题,并提出了相关建议。     

应用型本科院校《金融企业会计》课程教学改革探索

《金融企业会计》是应用型本科院校财务管理专业的一门具有较强实践性的专业课程。和其他行业会计相比,金融企业会计有一定的特殊性。目前,应用型本科院校《金融企业会计》课程教学中存在一些弊端,因此,结合课程特点和教学实践,为了培养高素质金融企业应用型会计人才,《金融企业会计》课程必须深化教学改革,提出全新的课程教学改革整体思路。     

基于校企合作的财经类高职院校金融类专业核心职业能力培养模式研究

目前,校企合作高职金融类专业核心职业能力培养还存在权责不明、资金不足、合作意愿不强、合作深度和层次不够、合作缺乏实质性等问题,本文分析了,并探析了校企合作高职金融类专业核心职业能力培养的可行性和培养体系.     

房地产金融教学改革与实践探索

房地产金融对房地产业快速发展起到了重要作用,但我国对房地产金融的研究起步较晚,房地产金融领域专业人才培养严重不足。根据多年从事房地产金融的教学与实践体验,提出了在能力本位教学思想下,通过引入"学生主体参与教学"和案例教学法、完善教学环节,以不断激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性等教学改革思路与实践,并对进一步完善该课程的设置及教学提出建议,希望能够培养适合我国房地产行业发展所需要的综合性人才。     

高职院校金融专业《金融法规》课程的教学体会

高职院校的金融专业培养的是具备职业能力,可以胜任基本业务的应用型金融人才。随着中国经济的发展和金融业的改革开放,金融法规在应用型金融人才教育中的作用也日益突出。如何创新金融法规教学方法,提高该课程的教学水平和教学效果,培养有竞争力的应用型人才,值得我们深刻地去思考。     

基于翻转课堂的《金融经济学》课程教学改革与实践

金融经济学是财经类高等院校经济金融专业的核心课程之一。随着高等教育的发展,传统的单一板书授课、教师"一言堂"的教学方式已经不适应当代素质教育的实际。翻转课堂作为信息化时代一种新型的教学模式,已经越来越多的应用于教学中。本文针对金融经济学课程存在的问题,通过分析翻转课堂的特点,探讨了将翻转课堂应用于金融经济学课程教学方法、教学方法改革当中。     

广东金融学院金融特色专业设置研究

本文通过分析广东经济发展和高校就业压力对金融特色专业设置的需求,剖析了广东金融学院现行金融专业及其课程设置中存在的问题,并提出了相关建议.     

互联网金融背景下金融学教学改革初探

2013年,我国迎来互联网金融元年,我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击,金融实践、金融理论都面临着巨大的变革,金融理论在适应金融实践变革的同时,必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离,使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景,改革金融学课程,创新教学理念、教学方式、教学平台等,使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合,是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。     

金融硕士专业学位《公司金融》课程教学探讨

根据教育部全国金融专业学位研究生教育指导委员会组织编写的《公司金融》教材,结合多年的教学经验,在总结、归纳《公司金融》课程内容的基础上,提出在《公司金融》授课过程中应该通过案例教学、小组研讨、课程论文相结合的模式,注重对学生大局观、创新能力以及逻辑思维能力的培养,真正做到为国家培养出具有扎实金融学理论基础,能够综合运用理论知识解决实践问题,且具备较强创新能力的高层次应用型金融专门人才。     

互联网金融背景下金融教育改革探析

互联网金融在我国呈快速发展之势,相比传统金融,互联网金融具有虚拟化、透明与信息对称、去中介化和低成本、便捷及时等优势,互联网金融的发展也对现行教育机制提出了更高的要求。本文在分析互联网金融内涵及具体实例的基础上提出了金融教育改革的思路,具体包括教学课程的与时俱进,鼓励研究性教学和学习,倡导学科融合等内容。     

浅谈金融专业的实践教学

实践性教学环节是教学计划的重要组成部分，是专业目标实现的切实保障。目前，我国金融专业实践教学存在的问题：主要体现在课程设置和考核制度不合理，教学方法、手段和教材内容相对落后，师资队伍整体素质有待提高，其已不能适应国际化对教师素质的要求。高校应从教学、实践、教师三个环节入手，力口快完善教师培养方案，加大案例课程比例，大力实施模拟教学，促成金融专业实验室、校外实习基地的建设，以达到培养“双师型”素质教师和提高学生综合素质的目的。     

消费金融视角下互联网金融的发展路径——以蚂蚁金服发展路径为例

本文介绍了金融学课程中融入课程思政教学内容,介绍互联网金融发展的一个典型教学案例。通过引导学生以最熟悉的消费金融视角,了解互联网金融的发展路径,并在其中融入课程思政内容,帮助同学们学习知识的同时树立正确的价值观。     

金融经济分析应用经济数学的探讨

我国的经济基础正在飞快的发展,金融经济的发展步伐也随之跟上,其中经济数学的运用在金融经济的领域中得到了空前的运用。在金融类学校的经济数学教学过程当中,融入金融经济的理论知识,让两种学科知识相结合,这么做必定是经济数学改革的重要手段。本文主要是从实际的金融经济问题切入,结合经济数学的课程,对一些存在于金融经济中的问题作出客观的探讨。