由大学生专业课程“挂科”现象严重引起的思考

大学生专业课程"挂科"现象严重,主要原因是学生对专业及专业课不感兴趣。文章从学生、教师、学校三方面进行分析,探讨如何提高大学生的专业学习兴趣,以及高校可以采取哪些措施,激发大学生的学习兴趣,提高大学生的培养质量。     

非外语专业大学生语言学习观念的调查与分析

本文借鉴Horwitz的《语言学习观念调查表》，设计了一份20个问题的问卷，对300名非外语专业的大学生进行了调查，目的是结合我们的研究课题，帮助外语教师系统了解非语言专业学生的外语学习观念，及其对外语学习产生的影响，旨在找到提高其外语学习兴趣的方法、培养其适当的学习策略、提高我们的外语教学效果。     

专业导论课程设置探究

专业导论课程为学生提供了一个了解本专业的平台,使学生对专业发展的历史与现状有一个比较清晰的认识。同时课程内容的合理设置有助于学生顺利完成从高中生到大学生的角色过渡,并能在一定程度上激发学生学习本专业的兴趣。     

大学英语专业化教学与学生学习兴趣的培养

学习兴趣的培养是提高大学生英语学习积极性的关键。大学英语专业化教学把英语学习和专业学习相结合,使学生明确学习目的,对英语重新产生新鲜感,满足学生自我提高的需要,因而能有效地培养学生学习英语的兴趣。     

实践教学对理论教学的促进作用

专业理论知识对生产实践具有很强的指导作用,理论知识的缺乏以及自主学习能力和意识的薄弱严重制约了职业院校大学生未来发展空间的提升.采用理实一体化的教学方法应用于理论教学,以提高实训课兴趣,促进大学生专业理论知识的应用.     

医学院校大学生专业认同对学习投入的影响:学习动机的中介作用

为了探讨医学院校大学生学习动机在专业认同和学习投入之间的中介作用，采用专业认同问卷、学习动机量表和学习投入量表对862名大学生进行调查。结果显示：医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入得分总体上处于中等水平；医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入之间呈显著正相关；专业认同和学习动机对学习投入具有显著的预测作用，学习动机在专业认同和学习投入之间存在中介效应。强化大学生的专业引导与学习动机，是大学生入学适应顺利并获得良好发展的重要条件。     

日语专业学生《基础日语》课堂焦虑情绪对口语能力的影响研究

在多年的日语专业教学中,我们发现日语专业大学生在日语课堂学习中都表现出不同程度的学习焦虑,日语课堂学习焦虑状况严重,直接影响了他们的学习。通过分析基础日语课堂教学中学生焦虑的表现形式及其原因,提出了解决所出现焦虑症状的对策,对日语专业大学生口语能力水平的提高具有重要的意义。     

浅谈如何提高大学生英语兴趣

提高英语学习兴趣是一个探讨了很久的话题.针对大学生,尤其是大一新生,教师可以从多个方面来试培养大学生的英语学习兴趣,从而提高学生的英语水平.本文将对提高大学生英语学习兴趣的方法进行探讨.     

化工专业学生创新能力提高的研究与实践

构建学生创新实践平台,通过研究性学习方式,培养学生科技创新能力。该文研究了如何提高大学生的综合科研创新能力。通过几届学生的尝试,整理出一套行之有效的实践能力培养方法。学生的学习积极性和实践能力相应提高,实现了从服从专业到热爱专业的转变,学生在省级实验技能比赛中获奖,在全国大学生考研中表现出色,体现了创新实践能力的培养是大学生综合科研创新能力培养的主题。     

建环专业空调课程群教学改革实践

空调课程群是建筑环境与能源应用工程专业部分主干专业课程。我们针对以往教学中的问题,对课程体系和实践教学进行改革。激发了学生的学习兴趣,学习效果显著提高。     

商科专业大学生课堂不文明行为结构维度及控制对策

笔者采用随机抽样调查高校商科专业189名大学生,运用探索性因素分析对数据进行处理,结果表明,商科专业大学生课堂不文明行为是四因素结构：学习消极、敌意行为、漠视纪律、轻视怠慢;引起商科专业大学生课堂不文明行为的原因主要是由15个方面的内容构成。为了提高大学生课堂学习效果,笔者最后提出了一些对策建议。     

市场营销专业创业实践探索

创业实践是创业教育的重要组成部分,同时也是解决当前就业压力的有效途径。培养和提高大学生的创业实践能力是大学生创业成功与否的关键因素。本文基于大学生创业实践困境,结合市场营销专业特点,探讨了市场营销专业创业实践能力培养的目标,并对大学生创业能力提高给予了合理化的建议。     

医科院校课外专业教育拓展模式的探索——以某医科院校为例

构建大学生学习支持中心,目的在于针对学生的学习动机、学习兴趣、学习方式、专业基础、知识落实、知识宽度和广度等内容进行支持与补充,引导学生学会学习,顺利完成学业,并在此基础上充分拓宽知识层面和认识,培养更加全面的人才。     

非专业大学生法律素质的培养途径探析

目前思想道德修养与法律基础课作为对非法律专业大学生进行法制教育的唯一必修课程,但法律素质教学效果却堪忧,尤其是非法律专业大学生。文章深入分析了造成这种乱象的原因,提出在课堂教学之外开展法律选修课、法律知识专题讲座、法律知识竞赛、法律学习兴趣与维权小组等形式来弥补课堂教学的不足,以期提高大学生的法律素质。     

对提高高职建工专业学生学习兴趣研究

针对高职学生的特点,从导入情境、设置问题、组织实践教学活动、树立目标、多用美语等几个方面对提高高职建工专业学生的学习兴趣进行了研究,对提高教学质量有利。     

土木工程专业学生情感认知调查分析

针对土木工程专业学生的情感认知进行的调查发现,学生学习主动不足,学习兴趣有待提高,但学生遇到实际问题,会积极主动尝试解决。教师在教学中应利用情感促进的作用,培养学生学习兴趣,发挥学生主动认知的积极性。     

专业实验与实习相结合的实践教学模式探索

针对传统专业实验教学和实习过程中存在的问题,提出了在实习中选取专业实验项目,将专业实验与实习内容相结合的实践教学模式,实践证明该模式有利于提高学生学习兴趣与协作能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

培养大学生实践和创新能力的探索

高校要充分利用课堂教学及其软硬件,精心安排专业理论知识教学和课程实验,搭建创新教育平台,引导学生组建科技小组,利用课外活动基地,积极组织各种科技竞赛,培养专业学习兴趣,提高大学生的实际动手能力和科技创新能力。     

关于“俄罗斯文学”课程的教学思考

“俄罗斯文学”课程是我国高校俄语语言文学专业乃至其他一些人文学科的专业必修课程,对培养和提高当代大学生的人文素质的重要性不言而喻.积极开展对“俄罗斯文学”这门课程的教学设计和教学思考,能够增加学生对锇罗斯文学的了解,提高学生学习俄罗斯文学的兴趣,同时也能提高教师的教学水平.     

工科院校大学生学风状况的调查与分析

通过随机抽样调查发现,工科院校大学生在学习动机、态度和安排等方面总体情况良好,但也存在一些问题。高校要多途径提高大学生学习兴趣与专业满意度,并广泛开展职业生涯规划教育,引导他们明确努力方向,增强学习的内在动力,同时发挥心理健康教育功能,促进优良学风建设。