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一直以来<马克思主义基本原理概论>课的教学改革都在实践中不断取得新的进展.本文在总结<马克思主义基本原理概论>课教学改革的新经验的基础上,进一步反思了它带给我们的教学理念、教学方法等方面的新启示,以期达到交流教学经验、推进教学改革之目的. 相似文献
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运用专题教学取代系统讲授，已经成为高校思想政治理论课教学改革与发展的一种新趋势。“马克思主义基本原理概论”课专题教学，首先应合理设计专题，在实施的过程中，要充分利用网络环境构建专题教学信息平台，以多样化的教学方法增强专题教学实效，开展实践教学，拓展专题教学的空间。 相似文献
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王功名 《湖南经济管理干部学院学报》2011,(5):195-197
马克思的全部理论都洋溢着人文关怀的思想。从人文关怀教育与马克思主义理论教学的关系出发,在分析马克思主义理论课人文关怀教育现状的基础上,提出人文关怀教育在《马克思主义基本原理概论》课教学中实现的途径与方法。该研究对深入挖掘和大力弘扬马克思主义人文关怀的思想有一定的理论价值和实践意义。 相似文献
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提高＂马克思主义基本原理概论＂课的实效性,教学方法的设计和运用是关键。根据课程的特点、要求以及各种教学方法的职能、适用范围,选择谈话式、案例式、讨论式、情境式、探究式作为＂马克思主义基本原理概论＂课教学的基本方法,并且在教学实践中将这些方法进行改革创新,从而实现晓之以理,辅之以形,动之以情。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分,主要是对大学生进行全面的马克思主义理论教育,使学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观。在长期的教学实践中,由于学生的认识不足,教师素质的有待提高和教学方法灵活性的欠缺等原因,影响着实际的教学效果。文章从提高学生认识、整合教学内容、创新教学方法和改革考核方式等方面探讨提升《马克思主义基本原理概论》教学实效性的创新路径。 相似文献
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微博作为一个新型的网络交流工具,近年来的发展速度非常快。140字符的精短、便捷及时的互动性、发布形式的多样化等特性是微博热的重要原因,《马克思主义基本原理概论》可以借鉴微博的这些特性来实施教学,简化范畴和原理、转换专业术语、研讨式教学、采用多样化的教学手段,以改变《马克思主义基本原理概论》教学的尴尬境地,切实提高高校思想政治理论课的到课率、抬头率和听课率。 相似文献
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"05"方案实施以后,一线教师对《马克思主义基本原理概论》课程多媒体教学的态度并不统一,这就有必要在理论上廓清《原理》课多媒体教学的依据及其合理使用等问题,以在实践中统一《原理》任课教师的认识,提高多媒体教学实效。 相似文献
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为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。 相似文献
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提高＂马克思主义基本原理概论＂课的教学实效性,关键是要理清思路,找到难点;联系现实,抓住热点;多管齐下,抓好手段。 相似文献
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肖俊 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2015,(3)
在《马克思主义基本原理概论》课教学中融入廉政思想教育,对于提高大学生的马克思主义理论修养,掌握马克思主义方法论艺术,增强理论联系实际的能力,促进大学生科学的世界观、人生观、价值观的形成与完善具有十分重要的意义。因些,只有不断加强对本课程的教学内容和教学方法改革的研究与实践,吸纳新知识,精心筛选教学内容,认真把握理论精髓,积极改革教学方式,强化能力培养,才能达到促进大学生廉政教育的目的。 相似文献
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《马克思主义基本原理》课是军队院校必修的五门政治理论主干课程之一，是学员学习和掌握马克思主义的世界观和方法论的重要渠道之一，也是向学员宣传和贯彻科学发展观的主要途径。通过对学员基本的思想情况、《马克思主义基本原理》课程教学基本情况以及对于科学发展观学习等相关内容的调查，我们了解了学员的基本情况、思想状况和授课效果，增强了授课的针对性，为进一步搞好教学工作奠定了基础。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》教学是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,肩负着培养大学生科学的世界观、人生观和价值观,提升大学生思想政治素养的重任。提高马克思主义理论教学质量必须把握好正面教育和批判教育的关系、教师主导和学生主体的关系、理论教学和实践教学的关系、课堂教学和网络教学的关系。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》作为大学生思想政治理论教育的核心课程,增加和提高其教学实效性尤为迫切和重要。文章从九个方面探讨与分析了当前阻碍教学实效性增加的困难与问题。 相似文献
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本文对新版《马克思主义基本原理概论》教学内容中几处地方的表述提出了自己的看法,目的在于通过对教材中有关内容的探讨,达到对马克思主义基本原理相关内容的准确把握。 相似文献
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在现代教育体制下，《马克思主义基本原理概论》这门思想政治理论课在高校的开设在一定程度上取得了可喜的成绩，为学生建立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要的指导作用，但与此同时我们也要看到高校“马原”课面临的困难，从库恩范式理论的视角出发，根据高校“马原”课面临的问题，提出创新性的对策和建议，为“马原”课更好在高校开展尽绵薄之力，同时为这方面的研究起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课,要以马克思主义中国化的理论和实践为主题,把马克思主义中国化进程中的三大理论成果作为这门课的主线贯穿始终。 相似文献