系统科学视角下的大学生职业能力研究

本文以系统科学思想为基础,进行大学生职业能力内涵本质、系统要素和系统结构分析,并通过实证研究构建了大学生职业能力模型,提出大学生职业能力包含基本从业能力、心理资本、生涯规划能力、职业化素养和创新能力五个要素,帮助人们理清了大学生职业能力的内涵本质及与要素间的结构关系,对高等教育改革和大学生职业能力提升具有重要的现实意义。     

现代学徒制市场营销专业职业能力分析

本文通过广泛的调研、座谈、工作现场观察与访谈、工作体验、职业能力分析会等多种途径,总结提炼出现代学徒制市场营销专业应具备的职业能力,形成岗位职业能力分析表及现代学徒制市场营销专业职业岗位群、职业能力分布汇总表,明确了每一岗位所要完成的岗位任务和职业能力。以此为基础,确定相应职业岗位所需要的知识、能力和素养,为构建现代学徒制市场营销专业课程体系和专业教学标准提供依据。     

现代人才职业关键能力培养途径的探讨

一、现代人才应具备的职业关键能力 职业关键能力是指一种普通的、可迁移的,与职业或专业无直接关系,但对生存和发展起着关键作用的能力.这是一种跨职业的能力,劳动者能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能,是从事任何职业的劳动者都应具备的能力,对劳动者的未来发展起着关键性的作用.一个人具备了职业关键能力,就能很容易地实现职业的变动和岗位的转换,很快地适应千变万化的社会劳动力市场的需求.     

员工能力建设对策研究

文章提出了员工职业能力发展动力模型,着重进行了员工职业能力建设中的企业对策分析与研究。     

大学生学习发展与职业能力的培养

文章对现代职业人职业发展要素进行了简要陈述,对高职毕业生与企业在就业观念、职业能力定位方面进行了对比分析,提出了改进高职毕业生职业定位现状的建议,对教学产业园模式下的学生职业能力和职业发展能力培养,分阶段进行细化,给出了具体的阶段目标、任务和学习方式,对教学产业园教育教学模式的完善和丰富进行了探索。     

浅谈职业学校市场营销课程改革

目前的职业学校市场营销教学中,教学方法与职业技术人才培养目标不相适应,限制了中等职业学校经贸管理类学生的职业能力培养。只有不断改革与创新市场营销课程的教学方法与手段,多方位培养学生市场营销职业能力,才能为社会和企业培养出更多更有用的专业人才。     

高职学前教育专业学生职业能力的培养

本文以高职学前教育专业为主要研究对象,阐述了高职学前教育专业学生应具备的职业能力,并提出了相应的职业能力培养对策,使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力,从而推动高职学前教育专业与市场有机衔接。     

应用型物流管理人才的职业能力培养——以“物流系统分析与设计”课程为例

面对当前物流行业人才专业能力不足、实践能力不强、职业能力薄弱等问题,以物流系统分析与设计课程为例,将企业人才需求融入课程培养体系中,构建了以职业能力为导向的理论和实践教学体系,强化校企双通道培养机制,培养学生专业知识、实践技能和职业素养于一体的综合职业能力。     

浅议会计职业判断能力及其合理运用

会计职业判断能力是会计人员基于良好的会计职业道德基础上的一种职业判断能力,包括业务技术能力与职业道德能力两个方面,其合理运用足以影响会计信息质量。本文对会计职业判断能力进行了系统分析,并指出了影响会计职业判断能力的相关因素,探讨了确保会计职业判断能力合理运用的对策。     

人工智能潜在替代风险与员工职业能力发展:基于员工不安全感视角

随着智能科技的蓬勃发展,"人工智能+"在有助于生产和生活的同时,也为员工的职业发展带来了挑战。本文采用机器学习算法计算我国各类职业潜在替代风险,在此基础上深入探讨了潜在替代风险对员工不安全感与职业能力发展的影响。基于13158条职业数据和808份调查问卷的分析,研究发现:我国职业面临着较强的人工智能潜在替代问题的威胁,潜在替代风险高中低的比例分别是52.80%、25.72%和21.48%;潜在替代风险最低的职业大类是企业、事业单位负责人,最高的是生产、运输设备操作人员及有关人员。进一步地,人工智能潜在替代风险在质量性不安全感与职业能力发展间起负向调节作用,当潜在替代风险高时,质量性不安全感对职业能力发展的正向影响作用更小,当潜在替代风险低时,质量性不安全感对职业能力发展的正向影响作用更大。人工智能潜在替代风险对数量性不安全感与职业能力发展的U型关系起正向调节作用,当潜在替代风险高时,数量性不安全感对职业能力发展的U型效应更强,当人工智能潜在替代风险低时,员工数量性不安全感对职业能力发展的U型效应更低。本研究丰富了人工智能领域与职业能力发展的实证研究,为新时代人才培养和技能转型提供建议。     

浅谈高校辅导员队伍的专业化建设

专业化建设是当前高校辅导员队伍建设的必然趋势,本文从辅导员队伍专业化建设的内容、原则和有效途径三个方面进行了阐述,探讨了我国今后开展辅导员队伍专业化建设的有效途径。     

浅谈如何培养高职学生的职业道德素质

高等职业学院的学生要想被社会认可和悦纳,就需要具有一定水平的道德品质,服务规范、敬业精神和专业的职业能力。职业道德教育有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生清楚认识到职业道德修养的重要性,摆正个人与社会的关系。同时,高职院校教师要总是自身的师德建设,加强职业道德意识,从而推动大学时职业道德素质不断提高。     

本科应用型人才培养的思考与实践

针对目前毕业生的就业情况,提出普通本科院校特别是三本院校的人才培养,应该走应用型人才的培养路线,应全面提高学生的专业能力和综合职业性质,使之符合企业要求,适应企业发展,满足毕业生创业就业的需要。为此要充分发挥教师在教学科研中的主导作用,建立切实可行的培养目标,建立切实可行的综合能力培养体系,建立切实可行的评价体系和保障体系。     

论教师专业化背景下远程教育教师的教育能力研究

发展现代远程教育离不开教师专业化发展。通过研究教师专业化的标准,分析对教育职业的影响,提出了远程教育教师应具备数据处理能力、教学自我监控能力、科研能力、创新能力、培养学生批判性思维等能力。     

供电公司财务管理水平提升策略探讨

供电公司中重要的环节就是财务管理,企业经营管理和公司财务管理水平高低有着直接的关系。本文将针对供电公司财务管理水平提升策略进行探讨。     

高校教师的职业特点与道德修养

高校教师是一个培养人才,塑造人才的职业,其道德思想会在工作中一点点渗透到被教育者的行为习惯上。本文主要结合教育道德体系的内容,来论述高校教师职业道德修养的方法。     

隅谈会计人员的职业素质

会计人员的职业素质不仅决定其职业行为、职业能力和工作质量的高低,而且直接影响其职业生涯的发展,甚至影响社会经济的进步。所以,会计人员在其职业生涯中应该不断学习,自我完善,加强专业理论水平和专业基本技能、职业道德修养、法制意识和政治素质等方面的学习提高。确保实事求是、客观公正地实施职业行为,做到知法、守法,准确、规范地做好本职工作。     

机械类专业知识竞赛运行模式创新探索与实践

专业知识竞赛整合了课内外实践教学的精髓知识,成为理论与实践结合的重要途径,在创新人才培养中发挥着重要作用。但调查发现,全国性专业知识竞赛受规模限制,参与竞赛人数十分有限,为了扩大受益面,切实提高高校学生整体创新与实践能力,探索了一种新的专业知识竞赛运行模式,经实践,该模式具有一定实效性。     

基于SWOT法的甘肃省高职高专教育专业结构分析

甘肃省高职高专教育专业结构种类比较齐全,专业数量和规模在一定程度上能够适应国家制造业大发展的现实和趋势,专业设置基本能够体现传统优势和区域特色。与此同时,一些专业出现了教育过度现象,专业结构与支柱产业的适切性较差。高职高专教育专业调整面临国家工业化和甘肃省实施工业强省战略等有利环境,也面临甘肃省第二产业结构与就业结构呈低度相关关系等不利因素。     

提升高职学生职业素质重要平台——学生社团

高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,不仅要培养高职学生的专业实践性,更应注重提升高职学生的职业素质。学生社团就是培养高职学生团队合作意识、提高社交能力、提升职业道德和心理素质等职业素质的重要舞台。学生社团活动的多样性既培养了高职学生的职业能力,增强职业技能;又提高了高职学生的职业素质,使高职学生毕业后能尽快适应社会。