高职院校“双师型”教师发展模式的探讨

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备"双师型"教师素质。准确理解和把握"双师型"教师的内涵,是高职院校"双师型"教师队伍建设的首要和关键性问题。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

高等职业教育是以培养生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才为目标,需要建设"双师型"教师队伍提高人才培养水平。目前我国高职院校对"双师型"队伍的建设工作不够重视,尚未建立起有效激励机制,并且师资来源单一,教师实践能力不强,结构不合理。因此必须要转变观念,重视"双师型"教师队伍的建设并健全培养制度,建立起"双师型"教师的评价与激励机制等方法,建立专兼结合的"双师型"教师队伍,力求制定出一套行之有效、可操作的"双师型"教师队伍培养和管理体制,营造适合"双师型"教师队伍成长的环境。     

高职院校“双师型”教师培养路径探索

"双师型"教师的培养,是高职院校师资队伍建设的重要内容。探索一条合理的"双师型"教师队伍培养路径,着力于培养一支素质高、结构优良、专兼结合、创新稳定的"双师型"人才队伍,是实现高等职业教育教学可持续发展的重要保障。     

公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设刍议——针对高职院校

公共安全管理专业是培养掌握基本专业知识和能够对突发事件立即作出反应的人才。目前我国公共安全管理专业存在有实际行业从业经验的教师比例偏少,兼职教师队伍满足不了高职院校发展的需要,公共安全管理专业双师型教师培养基地缺乏,双师型教师的考评体制不健全等问题。依据培养目标的要求,针对有关问题,当前加强高职院校公共安全管理双师型教师队伍建设,应该培养和建立一支专兼职结合的公共管理专业师资队伍,探索"双师型"教师成长规律,创新"双师型"教师培养机制,加快高等职业院校"双师型"教师培养培训制度建设,把高职院校公共安全管理专业"双师型"教师队伍建设作为一项经常性工作,与时俱进地常抓不懈。     

汽车检测与维修专业教学改革探讨

我国高等职业技术教育发展的时间较短,教学体系尚不成熟,许多问题诸如专业建设、"双师型"教学团队建设、实训室建设、课程建设等都存在问题,从汽车检测与维修专业人才培养方案、教学基本条件建设、教学与教学管理等多个方面对高职汽车检测与维修专业教学改革进行了探讨。     

女性“双师型”教师技能现状论析

经济飞速发展、产业结构转轨的现实形势,给职业院校带来新的发展契机。高职院校"双师型"教师队伍是开展教学改革、提高教学质量、培养创新型人才的关键。女性教师在高职院校师资队伍中占有很大比例,但女性"双师型"教师在发展过程中面临各种问题。因此,培养女性"双师型"教师,加强女性"双师型"教师队伍建设对于高等院校发展与建设显得尤为重要。     

基于传媒平台的高等职业教育与区域经济互动研究

新形势下我国高等职业教育服务于区域经济发展的方针和定位得到了加强和提高,已经初步探索出了具有实践价值和意义的实施方案和模式。本文基于这种背景研究和分析了基于传媒平台的高等职业教育与区域经济的良性互动,首先从传媒平台的视角分析了高等职业教育与区域经济发展之间的关系,继而分析了目前这一问题的现状及存在问题,从其专业设置、教育教学内容、实训基地建设和双师型教师培养以及校企合作人才培养机制等四个方面进行了分析,最后结合相关知识和理论在科学调查研究的基础上提出了加强高等职业教育与区域经济良性互动的解决方案和对策。另外,对借助互联网等新的传媒手段实现两者的良性互动问题进行了初步探讨。     

浅谈普通本科教育“双师型”师资队伍建设和看法

基于对“双师型”教师内涵的理解,不单是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,建设好“双师型”师资队伍,才能为社会输送合格的高素质、高技术人才.针对目前本科教育高校对“双师型”教师的需求,就改善和加强“双师型”教师的培养提出一些措施并阐述了我校在师资队伍建设中的基本做法和建仪.     

特色化专业类“双师型”教师培养体系建设研究

教师作为我国教育事业发展的关键主体,需要具备较高的能力水平和职业素养,在开展教育工作过程中充分发挥其作用,为培养高质量人才奠定基础。新时代我国更注重“双师型”教师队伍建设,尤其是特色化专业类“双师型”教师的培养。随着时代的发展进步,社会需要高质量人才提供发展动力,而高质量人才的培养需要有专业能力强的师资队伍,如今对教师的要求也越来越高,不仅需要具备专业能力和职业素养,还需要有丰富的工作经验,深入工作岗位中,促进综合素养的提升。特色化专业“双师型”教师培养体系的构建,需要教师掌握较高水平的专业能力,能够在课堂上为学生提供专业理论知识学习,同时具有丰富的工作经验,了解市场发展情况,并结合社会环境为学生提供专业性指导。开展“双师型”教师培训能够有效提高教师的专业能力和职业素养,构建专业性较强的“双师型”教师队伍,为特色化专业类教学发展创造有利条件。     

高等职业教育如何服务区域经济发展

党的十六大明确提出,坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,这是高等职业教育的发展定位和前进方向,也是对高等职业教育更高层次、更高标准的要求。高等职业教育对区域经济发展的作用1、高等职业教育为区域经济发展培养大批应用型技术人才高等职业教育的主要任务是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才,尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型…     

“双师型”教师成长规律及有效培养策略

"双师型"教师队伍的建设已经成为当前高等职业院校发展的核心要点,如何发展出一条合理、高效、适应性强的"双师型"教师队伍培训道路已经成为各高职院校的重点研究课题。因此,试图从"双师型"教师成长规律的视角出发找到当前"双师型"教师培养过程中的误区并对相应的解决策略进行了探索和研究。     

转型高校“双师型”教师培养存在的问题及路径选择

"双师型"教师培养及队伍建设,是推动地方本科高校应用技术型转型的重要因素。通过针对转型高校在"双师型"教师培养过程中存在的"双师型"教师资格认证标准不统一、教师来源单一和"双师型"教师培训缺乏针对性与系统设计等问题,提出了分类管理,实施针对性的培养,通过实施产教融合战略,协同共建"双师型"教师培养基地和建立健全"双师型"教师培养制度,推进转型高校"双师型"教师队伍建设。     

大数据与人工智能时代产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设

职业教育的根本在于产教融合,教师是学校高质量发展的根本。大数据与人工智能时代产教融合背景下,为了更好地紧跟时代步伐,提高教师综合能力,高职院校应致力于“双师型”教师队伍建设,以政行企校为引领,构建多方协同的产教深度融合命运共同体,打造“双师型”教师校内外培养基地,加快建设教科研创新平台,利用大数据与人工智能等信息技术构建“双师型”教师培养体系,完善“双师型”教师考核激励机制,助力高等职业教育高质量发展。     

浅析重庆高职“双师型”教师队伍建设

高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,也是职业教育中的主要组成部分,担负着培养高等技术应用型人才的重任。而"双师型"教师的素质能力是高职院校发展有力的支撑点,针对目前重庆高职院校教师队伍建设中存在的师资匮乏、"双师"认证制度不完善、缺乏规范性的制度保障、教师队伍结构不合理等问题进行探讨,以期寻求适合重庆高职院校"双师型"教师队伍建设的发展途径。     

湖南中职学校“双师型”教师培养能现状、问题和对策

在现代中职教育教学改革中,“双师型”教师培养及队伍建设应放在主要地位。本文通过对湖南中职学校“双师型”教师现状的描述,讲述“双师型”教师培养以及队伍建设过程存在的问题,并结合湖南职业教育的相关政策提出解决问题的措施,确保职业教育的教育水平和人才培养质量,为湖南“教育强省”做出贡献。     

新《职业教育法》实施背景下“双师型”教师队伍建设的思考

在新《职业教育法》颁布实施的背景下,深化产教融合,实现学校与行业企业的协同发展、协作育人,是高等职业教育实现内涵式发展的有效途径。新《职业教育法》为职业院校“双师型”教师培养和“双师型”教师队伍建设提供了强有力的制度设计和法理保障,对从事职业教育的教师在法律地位、培养培训体系、岗位设置、职务职称评聘、师资来源、基本待遇等方面作了明确规定。当前我国高职院校普遍存在“双师型”教师占比虽有增大,但质量不高;“双师”培养未形成社会合力;“双师型”教师培养培训制度还不够健全,教师下企业实践的制度未真正落地;“双师型”教师评定和激励机制有待进一步完善等问题。据此,在“双师型”教师培养上,要深刻理解职业教育人才培养规律,把握“双师型”教师的内涵;政府、企业、学校三方联动,完善“双师型”教师培养体系。在教师队伍建设上,要多渠道、多维度引进人才,优化“双师型”教师来源结构;制定本地区高职院校教职工配备标准,构建“双师”资格认证制度。     

关于高职"双师型"师资队伍建设的几点思考——以四川建筑职业技术学院为例

高等职业教育的定位主就是要为社会主义现代化建设培养实用型人才,不久的将来,我国各行各业都要推行劳动准入制度,这样,社会向高等职业教育提出了更高的要求,因此,建立起一支适应高职教育的高水平的"双师型"教师队伍,已成为高职院校必须解决的迫在眉睫的问题.     

高职会计专业"双师型"教师队伍建设途径

一、会计专业"双师型"教师资格标准认定 普遍认为."双师型"教师一般是指从事职业教育的既能传授专业理论知识.又能指导专业实践.具备"双师"知识、素质、能力的专业教师.从我国高等职业教育师资队伍的实际出发."双师型"教师应分为"双师型"素质教师和"双师型"资格教师两个素质教师的积极性.     

基于校企合作的高职“双师型”教师培养思考

"双师型"教师是学院师资队伍建设的重要内容,是提高师资队伍综合实力的重要途径,其规模的扩大和素质的提升,为高职教育快速发展提供强有力的支撑和保障。本文以校企合作为视角,以"双师型"教师队伍建设为核心,从政府、行业、企业、院校多方参与的"双师型"教师队伍建设机制出发,对如何培养高职"双师型"教师进行思考,提出主要途径与举措。     

基于岗位需求的人才培养模式探讨

高等职业教育是面向人人、面向整个社会的教育,以培养适应生产、管理第一线需要的高等技术应用人才为根本目的。高等职业院校对学生的培养应体现高职教育的核心"从企业岗位需要出发,走工学结合的培养模式"是制定高职院校人才培养目标的出发点和落脚点。