加强五年制高职学生管理的思考

该文探讨了在我国高等教育大众化的环境下,五年制高职学生在学习、生活、心理上以及对其管理中存在的问题,并有针对性地提出了解决问题的对策。     

浅谈五年制高职学生管理现状及对策

五年制高职招收初中应届毕业生,由于学生年龄偏小,是非辨别能力不强,自我约束能力较差等原因,部分学生在遵守学校纪律,文明礼貌,清洁卫生等方面表现出一些不良的行为习惯。但他们具有学制较长,可塑性强的独特优势。如何根据五年制学生的身心特点,按照学生成长的规律,努力探索培育五年制学生良好行为习·魇的途径与方法,是学生管理工作的重中之重。     

五年制高职物流管理专业课程体系开发实践探析

五年制物流管理专业人才培养不同于三年制高职和中职,其专业课程体系的构建不能照搬其他,在江苏省调整了五年制高职学制的背景下,应重新构建五年制高职的专业课程体系,本文从课程体系开发的思路入手,对照物流职业岗位能力形成过程,提炼出关键职业能力,构建了适合于新学制调整下的五年制高职的物流专业课程体系。     

五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度实践研究

自教育部“1+X”证书制度推行以来,全国各级各类院校纷纷开展了试点工作,目的是探究学历证书与职业技能等级证书的结合成效,提升学生职业技能。五年制高职电子商务专业融入“1+X”证书制度的意义深远。深入分析了“1+X”证书的选择,从课程设置、师资队伍、岗课赛证融通、校企融合以及考核评价等维度,探讨了五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度的实践情况。     

以多元化的创新模式探索五年制高职微观层面的课堂教学管理

微观层面的课堂教学管理主要特点是师生作为课堂教学管理的主体共同参与,有目标、有规划和多角度地协调课堂内外的多种因素,为教师和学生双方都能提供良性的课堂教学教育环境,实现具有创新性的多元化课堂教学模式。多元、互动、民主式的课堂教学管理创新模式的运用是深化教育改革内涵的手段之一,也是实现创新教育的根本保证。本文主要分析五年制高职学生及课堂的特点,并有针对性地提出课堂教学管理的新策略,以期能更合理的进行课堂管理,进一步提高教学效果。     

广西电子商务专业“2+3”五年制中高职衔接模式研究——以南宁职业技术学院与昭平县职业教育中心为例

电子商务专业2+3五年制中高职衔接培养模式,给中职生提供了接受优质高等职业教育的新通道,同时,让高职院校提前介入和规划人才培养方案和目标,既强化了高职对中职办学的指导职能,又利于中高职量身打造适合行业产业发展需求的高技能型人才,提升办学质量。     

大连市高职院校“双师型”教师团队建设现状的调查

通过对某大连市高职院校专业教师的问卷调查,获得了大连市高职院校双师型教师队伍建设现状的一手资料,在此基础上进行了描述性分析,发现了当前阶段存在的问题,并提出了建立"双师型"教师队伍培养模式的建议。抽样结果显示:大连市"双师型"教师团队结构不合理,"双师型"教师培训不足,"双师型"教师制度缺失、体制障碍、机制不活,校企合作仍处于浅层次阶段。为此,现阶段应加强"双师型"教师的成长机制建设,培养一支素质优良、结构稳定的专兼教师队伍,增进校企深层次合作,创建产学结合模式。     

高职院校教师专业化素质培养探讨

作为提升教学质量、办好职业教育的关键,实现师资队伍专业化素质建设工作已成为当下各大高职院校亟待解决的问题。立足于酒店管理专业教师素质培养工作进行探讨,试在探索高职教师应具备的专业化素质。     

浅析“斯坦福大学2025计划”对高职教育模式改革的启示

本文介绍了"斯坦福大学2025计划"所涉及的"开环大学"、"自适应教育"、"轴心翻转"和"目的性学习"等四大创新理念,并对照分析当前高职教育模式、校企合作与"工学结合"培养模式、高职学生目的性自主学习等方面存在的问题,相应提出强化职业教育的开放性办学与社会服务功能、从"翻转课堂"向"轴心翻转"发展等建议。     

高职院校“双师型”教学团队建设的创新研究

本文介绍教育部规定的双师型教师的标准,阐述高职院校双师型教学团队的界定及其基本条件,并探讨其主要内涵;继而对高职院校双师型教学团队建设现状进行分析,并在此基础上提出双师型教学团队建设的创新举措,具体包括:建立教学团队管理制度,完善激励机制;建立双师型数据库,优化团队结构;提高教学团队的职业技能水平,实现高技能人才的校企共育;教学团队建设引入竞争机制,创新性地发展教育实践。     

高职“双师型”教师的培训理论探讨

在我国的“十一五”规划中,要求全面建设小康型社会,经济增长方式由粗放式向集约型转变,产业结构调整升级,这就急需一批高素质懂技术的技能型人才,这为高职院校的发展带来了巨大的潜力和机会,高职院校的发展定位就是为经济发展服务,为企业一线培养留得住、用得上的高素质技能型人才。一支强有力的“双师型”的教师队伍就显得更加关键。     

高职院校英语“双师”结构教学团队建设策略

近年来,我国高等职业技术教育步入快速发展时期,在规模、结构和整体水平上已有了很大的提高。“双师”结构的教学团队建设越来越成为提高高职教育教学质量的重要内容之一,建设一支高素质的“双师”结构教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职院校强化内涵发展、加强专业建设、提升办学实力、推动地方经济发展的需要,更是高职师资队伍建设、凝聚内力、培养人才的需要。然而目前高职院校教学团队建设却相对滞后,不能很好满足迅速发展的现代高职教育需要,成为制约高职院校人才培养质量提高的“瓶颈”。本文试图从“双师”结构教学团队的内涵特点出发,     

“互联网+”理念的高职院校财务管理创新探讨

本文以信息时代的互联网+理念为基础,对高职院校的财务管理工作创新方法进行探究,从理论、模式、方法、人员四个方面,以实际案例的形式,阐述财务管理创新的具体方法。     

高职电气自动化专业双师素质体制建设的探讨与实践

以工学结合、校企合作办学理念为基调,打造适应高职教育发展的“双师”素质教学队伍,对培养高素质、高技能应用性人才尤为重要。文章针对我院电气自动化专业双师素质建设情况及思考,对双师素质体制建设进行了探讨,并提出相应建设思路和解决对策。     

高职院校“双师型”教师发展模式的探讨

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才。因而决定了高等职业学校的教师应具备"双师型"教师素质。准确理解和把握"双师型"教师的内涵,是高职院校"双师型"教师队伍建设的首要和关键性问题。     

高职“计算机应用基础”教学资源网建设的探讨

计算机应用基础课程是高职院校所有专业都开设的一门计算机基础课程,目前的计算机应用基础教学中存在课内教学时间过短的问题,为了有效保障不同专业学生在课外能够有选择地学习,就需要建设计算机应用基础教学资源。文章主要对高职计算机应用基础教学及教学资源建设的现状进行分析,讨论了提高计算机应用基础教学资源建设水平的措施。     

探讨“互联网+”时代高职院校创新创业教育模式

文章首先分析"互联网+"时代背景下,高职院校创新创业教育模式的意义。然后以强化创业意识、提升实践活动、汇聚多方力量为立足点,探究具体的应用措施。目的是为相关人员提供参考,同时能够顺应"互联网+"时代的发展趋势,为实现创新创业教育模式的目标提供保障。     

以无锡科技职业学院软件技术专业为例浅谈高职院校软件技术专业的师资培养

软件产业越来越受到国民的重视,如何培养出高素质的软件技术师资力量是高职院校所面临的重要问题,该文从无锡科技职业学院软件技术专业师资培养的角度阐述了高职院校软件技术专业师资培养所要做出的努力.     

高职院校“订单式”酒店管理人才培养模式的实践与探索

高职院校酒店管理专业课程体系的构建工作直接关系到毕业生的就业问题,开展"订单式"酒店管理人才培养模式是打造高技能、高素质大学生和促进毕业生就业的重要途径。本文通过深入了解"订单式"酒店管理人才培养模式的内涵,提出针对该模式的系列方案,通过实施准备、制定教学计划、安排外置课程来完成学生职业能力的培养,充分发挥校企合作的作用,打造出符合酒店需求的一流管理人才队伍。     

“大智移云”时代下高职院校二级财务监管模式创新思考

大智移云是现代化科学技术发展中形成的一种技术体系,将其与高职院校二级财务监管模式创新结合,可以改善高职院校二级财务监管水平,对于提升和优化高职院校二级财务监管质量具有重要帮助。鉴于此,本文针对大智移云时代下高职院校二级财务监管模式创新思考进行了研究,旨在本文研究帮助下,找到大智移云时代下高职院校二级财务监管模式创新途径,提升高职院校财务管理水平。