文化背景知识在英语听力理解中的重要性

在英语听力课教学中，我们常常会发现这样的情况：有些听力材料尽管比较简单生词不多，语法不难，但有些学生仍听不明白，理解不了，有时即使“听懂”了，     

图式理论与大学英语听力教学

听力理解在英语学习和交际中占有举足轻重的地位，但是长期以来，学习者听力水平低下，其重要原因之一就是因为学习者只注重语音、词汇、语法等语言知识的掌握而忽视了与听力理解关系密切的背景知识，即图式。图式策略是对整个语篇的理解过程都适用的一般性心理认知策略，图式都有固定形式，只要在语篇的什么地方找到提示，都能触发图式，然后按照形式进行推导，便能事半功倍。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤,通过自身听力教学的实践总结出对听力教学的几点建议。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

论学习策略与英语听力教学

听力教学真正的目的和要求告诉我们在学习中听力策略起到至关重要的作用，听力教学中学习策略有助于学习者处理他们接收的输入信息，提供可靠的语言成功学习的策略，使听力材料变得更加易懂，听力理解更加容易，听力教学效果提高。同时在策略的实际运用中，应具体情况具体分析，以最大限度的发挥学〉-7策略对听力理解积极作用。     

高校英语听力课教学研究

英语听力一直是学生全面提高英语学习水平的障碍.而多年来的英语听力教学似乎也不能非常有效的帮助学习者解决这个问题.从对师生教、学英语听力的调查出发,本文对英语听力教学存在的主要问题进行分析并提出可行性的方案,认为听力教学不应是单独孤立的一门课程,应与英语学习的其他方面有机结合起来.     

高校英语听力课教学研究

英语听力一直是学生全面提高英语学习水平的障碍。而多年来的英语听力教学似乎也不能非常有效的帮助学习者解决这个问题。从对师生教、学英语听力的调查出发,本文对英语听力教学存在的主要问题进行分析并提出可行性的方案,认为听力教学不应是单独孤立的一门课程,应与英语学习的其他方面有机结合起来。     

高中生如何在生活中提高英语听力能力

听力是一门综合性技能。教师在课堂上应该开展更多适合学生的听力训练,从而使学生的英语听力水平不断提高。     

谈中职学校管理类专业课程教学现状与对策

随着社会分工的不断细化,社会和企业对管理类人才的需求量也在逐渐增加,同时对人才的质量也相应提高.然而,在目前的中职学校的管理类专业课程教学中,仍然存在很多问题,如课程设置不合理、教学内容重理论轻实践、教学方式单一、师资力量薄弱等等.本文主要针对中职学校管理类专业课程教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施.     

浅析大学英语听力教学

听力理解是一个复杂的过程。听力水平直接影响到语言运用者是否能够准确地理解他人的话语含义。听力能力与学习者的语音能力、文化背景知识以及思维能力都有密切关系,因此探讨如何提高大学生听力成为了高校教师探索的重要领域之一。     

图式理论与大学英语听力教学

如何有效地提高英语听力理解水平是大家广泛关注的问题。目前,源自认知心理学的图式理论在英语教学中越来越受到重视,因此,将图式理论与大学英语听力教学相结合具有积极的指导作用。在听力训练过程中,利用图式理论的优势,充分激活学生听力理解中的图式,可以提高英语听力理解能力,从而达到提高听力水平的目的。     

浅谈外贸英语专业学生英语听力能力的提升

听力是一门重要的专业课。学好外贸英语听力,对提高学生各方面的英语水平都很有帮助。因此,本文主要从听力理解的障碍及解决方法和听力技能的培养两个方面,探讨了如何提高外贸英语专业学生英语听力能力。     

SBI模式应用于大学英语听力的可行性探究

英语听力是英语学习中最重要的技能之一,但是目前中国多数学生在学习中,呈现出学习英语听力困难的普遍问题。传统的英语教学模式对于学生听力的提高有较多的局限性,并且已经不再适合现在的学生群体。通过以策略教学法SBI(Strategy-Based Instruction)为理论依据,探究策略教学法SBI模式应用于大学英语听力的可行性。     

英语听力教学分析及提高

听力可分为语音感受和感知两个紧密相连的方面,是通过听的渠道吸收而来的。听力理解的提高在于:(1)活跃"音感召唤",增强辩音悟义能力;(2)运用英语思维方式,提高预测能力;(3)扩大语言切分单位,增强联想和推理能力。     

多媒体应用下的大学英语听力教学

随着信息技术的快速发展,新媒体正改变着各行各业的面貌。基于网络的英语教学代表了当前一种新的教学趋势,本文探讨了多媒体在大学英语听力教学中的应用,通过分析目前大学英语听力教学模式中存在的问题,提出利用多媒体技术进行大学英语听力教学,顺应国家教育部大学英语教学改革的要求,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力,也为大学生的语言学习提供便捷的条件。     

大学英语听力教学探索

英语听力一直以来是学生学习英语的最大困难和障碍，也是英语教学难以突破的瓶颈。本对影响听力教学的因素进行了分析，同时对其教学方法和教学手段进行了一定程度的探讨和总结。     

基于量表的英语听力理解能力自我评价

英语听力理解活动是复杂的认知活动,英语听力能力始终是学生综合英语能力中的薄弱项。中国英语能力等级量表(CSE)英语理解听力理解能力自我评价量表有助于诊断学习者实际的听力水平,明确与目标水平之间的差异,有针对性地提高听力理解能力,同时提高学生的自主学习能力。     

中职学校的美育教学初探

美育也称美感教育或审美教育，是对个体审美情感体验与认知力、审美知觉敏感性的培养和熏陶。     

语篇理论与英语听力教学

文章首先指出学生在听力理解方面需要克服的障碍,然后引发出语篇理论在指导英语听力教学方面的益处;最后是语篇理论在英语听力教学中的整合应用。     

现代信息技术下的新闻英语听力教学

在现代信息技术日益发达的这个时代,多媒体和网络给我们的生活带来了丰富多彩的新闻信息,这些信息时刻在影响着我们的认知与生活。对于大学生来说,现代信息技术的发展让他们的学习不仅仅局限于课堂。本文从现代信息技术的发展出发,探讨如何将收听新闻英语引促进到大学生英语听力提高的范畴中,从而提高学生英语听力学习的趣味性和有效性。     

大学英语听力教学与学生学习动机研究

文章从教学实践上提出在大学英语听力教学中引入学生学习动机的必要性,从理论上指出了学生学习动机对英语听力教学的具体作用以及学生听力学习动机缺乏的主要表现和原因,并阐述了在大学英语听力教学中如何激发和培养大学生的听力学习动机。