干部下基层干什么?

领导机关的干部下基层干什么?一是调查研究,二是解决问题,三是总结经验。要了解实际情况、掌握第一手材料、检验工作实效。一竿子插到底,不打招呼、不搞陪同、不事先指定对象,与群众同吃同住同劳动。多听听群众怎么说,多问问群众怎么看,多请教群众怎么干,力求获得平时难以听到、不易看到、意想不到的新情况,真正抓住制约发展的结、群众闹心的难、基层工作的忧。这样,既能增进与群众的感情,又能检验制定的政策、部署的工作是否符     

语文学习要有问题意识

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。基础教育领域的新课程改革为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的土壤。培养学生的问题意识,适当进行探究学习,可以深化语文课程改革,有助于个性发展,提高学生的整体素质,培养新时代需要的新型人才。     

幼儿教育中幼儿问题意识的培养

由于幼儿求知欲望强,好奇心强等心理特点,他们主动提出的数学问题五花八门。教师要根据实际情况创设问题情境,把学生置于“问题情境”中,不仅使幼儿养成了思考的习惯,也唤起了幼儿的求知欲望。让幼儿想问、乐问。同时也使幼儿体会到数学源于生活,服务于生活。养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。     

领导干部要强化“五种意识”

领导干部作风问题,说到底是党性问题,党性纯则作风正,党性不纯则作风不正。今年是省委确定的＂作风建设年＂,也是武山跨越式科学发展的关键一年,面对保增长、促转变、惠民生的艰巨任务,各级领导干部一定要按照＂讲党性、     

数学教学中学生问题意识的培养

所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维,不断提出问题,分析问题和解决问题。问题意识是     

“问题解决”课堂教学模式在高中数学教学中的应用

《高中数学新课程标准》明确指出,高中数学能使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有奈理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。“问题解决”课堂教学模式正是在数学教育领域教会学生“解决问题、认识世界”的具体体现,有利于促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,能够为学生的自主学习和个性发展奠定良好的基础。本文作者结合自身的实践经验,论述了“问题解决”课堂教学模式在高中数学教学中的实际应用。     

浅谈小学语文教学中问题意识的培养

如何让小学语文课堂活起来,彻底改变教师一人表演的“独角戏”,广大教师都进行了很多有益的探索。正所谓智者见智,仁者见仁,并且也取得了不少明显的效果。在这些探索中,既有关于教育理念的转变,又有关于教育手段的转换。我在教学改革尝试中,以培养学生的问题意识为突破口,方法简洁,效果明显,受到同学们一致好评。     

人社厅用“竞选”激发干部活力

推行竞争性选拔干部,打破机关部门和不同身份界限,让四平八稳、论资排辈的机关干部有了危机感,激发其干工作的竞争力。     

培养问题意识 奠定创新之基

问题是思维的起点,问题又是创新的基础,古今中外的一切发明创造都是从问题开始的。培养学生发现问题和解决问题的能力,是新课改的重要任务之一。本文对此进行了论述。     

领导干部要善于树立“底线意识”

底线是主体依据自身利益、情感、道义、法律、标准、规则所设定的不可跨越的临界线。领导干部在生活和工作中,树立底线意识,严守道德界限,维护行为底线,对加强和改进党员干部作风建设,确保社会和谐稳定及实现经济又好又快发展具有重要意义。底线意识需要通过思想锤炼和法律约束来培育,需要通过忧患思维来不断强化。     

论问题意识在研究生培养中的作用——基于马克思主义理论学科学习的分析

问题意识是指我们在实践中要意识到问题,把握问题,带着问题展开求知和思索,以求解决问题、回答问题.马克思主义理论研究过程中的问题意识应包括理论问题意识和实践问题意识.问题意识在研究生培养中具有重要作用,研究生教育的主要目的是培养未来的科研人才.而问题意识是科研的起点、科研创新的根本动力、科研过程规范的起点.马克思主义理论学习和研究学科研究生问题意识的培养首先是阅读,带着问题阅读,读出问题;其次,观察时代,用心体验我们这个时代;第三,认真反思,专注于“笨想”.     

在化学实验中培养学生的问题意识初探

在当今新课程改革的形势下,实验教学越来越显得重要。我们不能回避或搪塞学生提出的问题,而要鼓励和肯定学生的这种精神,努力培养其问题意识。本文主要就培养学生问题意识的意义和步骤方法等方面谈谈我的看法与大家共勉。     

纪检监察干部要做到“三大表率”

胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会重要讲话中强调：“各级纪律检查机关要全面履行党章赋予的职责,切实维护党的纯洁性。”作为纪检监察干部,必须清醒地看到新形势下党面临的风险和挑战,充分认识保持党的纯洁性的极端重要性和紧迫性,不断加强自身建设,努力做到忠诚可靠、本领过硬、作风优良三大表率。     

问题探究——培养学生自主意识的抓手

实施新课标以后,许多教师对课堂教学中如何调动学生情绪产生了疑问。目前仍有许多教师在课堂教学时被陈旧的思想禁锢了头脑,自己思维放不开,也调动不起学生的主动性和积极性,学生自主意识不强,处在被动的地位。所以,从问题入手     

架起干群连心桥——江西省扶贫和移民办机关干部集中下基层开展“连心”活动侧记

6月的赣鄱大地,酷暑已悄然来临。然而酷热却更加激起了江西省扶贫和移民办机关干部下基层的热情。6月5日,江西省扶贫和移民办第一个“连心”小分队一行11人,在办党组书记、主任章康华的率领下,带着自备的被子和生活用品,深入到吉安县天河镇开展办机关干部集中下基层“连心”活动。     

小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究

在小学语文课堂教学中,只有学生产生了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力,就会在试图精确地提出问题,以及在提出问题解决的各种思想时,积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力;就会养成好问、多问、深问的思维品质。那么,在小学语文课堂教学中,应如何培养学生的问题意识呢？     

强化机关后勤事务的“十种意识”

在贯彻落实科学发展观的过程中,机关事务工作者应积极主动地转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念,着力解决影响和制约新时期机关事务科学发展的突出问题,要强化十种意识。     

走进基层话基层——参加江西省直机关干部下基层“连心”活动有感

今年6月,我参加了江西省委组织部“连心”小分队,在江西省上饶市鄱阳县芦田乡吴张村开展下基层活动.驻村以来,我随工作组成员一道走村入户,访民情、听民意,掌握了一些情况、认识了一些朋友、结交了一些对子,也兴办了一些实事.更为重要的是,通过下基层,接通了地气、学习了本领、受到了教育,也引发了不少对农村工作的体会和思考.     

浅析初中思想品德教学中学生问题意识的培养

在初中思想品德课程教学中,教师要以正确的态度和方法的问题意识,激发学生的学习兴趣和求知欲,促使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,进而提高学生的创新能力。