中职中国历史文化课导入小议

针对中职学生特点和中职历史文化课程教学实际，精心设计课堂导入环节，达到集中学生注意力，激发学生求知欲，引导学生积极参与课堂教学活动，构建和谐师生关系之目的。本文论述了中职中国历史文化课教学导入的作用、原则和方法。     

浅谈对优化教学过程的认识

当前，随着素质教育的全面开展，优化教学过程，已经成为进一步开展素质教育的重要前期工作。优化教学过程是指在教育改革和开展素质教育的总要求下，对教学过程的诸多要素加以改变或选择并使之优化，也就是把我们的教学实践放在一个较为合理的理论范畴中去操作。在素质教育成为人类社会教育取向的今天，优化教学过程，强化素质教育便成了历史的必然。     

中学历史新教法初探

笔者从事历史教学工作已有二十几年了，对教学方法经历了一个由浅入深、有意识到无意识的过程，经过大量的工作实践，从中探索出几点针对中学历史教学比较实用的方法。现总结如下：     

用科学发展观审视国际社会主义运动史

用科学发展观指导世界历史教学，是一种思路，也是一种方法。本文试图以国际社会主义运动史为断面，进行审视与梳理，把这种好思路、好方法引入课堂，从而促进教学，指导教学。     

遵义中学历史教学中的乡土历史教学

乡土历史教学是历史教学的一个重要组成部分,是拓展历史教学,增加历史教学趣味性的重要教学形式。学习乡土历史教学,不但可以增强学生的历史思维能力,更好地学习历史知识,同时也可以加强学生爱祖国,爱家乡的人文情怀。遵义地区认识到乡土历史的重要性,并积极开展乡土历史教学活动,但是由于经济和教学资源等诸多方面的限制,教学仍然有很多缺陷。本文从遵义地区实施乡土历史教学的情况入手论述了在遵义地区实施乡土历史教学的必要性和方法,以此希望为遵义乡土历史教学提供参考。     

历史教学中创新能力的培养

上个世纪有人说过这样一句话：“未来二十一世的文盲不是不识字的人．而是不会学习的人。”当社会发展到二十一世纪．国家的教育教学改革如火如荼。素质教育是教育改革的主题，在这一过程中，对历史课堂教学的要求也随之提高，教师的教学必须要有创新。作为历史教师．必须抛弃应试教育的老观念．更新思想，在教学中要注重学生的创新能力．培养适合二十一世纪发展的新型人才。为了尽可能地达到这一目的．必须改变以前不适应学生全面发展的“满堂灌”“填鸭式”．以教师为中心式等扼杀学生的学习兴趣、问题意识和创新思想的教学模式和方法。让学生学会学习，使他们成为新时期的创新型人才。     

在历史教育中培养创造性思维能力

21世纪的人才竞争中首先是创造性思维能力的竞争。历史教学应重构具有历史学科特点的素质教育模式。把培养学生思维能力放在重要位置。强化创造意识的渗透，塑造学生积极健康的创造人格与人性，培养学生的科学思维方式，提高学生的创造思维能力，使学生富于创造的实践活动得以成熟和发展。创造性思维表现为打破常规解决问题方式，探索新方法。得出新思维成果的思维过程。     

略论课堂教学活力的培养

在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻坚阵地。从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。这是因为其一，素质教育最终目标达成的重要标志之一就是看每位教师在各个学科的每一堂课的教学中，是否真正地体现出素质教育的思想与观念、方法与效果。其二，课堂教学作为一种基本的教学形式和方式已有数百年的发展历史，随着现代新型学校的诞生，现有的课堂教学形态、教学组织形式、教学方法与手段在其发展过程中也不断完善。在实施素质教育的今天，课堂教学活动迫切地需要整合形成一种既能突破传统的课堂教学模式的束缚、揭示当代课堂教学实质，又能够实实在在地指导学科课堂教学实践活动的新的课堂教学理论体系，使课堂教学活动发挥出应有的生气和活力，充满好奇心和对智慧挑战的刺激，使教师和学生的生命价值在课堂教学活动中都能得到很好地发挥和体现。     

网络教学的探究

21世纪网络信息技术飞速发展，随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。但是，没有弄清网络教学的特点，不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。本文主要阐述了网络教学的定义，特点及主要模式，指出了我国现今网络教学存在的问题以及解决方法。     

“比较法”在新课改历史教学法中的运用

新课改的历史教学强调对学生的学习方法指导。虽说教无定法,但我认为在历史教学方法中＂比较法＂极为重要,教学中运用＂比较法＂可以把中外历史上相关或者相类似的历史事件和历史人物加以比较,通过比较发现历史事物的本质特点和客观规律,有利于提高学生的综合能力和历史教学的质量。     

初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养

学生的学习兴趣是构成学习动机的最有实际意义的心理成分．它是推动学生去探索知识并带有热烈情绪的一种意向和动力。同时也是促进和发展学生思维的一种催化剂。中外教育家都重视学生学习兴趣的培养。教学过程是师生互动的过程。因此，教学中教师要采用多种手段最大限度地激发学习主体——学生的兴趣．使之积极主动参与到教学中来。现结合教学实践，就初中《历史与社会》教学中学生兴趣的培养谈几点看法：     

中学历史想象力的培养初探

本文从教学实践出发,认识到想象力在历史教学中的重要性:合理创意的想象力丰富历史,深化认知,也是培养学生智力的重要途径。七年级的学生,尤其需要丰富的想象力感知历史,也是培养历史想象力的关键时期,作为普通教育者,我在教学实践中尝试摸索想象力的培养方法及启示。这是一项十分艰巨的任务,需要我们从事中学历史教学的教师们进行更深入的实践和思考,摸索出更多行之有效的方法。     

利用思维反差 让世界意识走进历史课堂

世界各国都很重视在历史教学中对世界意识的培养。但是，在中学历史教学中，世界意识一直是处于被忽略的地位。本文试着以《鸦片战争的影响》的教学实践，谈谈如何利用思维反差，让世界意识走进历史课堂，培养学生的世界意识。     

中学历史课教学与爱国主义教育

爱国主义教育是中学历史教学中必不可少的教育内容之一，中学历史教学分初中、高中两个阶段对学生进行不同内容形式的爱国主义教育。中学历史教学中的爱国主义教育也应避免过分追求思想教育而忽视知识传授和能力培养的问题出现。     

高校电子商务专业教学与学习的探讨

为使高校大学生学有所成、满足企业人才之需，教育工作者一方面在不断地研究和改进当前高等教育教学环境、方法的同时，也兼顾着对学生学习方法的思考。本文以高校电子商务专业为例，探讨该专业的教学与学习定位问题，分析电子商务专业学生应采取的学习方法，同时对电子商务教师教学改革方面提出了增强实践教学指导的建议。     

实施有效教学 让历史课堂“活”起来

有效性是课堂教学的生命。新形势下，历史教师要进行有效历史教学，就要切实转变教学观念，讲求教学内容的生活化，教学过程的趣味化，教学方法的多样化，通过有效的课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，真正提高课堂教学的有效性。     

在历史教学中进行爱国主义教育

纵观几千年的中国历史，爱国主义历来是激励我国人民团结奋斗的一面旗帜，是振奋民族精神，增强民族凝聚力，推动人类社会历史前进的巨大的精神力量。那么，如何把爱国主义思想教育渗透到历史教学中呢?根据自己的教学经验，浅谈一下具体做法。     

实施有效教学让历史课堂“活”起来

有效性是课堂教学的生命。新形势下，历史教师要进行有效历史教学，就要切实转变教学观念，讲求教学内容的生活化，教学过程的趣味化，教学方法的多样化，通过有效的课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，真正提高课堂教学的有效性。     

论经济学教学中社会主义经济观的确立

随着中国改革开放的进行和经济体制的转轨，西方经济学大规模涌入，高等院校经济学教学中出现了以西方经济学为主导的局面，马克思主义经济学日益被边缘化。本文针对这种现状，指出西方经济学在教学和实践中的种种局限和弊端，提出在高等院校经济学教学中首先要确立社会主义经济观，要在马克思主义经济学基本观点的指导下展开经济学的教学工作，坚持劳动价值论，认识劳动者是社会发展的主体，树立社会主义的价值观和＂以人为本＂的科学发展观，用辩证和历史的方法看待社会发展和经济运动，从而科学认识人与社会的发展趋势。     

浅议《机械原理》教学中创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”纵观人类社会的文明史。就是不断地发明创造和创新的历史：是不断改造和利用自然，改革和推进社会，使之持续进步的历史。创新是物质财富和精神财富的源泉及社会发展的基本条件，是人类社会一切劳动的主旨和核心。《机械原理》课程是高职学校机械类专业中一门重要的技术基础课，它具有很强的工程性、实践性和应用性。由此可见，《机械原理》课程的教学必须加强对学生创新能力的培养。