西部民族地区财经类院校实践教学体系构建

全面培养高素质的具有创新意识和实践能力的应用型人才是时代发展的需要,也是深化当今教育改革的根本目标.根据普通高校实践教学中普遍存在的问题以及学校目前的实践教学现状,结合西部民族地区财经类院校应用型人才培养目标,深化实践教学改革,构建较为科学合理的实践教学体系.     

世界贸易组织法双语教学探讨

世界贸易组织法双语教学有其必要性,是适应我国入世后的社会的需求。现有的双语教学在教学目标、教学内容、教学方法、教材建设和师资培养等方面存在不足,应当不断完善,以更好地培养高素质的人才。     

浅析高校体育改革

我国普通高校是培养和造就"德、智、体、美"全面发展人才的重要基地,而高校的体育教学工作对人才的全面发展具有不可忽视的作用,在培养全面发展人才的工作中具有重要的地位。在社会发展的新形势下,为培养社会急需的各种合格人才,必须对体育教学方法、考核标准及制度进行改革。高校的体育改革应根据各校发展实际,针对专业特点,立足当前,展望未来,高标准严要求地展开,提升体育教学质量,为社会培养体能和智能全面发展的高素质人才。     

抓住机遇,开拓进取,努力开创内蒙古高校科技工作的新局面

近年来,内蒙古高校科技工作取得了显著成效:综合科技实力持续提高;教学与科研二元化发展模式基本确立;学科结构不断优化;培养出一批本土学科带头人;有效整合了创新资源。同时也面临着如下问题:高校科技工作与自治区经济社会重大需求不相适应;科技创新动力不足;科技投入力度不够;创新平台综合利用和集约化程度差;政策支撑环节仍然薄弱。因此,要努力抓好一项规划;提升两个能力;实施三大行动;在科技计划中突出六大重点,实现高效科技工作新局面。     

浅论我国保险双语人才的培养

一、保险双语人才培养的必要性 随着对外开放的扩大和经济全球化进程的加快,我国加入WTO后,外资保险公司不断涌入中国市场,这对我国保险专业教育和人才培养提出了新的任务.目前,我国保险双语人才培养存在诸多问题,例如国内高校在保险的办学模式、教学内容、课程比例、教学方式方法等方面存在着单一呆板、陈旧滞后、缺乏系统等弊病,尤其在忽视实践性教学的问题上更显得日益突出.这与飞速发展且日趋开放的保险市场对高素质、外向型、实用型、复合型保险专业人才的需要相比,高校的双语保险人才培养明显处于滞后状态.     

关于财经高校人才培养模式改革的思考

为了适应21世纪社会变革对高等教育和人才培养提出的新要求,我们必须对高等财经教育的人才培养模式进行改革。财经高校人才培养模式改革,是一项复杂的系统工程,必须整体实施,全面推进。要确立正确的教育观、人才观,面向21世纪培养高素质财经人才。着眼于多元化培养面向21世纪的高素质创新人才,必须确立“突出整体,素质为本;夯实基础,创新为魂;学科整合,学程分段;因材施教,分流培养”的人才培养模式。教育活动直接作用于学生的是其内容、方法和手段,所以人才培养模式的改革,要在教学内容、方法和手段创新上下工夫。     

“校企联合”保险人才培养模式研究

当下,我国保险业已步入一个全新的阶段,保险广度和保险深度均在不断深化,行业竞争更加激烈。在产业转型的过程中,人才起着决定性的作用,对中高级保险专业人才的需求日益迫切。高校与保险公司在培养人才方面各有优势和不足,两者具有较强的互补性,可以相互取长补短。通过业界与学界的深度合作,采取“校企联合”的人才培养模式,有效地整合学界和业界教育培训资源,扬长避短,共同做好保险人才的培养工作。’     

创新视角下的财务管理专业教学改革的思考

随着财务管理相关学科的发展和客观理财环境的变化,对财务管理专业的人才培养目标体现了"厚基础、宽口径、高素质"的要求,因此,必须建立一个适应新形势、旨在培养学生的创新能力的财务管理专业教学体系。本文以此作为出发点,提出构建创新财务管理教学体系的目标和原则以及具体构想。     

浅谈高职高专法律类课程教学方法改革——以河南财政税务高等专科学校为例

高职高专院校十分注重学生实际能力的培养,将高素质、技能型作为人才培养的标准。高职高专法律类课程需要不断适应社会发展,积极进行教学方法和手段的改革。案例教学法、情景教学法、趣味教学法等教学方法与多媒体教学手段的运用,加强双语教学、扩大内外交流、加大实习实训力度等举措的实施,进一步增强了法律专业实践教学力度。针对高职高专院校人才培养模式,应该理清法律类课程教学方法改革的思路,不断提高人才培养的质量。     

创新视角下的财务管理专业教学改革的思考

随着财务管理相关学科的发展和客观理财环境的变化,对财务管理专业的人才培养目标体现了"厚基础、宽口径、高素质"的要求,因此,必须建立一个适应新形势、旨在培养学生的创新能力的财务管理专业教学体系。本文以此作为出发点,提出构建创新财务管理教学体系的目标和原则以及具体构想。     

任务驱动法与讲授法在金融教学中的运用探析

任务驱动法与课堂讲授法是金融专业教学过程中常用的两种教学方法，二者无绝对优劣之分。任务驱动式教学更适合应用型人才培养过程中学生学习兴趣未充分形成阶段，以及研究型高素质人才培养过程中的后期阶段；而课堂讲授则更适合于研究型高素质人才的初期培养。     

科技金融背景下拔尖创新人才培养的多元协同体系研究

在科技金融背景下,高校拔尖创新人才培养面临诸多困境,多元协同体系是解决困境的有效路径。本文基于“政府—高校—企业”的多元协同,剖析科技金融背景下高校拔尖创新人才培养的挑战与趋势,提出多元协同基础、逻辑、路径。研究发现,面对科技金融的快速发展,行业所需拔尖创新人才供给不足;对于科技金融的引入,高校在拔尖创新人才培养中面临资金等资源投入压力。此外,本文提出的多元协同路径包括,促进学科交叉与跨界合作、建设实践创新平台、建立产学研合作关系、引入行业导师指导、组织团队合作与竞赛活动以及推动国际交流与合作。构建多元协同体系对高校拔尖创新人才培养具有重要意义,是对培养拔尖创新人才的有益探索和实践,有利于更好地发挥高校在科技创新中的引领和支撑作用。     

我国保险营销渠道低碳发展问题探讨

我国保险营销渠道的高投入、高成本、高消耗、低效率、粗放式的发展方式不利于保险业可持续发展。当前保险专业中介渠道发展不足,营销效率不高,营销员队伍建设存在制度瓶颈,兼业代理市场不规范的问题依然突出。随着技术创新日新月异,制度创新的时机和条件日益成熟,国内各大险企充分发挥行业优势探索营销渠道低碳发展之路。本文从新制度经济学的角度探讨我国保险营销渠道的低碳发展的具体对策,即以低碳理念为指引,以完善的法律法规为保障,以技术创新为依托,以制度创新为切入点,以人才培养为核心。     

高校拔尖创新人才培养模式探究

拔尖创新人才是指具有创新思维能力,能够创造性地解决问题的人才.培养拔尖创新人才必须具有先进的教学理念、全新的教育制度、科学的培养模式,以及优秀的师资队伍、良好的育人氛围和实践机会.而教育体制、考核制度、教学方法以及实践平台等是影响我国拔尖创新人才培养的关键因素.加强拔尖创新人才培养,必须坚持以人为本,以学生为主体,以教学为主导,促进教育模式改革,加大学生创新能力培养力度,确保拔尖创新型教育有效开展.     

高职高专《金融与保险》专业人才培养探索与研究

针对目前社会对《金融与保险》专业人才的重视和需求这一现状,就高职高专《金融与保险》专业人才的培养状况及需求预测、人才培养目标、职业能力体系与课程体系的建立、教学方法与教学改革研究、实践教学体系建设五个方面的问题进行了研究和探讨。     

创新型人才培养措施的探讨

创新人才培养是我国高校的根本任务。本文在总结北美高等教育的成功经验和模式的基础之上,分析了我国高校在创新人才培养模式上的差距及问题所在,并结合我国高校实际,提出了培养高素质创新型人才的措施。     

对高职高专院校保险专业应用型人才培养的思考

我国高等职业教育肩负着培养保险应用型人才的重任,其人才培养的质量与业界对保险应用型人才的需求还相差甚远。高职高专院校可以从加强师资队伍培训、增加实训教学分量、注重学生综合素质培养和改变传统的考核方式等途径来提高人才培养质量,从而满足保险业对应用型人才的客观需求。     

挖掘市场满足需求培育人才——基于《财务管理实务》数字化资源现状调研分析及优化

社会经济发展对会计人才需求大大增加,特别是高技能、高素质的财务管理人才,供不应求.学校秉承现代职业教育质量观,努力构建以基于工作过程的"校企一体、能财会商"的人才培养模式,全面深化课程改革,创新教学模式、教学内容、评价模式,建立以财务管理课程为主体的模块化课程体系,大力提倡运用网络技术教育教学资源,进行财务管理教学方法改革,提高育人质量,培养高素质财务管理技能型人才.     

民办高校人才培养新思路探析

一、我国民办高校人才培养的问题分析(一)人才培养定位:灵活性不够在我国,民办院校从发展定位看,基本上都是属于教学型的院校,全国还没有一所民办高校被批准具有培养硕士研究生的资格。与公办普通高校以培养学术型人才为目标不同的是,民办高校主要以培养应用型人才为目标。民办     

高等院校构建以金融科技为核心的金融学科建设路径研究

互联网技术不仅推动着我国传统金融业发展,而且对高校金融学科建设提出了更高的要求.然而当前高校的金融专业教学难以实现培养出高质量金融科技复合型人才的目标,高校金融专业的教学改革势在必行.通过梳理文献分析了我国高校金融专业在教学、人才培养模式、改革举措方面取得的成绩和存在的问题;基于金融科技对传统金融的影响,从课程设计、师资队伍、教学方法和校企合作等方面阐释了传统金融专业结合金融科技现实进行教学改变的必要性与可能性;建议构建以金融科技为核心的金融学科体系,合理设置金融学科的课程体系.同时进一步提出金融科技背景下调整金融人才培养的侧重点、优化课程设计方案、加强师资队伍建设、改进教学方法等传统金融专业教学改变的途径.