新疆昌吉:构建城乡教育共同体 共享优质教育资源

让每一个孩子都能接受良好的教育,是推进教育均衡发展的应有之义。新疆昌吉市整合全市中小学教育资源,打破城乡管理多重界限,通过组建城乡小学发展共同体、中学学区共同体的方式,将城区优质中小学教育资源直接下沉到乡村,实现优质教育资源区域共享。这样的探索非常宝贵,它使得农村孩子也能享受到和城里孩子一样的教育资源,让每一个孩子、每一个家庭在教育飞速发展的时代浪潮中都能拥有更多“获得感”。昌吉的做法,人文关怀足、创新力度大、社会反响好,对于破解城乡教育一体化发展困局具有积极的意义。     

珠江—西江经济带城乡一体化发展研究

在新型城镇化建设推进的过程中,我国的城乡关系形成了特殊的二元经济结构,这种城乡相对分离的二元结构已成为影响城市建设和国民经济健康运行的最大障碍。文章拟通过构建城乡一体化评价指标体系,使用多层次因子分析方法和综合集成分析,将珠江—西江经济带内城市城乡一体化水平划分为三个分区。结果表明:区域总体城乡一体化水平非均衡性显著,不仅两省之间差距较大,各省内部城市之间也存在较大差距。为缩小区域城市之间的发展差距,在研究基础上给出解决城乡二元经济结构的对策建议。     

共享发展理念视角下的城乡基础教育资源均等化

基础教育问题关系到我国国民基本素质水平和社会公平。通过对我国城乡基础教育资源均等化意义进行分析,发现目前还存在城乡教育经费、师资力量不均衡,乡村教学资源匮乏,生源流向城市,对教育资源调配的监管不够全面等问题。结合共享发展理念,提出以下对策建议:坚持共享发展理念,推动城乡基础教育资源均等化;创建城乡教育资源共享发展机制;完善教育资源开放共享机制;建立健全教育资源共享监督机制。     

统筹城乡发展 实现共享共富

统筹城乡发展是党和国家推进改革开放成果共享的一项重要战略。城乡一体化,既是发展农村经济、提高农民生活水平的过程,又是增强农村人口素质、增进农村文明程度的过程。随着陕西省府谷县国民经济总量的持续增长,拓展城市空间、提升城市功能的要求越来越迫切,只有尽快实现城乡之间的均衡发展,不断缩小城乡差距,逐步融合城乡文明,才能实现城市与乡村的自然融合,最终     

正确认识“发展成果由人民共享”的实践与要求

自胡锦涛总书记提出"发展成果由人民共享"以来,我国的社会建设特别是民生建设取得了巨大的成就。科学认识这一理念的实践成就,明确其时代要求并树立正确的"共享"理念,是最终实现这一目标的关键。     

统筹城乡发展:基于拓展农村消费市场的分析

目前,我国农业基础地位尚不稳固,缩小城乡居民收入差距任务艰巨;城乡分割的二元结构尚未破除,缩小城乡社会公共事业差距任重道远。改革开放30余年来,城乡关系经历了深刻变迁,应从解决好农民土地权益有效保护、强化农业基础地位、优化配置信贷资金、转移农村富余劳动力、发展壮大县域经济和小城镇、培育新型农民等方面入手,进一步加快建立平等和谐的城乡关系。     

大理州:统筹城乡 促进发展

"我们现在出门走硬化路,炒菜用电磁炉,购物有小超市,娱乐有活动室,看病不出村,政府还发给养老钱,我过的是和城里人一样的日子了!"说起自己所在乡村的新变化,大理白族自治州永平县杉阳镇仁寿村78岁的段述惠脸上洋溢着幸福。近年来,大理州切实增强统筹城乡发展力度、推进城乡一体化进程的紧迫感、责任感和使命感,大力推进农村城市化、农民市民化步伐。明确新思路积极稳步推进城镇化,下大力气引进建设一批能够带动县域发展的产业项目和区域总部,带动县域经济快速发展,促进公共资源和生产要素在     

农村电商助力城乡商贸流通一体化发展:理论与实证

本文从理论上剖析了农村电商助力城乡商贸流通一体化发展的影响机制(渠道),并进一步对此进行了实证研究,研究发现,农村电商助力城乡商贸流通一体化的影响效应显著,但存在明显的区域差异性,农村电商越发达的地区,其对城乡商贸流通一体化的促进效应越强.城乡商贸流通一体化发展存在显著的惯性作用,城镇化、政府政策支持、产业结构优化和居...