创业教育的正外部性浅析

就我国创业教育的本质和特性而言，创业教育不仅仅属于一种教育形式，随着体系的完善和应用范围的增加，逐渐也发展成为了一套完备的教育模式和教育体系。近几年来，创业教育的目标不再局限于对学生的创业进行培养，更重要的是从培养学生的创业意识、创业能力和创业精神等方面来提高其在创业过程中的竞争力，笔者以创业教育的正外部性为切入点，谈谈自己对当前创业教育的见解。     

对大学生创业教育的探讨

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业品质和创业技能，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。我国大学生创业教育尚未形成完整的教育体系，应从培养思考精神、创业意识、建立先进创业教育模式等方面入手，推动创业教育向更深层次发展。     

高校创业教育现状及发展思路

随着社会环境的变化，创业教育成为高等教育关心的主要问题。高校要充分认识创业教育的历史沿革、现状和存在的问题，向教育者和被教育者大力宣传创业教育观念。本文通过考察国内高校进行创业教育的情况，试图找出适合我国大学生创业教育的思路和方法。     

龟子商务创业实训模式及应用的研究

创业实训是创业教育的实践性教学活动，是发掘创业意识和创业能力的重要渠道之一，在比较适合青年学生创业的电子商务领域，尤为需要创业实训教育，但目前我国的创业教育由于缺乏专业支撑，现状不尽人意。本文提出了在以学科为中心实训基础上引入创业实训教育，将创业实训融合到电子商务专业实训中，用可行性的电子商务创业实训模式引导、磨炼学生，进行电子商务创业、创新教育；并探讨了电子商务创业实训模式在中高职院校中开展应用。     

财经类院校创业教育体系和创业培养机制建设方法研究

在文献研究的基础上，对当前开展创业教育所面临的形势和创业教育的起源进行了探讨；然后，通过对浙江省高校创业教育实践的调研，结合文献研究的成果，归纳并提出了当前高校开展创业教育的两种典型模式；最后，针对财经类院校自身的特点和开展创业教育的有利条件进行了分析，提出了财经类院校在开展创业教育时的模式选择和相应的实施建议。     

职业院校财会专业教学与创业教育结合研究

在一个职业学院的财会专业课程基础上，该文探讨财会专业教学与创业教育教学改革的一致性。研究结果表明，适当的创业教育能够帮助学生增强创新意识，促进创业能力的形成。研究结果还表明，财会专业全方位开展创业教育，将创业教育与专业教学融合在整个教学过程中，有利于学生专业技能和创业能力形成。     

高职院校创业教育青年教师培养机制探索

我国创业教育一直处于低水平状态，因为大部分高职院校不仅缺乏对创业教育的理性认识，更缺乏从事创业教育的高素质青年师资队伍。探讨了创业教育青年教师如何成长、进步和发展，并就如何建立创业教育青年教师的成长服务机制提出了有针对性的建议。     

浅谈高校大学生创业团队建设课程体系的完善

大学生创业课程是进行大学生创业团队教育的重要媒介和载体，而对大学生的创业教育目的在于将创业大学生培养成综合性的人才。因此，大学生创业教育课程的建设必须形成完整的体系，大学生创业团队教育的课程体系的设计应也应围绕着这一目标展开，并使课程价值和功能达到最大化。     

江西实施全民创业教育的政府对策

为了推动全民创业的发展战略，搞好全民创业教育，江西实施了全民创业教育的对策。论述了强化全民的创业教育意识、健全创业教育的组织、完善创业教育的内容、加强创业教育师资的培训及建设全民创业教育的基地等相关内容。     

高校学生创业教育体系的构建研究

高等学校构建创业教育体系，是高等教育改革的深化发展，也是高等学校的历史责任。本文从高等学校创业教育的组织领导建设、创业教育政策与制度保障、创业教育知识结构建设、创业教育师资队伍建设、创业教育实践活动等方面对高校学生创业教育体系的构建进行研究，以期能为我国高校大学生创业教育的发展提供一点启示。     

高校创业教育课程体系的构建

高校创业教育课程体系是创业教育的关键，创业教育课程体系的构建应遵循五项原则．即综合性原则、专业性原则、差异性原则、实践性原则和探究性原则；同时应科学合理构建创业激情、专业知识技能、创业知识和创业能力等创业教育四大课程模块。     

创业教育平台构建保障机制研究

要想有效的实施创业教育，主要还是需要依靠高校、社会以及政府部门形成一股合力。社会是进行创业教育的实际得益者，所以在大学生进行创业之前，它们应该要努力的创建出一个比较良好的文化、市场氛围，从而来为大学生的创业提供社会的认同和思想的基础。政府部门是掌控资源的主体，它们应该要充分地利用自己的行政职能和信息获取的优势来为大学生的创业制定出比较有利的政策，同时还应该发挥出它应有的政策保障作用。而创业教育实施的主体就是高校，所以对于高校的主阵地作用就应该要充分的发挥出来，对于高校创业教育的组织机构应该要不断的完善，建设高素质的创业教育师资队伍，构建良好的具有系统性的创业教育课程体系，提供丰富的创业实践资源和平台，从多方面对大学生创业教育提供保障。文章主要就针对创业教育的平台拘建保障机制进行了研究。     

高校团组织开展大学生创业教育的思考

大学生创业问题正受到越来越多的关注。创业教育也被称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。高校团组织开展创业教育要以自身独特的方式和路径，立足于帮助学生全面发展尤其是创新精神和创业能力提升的高度，明确目标，准确定位，发挥优势，促进学生创业就业。     

应用型本科高校创新创业教育与会计专业课程融合体系研究

创新创业教育和会计专业教育作为两种不同类型的教育方式，在现代高等教育中都具有重要的地位。根据当前高等教育发展情况，尤其是应用型本科高校发展情况来看，仅仅单独推进创新创业教育或会计专业教育并不能满足学生未来发展、就业、创业的需求，也不能满足社会经济快速发展的需求，尤其在课程设置上，如何将创新创业教育与会计专业教育进行有机融合，使这两种不同类型的教育方式相互促进、互补发展，是当前高等教育的一个重要的课题。通过以应用型本科高校为研究对象，通过构建创新创业教育与会计专业课程融合体系，为应用型本科高校创新创业教育与会计专业教育的融合提供可行性和指导性的建议。     

高校创新创业教育环境的构建

创新创业教育既是我国高等教育的发展趋势，也是推进我国高等教育改革的必然要求。创新创业教育的有效开展，需要创新创业环境建设的有力保障。该文通过分析我国创新创业教育环境的缺陷，认为应该优化社会创业环境、营造两良好的校园创业育人环境、构建政策法规、信用和信息环境、大学生增加创业实践等方面来营造大学生创新创业的环境氛围。     

基于生态视角的创业教育环境体系构建初探

家庭环境、自然环境、社会环境、学校环境和个人素养是推动创业教育健康发展的五大限定因子。从关系上看，五大要素之间相互作用、相互促进、相互制约，共同构筑了创业教育生态环境体系；从功能上看，学校教育环境对受教育者的影响往往较为有限，它更强调学校教育资源以外的因素的作用，如个人生活和学习所依托的自然环境、社会环境、家庭因素及个人素养等。对于创业教育而言，优良的自然环境有利于创造优越的创业教育社会环境、家庭环境和学校环境。合理地利用自然资源，保护自然生态的平衡，是创业教育得以健康发展的必要条件。同时。自然环境对创业教育的作用大小要受社会经济发展水平，也即社会环境的影响和制约。     

论高校实施创业教育的五大障碍

创业教育是培养创新创业型人才重要路径，是实现创新型国家目标的重要战略举措。但目前高等学校普遍存在教育理念滞后、教育模式落后、创业师资匮乏、创业教育评价等问题，已成为高校实施创业教育的主要现实性障碍。     

开展高校创业教育解决就业难的问题研究

大力发展创业教育是我国就业形势和教育发展的需要。每年人口不段增长，高校毕业生也一年多一年，毕业生的就业形势比较严峻。因此高校教育应面向市场，培养学生自主创业能力，让学生创造出更多的新产业和新的职业岗位，解决就业难的问题。文章分析了大学生就业难的原因及对此提出开展创业教育，培养学生创业能力的对策。     

加强大学生创业教育是教育改革创新的战略选择

创业教育是知识经济催化的国际型教育的新理念，也是我国教育体制改革中的必然要求。自1997年清华大学举办大学生创业设计大赛以来，随着创业教育的发展，高等学校日益成为我国“创业者”的熔炉。因此，加强大学生的创业教育对我国高等教育理念、教育体制以及教育模式都有极其重要的战略性意义，对创业教育的战略选择也成为我国教育改革应关注的焦点。     

企业家精神教育视角下的高职高专院校大学生创业教育研究

高职高专院校开展企业家精神教育，是实施大学生创业教育的重要内容，是提升大学生创业能力的重要途径。高职高专院校开展企业家精神教育，有利于培养大学生的创业意识、知识、技能和素质，有利于促进大学生的自主创业，实现自我就业，以及进一步推进高职高专院校人才培养体系的改革和发展。为加快推进企业家精神教育，高职高专院校应进一步加大力度普及企业家精神教育，合理增加企业家精神教育的相关课程，推进各种有利于推进企业家精神教育的现实模拟教学，以及开展系列融入企业家精神教育内容的校园文化活动等。