区域性高校广告学人才培养模式探究

随着传媒格局的变化,广告学专业在数字经济的影响下,不断进行教学改革与人才培养模式的调整.区域性高校广告学专业人才培养模式应在顶层设计层面抓好建设导向,充分利用区域资源,综合分析人才培养的能力构成、技能构成、综合素质构成,建设人才思维意识模块+专业素养模块+实务技能模块体系,有的放矢地进行理论教学与实践教学.     

广告学专业实践教学模式探讨

针对目前广告学专业实践教学的实际情况,从设置实践教学环节、改革实践教学内容、改进实践教学方法、加强师资队伍建设和完善实践环节考核与评价等方面出发,对建立实践教学体系,完善实践教学模式进行探讨,为开展专业教学改革、培养广告专业人才进行有益的探索。     

浅析＂＂赛教结合＂电子商务专业教学模式实践探索

“普通教育有高考,职业教育有大赛”,这句话深刻阐明了技能竞赛在职教中的重要性。技能竞赛,不仅为学生提供了一展技能,展现自我的舞台,同时,也为职业教育的教学改革和教师的教学模式提出新的实践和探索。“赛教结合”模式,以技能竞赛为契机,带动教学改革,促进人才培养质量的提升。本文旨在探索、分析电子商务专业实行“赛教结合”教学模式的必要性和可行性。     

本科院校《广告学概论》课程教学改革初探

本科广告专业教育既要保证传统理论的教育与探讨,又要符合新媒体时代鲜明的媒介使用习惯。本论文以《广告学概论》课程教学改革为研究对象,采用问卷调查及深度访谈等实证研究方法,调查对象覆盖从大一到大四的广告学、传播学、新闻学、广播电视学等专业的学生,对该门课程的教学方式及教学内容改革进行了有益的探讨。     

赛教结合的电子商务专业教学模式的建造

为了适应现代社会及市场经济的需求,各个高校都加快了对于能够掌握现代化技术的电子商务人士的培养。在电子商务教学中实现赛教结合,已经成为了电子商务教学领域中一个重要的教学方式,通过这种方式,能够有效的提升学生的实践能力。本文通过对电子商务教学中的赛教结合方法的必要性进行分析,并且就如何进行构建赛教结合的电子商务的教学模式提出相应的建议。     

广告学高等教育发展现状与专业设置调查报告

广告学是国内各高等院校中最为年青的一个学科,从厦门大学1983年开始试办广告学专科专业到现在只有短短二十多年时间,但是其发展速度却是各高等院校中最为迅猛的一个专业。文章从广告学专业的院校分布、录取分数线与就业情况、专业与目标定位、课程设置与教学计划、师资力量、实习基地、学科建设等方面展开调查并分析了中国广告学高等教育发展速度之快与其自身地位不符所造成的种种不良反应直接关系到了本专业今后的发展前景的原因。     

紧抓滨海新区经济转型机遇,加快经管类专业改革——以广告学专业建设为例

本文利用SWOT分析法,分析了天津市高校广告学专业发展的优势和劣势以及面临的机遇和挑战,并提出广告学专业发展要进一步明确专业定位和培养目标,优化课程体系,密切专业与产业间的沟通。     

我国高校广告学教育中存在的问题与对策研究

随着我国广告业蓬勃发展,其人才缺口日益加大,而我国高校广告专业培养的毕业生的专业水准与市场需求尚存在一定差距.在分析当前我国高校广告教育现状与存在问题的基础上,提出应整合教育资源,优化师资结构,科学合理地设置课程.     

中国广告学专业教育现状调查

广告学在中国高等教育中是一个比较年轻的学科,从第一家高校开设广告学专业算起,迄今仅有20年的时间。目前虽然全国已有180多所高校开设了广告专业或增设了广告学方向(含专科层次),但是,广告学专业究竟应该怎样建设和发展,仍是目前我国广告学教育亟待研究的重大问题。我们对国内部分开设广告专业的高校作了抽样调查,共发问卷1100份,收回有效问卷978份,其中被调查的大二学生占39.11%,大三学生占43.29%,大一和大四学生占17.6%。现将本次调查和分析结果汇总如下。     

广告学专业实践教学体系构建探讨

随着广告市场规模的不断扩大及现代企业营销的需要,我国各大高校相继增开广告学专业。但是,目前广告学专业毕业生普遍存在实践能力不强,广告经营管理及广告创作能力弱等问题。以曲靖师范学院广告学专业为例,探讨该专业从广告实验室建设、广告学专业技能训练、毕业论文(设计)环节建设以及实训基地建设,推进与企业合作等方面进行实践教学体系的构建。通过多年的实践,该专业的实践教学系统相对较完备,可执行性强,对该专业的建设具有积极的借鉴作用。     

项目模拟：广告学专业实践教学新思路

广告学专业作为应用型学科,具有很强的实践性。如何增强广告学专业教学的实践性,为学生提供一条将所学专业知识应用于社会实践的途径,是各高校正在积极探索的问题。国内许多高校都设想过:成立一家广告公司,承揽企业广告业务,让学生得到"真刀真枪"的锻炼。这种想法当然不错,但实际操作起来却很困难:一方面企业不放心将项目交给学生去做;另一方面,即使揽到个别项目,也只能是少数学生,而且一般来说是实践操作能力比较强的学生参加。至于根据教学需要去做安排那就更为困难。     

理论与实践优化组合背景下的广告学应用型教学模式研究

应用型教学模式是以培养应用型人才为导向,以培养学生应用能力、自主学习能力及社会适应能力为基本取向的教学模式。广告学作为一门综合性边缘学科,应调整以往的教学模式,使理论与实践整体优化。文章将针对理论与实践优化组合背景下的广告学应用型教学模式展开讨论,对其构建的要点及推广做重点分析。     

新时代背景下高校审计学专业应用型人才培养的思考

《关于实行审计全覆盖的实施意见》的提出,标志着新时代背景下,社会对审计人才的需求越来越旺盛,要求也越来越高。以应用能力和职业诉求为导向,高校在培养审计人才的时候,需要充分挖掘潜在优势,一方面结合院校特色和审计实践,确立科学的应用型人才培养目标;另一方面注重审计学专业课程思政和教学实践,全面培养应用型人才的创新能力,使其具备坚定的思想政治信念、精湛的业务技能以及求真务实的工作作风。这些不仅是落实国家重要政策方针的需求,同时也是适应审计客观环境变化的需要,能够为社会的发展输入源源不断的应用型审计人才,推动行业的加速进步。文章主要研究新时代背景下,高校审计学专业应用型人才培养等相关内容。     

广告学高等教育改革研究

据教育部高教司信息数据处提供的数据,1999年国内共有32所高校设有广告学本科专业。但是仅仅过去了6年,截止到2005年底,全国就有近200所高校设有广告学专业,其中设有本科点的有170余所高校,其发展速度之快令人惊叹。虽然广告学高等教育的发展速度非常快,但是到目前为止各高校的     

基于OBE理念的市场营销专业《广告学》课程教学体系构建

从市场营销专业特点出发,将OBE理念引入《广告学》课程教学。通过围绕"三大核心能力"的教学目标,融合"三大知识模块"教学内容,在此基础上搭建了"三大教学平台"的教学模式,同时遵循"三个主体导向"的教学方法,实施"多元过程考核",系统构建了基于OBE理念的市场营销专业《广告学》课程教学体系。     

素质教育背景下的广告学概论考试制度改革研究

本文在明确素质概念的基础上,进一步确定了素质教育的概念、内容、基本特征,并阐述了素质教育与考试之间的关系。广告学概论的学科性质决定了它的考试制度和方式。目前很多学校在广告学概论的考试方面或多或少的存在着一些弊端和不足,在对比分析我们学校的特点和其他学校的情况的前提下,吸收其他考试方式的优点,剔除其不足,找到一种既符合时代要求,也符合广告学规律和学科性质,更符合我们学校专业特点的教学效果测定的考试制度,以推动素质教育考试改革。     

新文科背景下的广告学教育改革路径探析

日新月异的商业环境和新文科建设的背景让传统广告学课程的改革变得极为紧迫。以安徽艺术学院新闻学专业的《广告学》课程改革实践为样本,对传统教学模式中存在的问题进行了调查,从课程设置、课堂学习、实践能力、学习态度、教学考核五个方面总结了存在的问题。并以问题为导向,提出翻转课堂、融合课堂、复合课堂、联合课堂、实训课堂五维并举的拓宽教学路径、提升教学效果的一整套课堂改革举措。同时厘清了广告学课程与课堂教学之间的关系,以期为新闻学专业的教育改革提供参考和依据。     

基于赛教融合模式的人才培养模式研究——以浙江农业商贸职业学院国际贸易实务专业为例

高职院校如何促进人才质量水平的提升,充分凸显出应用型和技能型的特征,必须要积极探索和改革人才培养模式。本文以浙江农业商贸职业学院国际贸易实务专业为例,对于赛教融合模式下人才培养模式进行了深入的研究,首先分析了国际贸易实务专业人才培养模式存在的问题,并提出了人才培养模式改革的有关建议,希望能够充分借助于职业技能大赛,全面提升学生的实践能力水平,更好满足社会和企业的人才需求。     

地方高校广告学专业实践教学体系构建——以云南曲靖师院为例

随着市场经济的不断发展,广告行业对人才的需求也提出新的要求,广告学教育也出现了新的机遇和挑战。各高校都在积极探索广告学教育的办学思路,尤其是加强对实践教学的研究。广告学专业没有固定的教育模式,需要结合高校的实际和地方经济文化的特点进行教学。根据广告学专业的特点,结合学校实际和当下的文化发展,围绕实践教学体系的构建进行研究。为地方高校广告学专业实践教学的开展提供参考和借鉴,目的在于提升广告学专业实践教学的质量,更好的培养广告人才。     

高校计算机专业应用型人才培养模式的初探

计算机应用型人才的培养,必须以市场需求为导向,确定人才培养方案。加强实践性教学环节,加强学生实际能力的培养,实现专业化的技能培养,以提高其市场适应能力,要广泛开展校企合作,办出院校的特色。同时要积极进行教改,创新培养模式,课内课外结合,提升实践能力。