大学生思想教育网络化的尝试

网络对当代大学生的影响已经成为高校思想政治教育工作者必须正视的重大课题。通过深入剖析网络对大学生思想的正负两个方面的影响 ,提出了“两课”教育进网络 ,发挥网络在思想教育中的作用 ;建立高素质的网络思想教育师资队伍 ;借鉴一些发达国家的经验 ,加强网络伦理规范建设 ;加强网络文化建设 ,把握文化主旋律 ,以利于利用网络开展大学生思想教育。     

浅谈增强高校“两课”教学实效性的对策

高校“两课”教学作为对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。当前,增强“两课”教学实效性,是加强和改进大学生思想政治工作的必然要求。“两课”教学要想切实增强实效性,必须不断改进教学内容,更新教学方法与手段,提高“两课”教师素质,开展实践教学。     

浅谈"两课"教学与大学生思想政治教育

"两课"指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课."两课"教学一直被定位为思想政治教育的主阵地.但长期以来"两课"教学并没能发挥其应有的主渠道的作用,大学生们对"两课"的学习兴趣低,缺乏学习热情.本文针对这一问题展开了论述,提出在现阶段必须加快"两课"改革,真正发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用.     

大学生艰苦奋斗精神培养-谈思想政治课与艰苦奋斗精神教育实效性

艰苦奋斗精神是大学生成长成才的重要条件之一。当代青年学生存在艰苦奋斗精神淡化问题,不仅影响到个人学业和未来的事业,也关系国家的复兴大业。探讨如何充分利用“两课”的课堂教学,对大学生进行艰苦奋斗精神教育的意义重大。大学阶段是人生世界观形成的重要时期,对大学生艰苦奋斗精神培养必须发挥两课教学主阵地的作用,高职院校的思政课教师在教学中,应重视大学生艰苦奋斗缺失的危害性,紧扣“两课”教学有关主题开展思想教育,使大学生形成科学的世界观和人生观。     

浅析“两课”相关课程实践教学环节的选择及其实施特色

改进教学方法,增强马克思主义理论与思想政治教育（简称“两课）”课的实效性,一直是“两课”教师共同研究的理论课题。根据多年的教学经验,在实际教学中应加强与学生的专业特点相结合,与当地的社会实践资源相结合,注重考虑学生的思想实际与素质培养。通过加强实践教学这一环节,创设活动教学法、课堂展示教学法、案例教学法、社会调查教学法等特色实践教学法,可以有效增强“两课”教育的实效性。     

谈大学生理想信念教育问题

社会主义市场经济条件下，必须加强大学生建设有中国特色社会主义的理想信念教育。要通过教师言传身教，上好“两课”，采用对比，加强思想政治工作，搞好环境建设，运用辨证法，开展实践调查和采用现代化手段等方式方法进行理想信念教育，使大学生牢固树立建设有中国特色社会主义理想信念，并为之献身作贡献。     

素质教育背景下大学生思想政治工作的创新策略

为了更好的促进学生的全面发展,需要改变传统的思想政治教育管理模式,实现大学生思想政治工作的创新。本文首先从两个方面分析了素质教育背景下大学生思想政治教育创新的必要性,在此基础上提出了素质教育背景下大学生思想政治工作的创新策略,主要包括确培养目标和路线,加强大学生思想政治工作队伍建设,更新教育理念,贴近实际、关爱学生,坚持理论与实践相结合的育人原则,充分发挥网络在思想政治教育中的重要作用,加强校园文化建设,体现学生的主体性地位等。     

新时期大学生思想政治教育面临的挑战和对策

新时期国际国内的复杂形势对大学生思想产生着深刻影响,网络信息日趋显示其”双刃剑’,的功能,大学生心理障碍发生率也明显上升。新时期下为了应对上述严峻挑战,加强大学生思想政治教育工作的主要对策是：创建“三位一体”,的思想政治教育新模式：加强大学生社团建设的支持和指导;开辟网络思想政治教育新阵地：给条件困难的大学生给予适当的经济补助;加强大学生的就业指导。     

大学生网络成瘾状况的调查与研究

当代社会随着网络的迅速发展,对于大学生的影响日趋严重,反映出来的问题也越来越多,学校的思想政治教育要取得良好的效果。就必须对学生上网情况做以全方位的了解。本文在调查的基础上,提出当前思想政治教育工作的新思路：以入学教育为起点,提高大学生“角色”转变的适应能力;以心理健康咨询为平台,促进大学生身心健康的发展;以“一对一”、“延时性”的思想政治教育为载体,强化大学生思想政治教育效果;以“三位一体”管理机制为核心,有效控制“网瘾”现象的蔓延。     

“两课”研究型教学模式初探

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“两课”教学模式必须由传统的知识灌输型向现代的研究型教学模式转变,这既是顺应大学生逻辑思维发展的需要又是充分发挥思想政治理论课作用的必然要求。     

从"王刚之死"看大学生迷恋网络问题

轰功一时的王刚之死,再次将大学生迷恋网络问题摆到了人们面前,本文在该案的基础上对大学生迷恋网络问题进行了反思.反思之一:大学生为什么要上网?他们的上网心理是什么?这是开展大学生网络心理健康教育的重要前提.反思之二:针对以上问题,如何解决此类问题,避免悲剧的再次发生.本文还提出了建立高素质的思想政治教育工作者队伍、从各种途径加强低年级学生管理、借助网络优势,构建教育阵地等方法引导大学生正确利用网络.     

大学生思想政治教育社会化应注意的问题

大学生思想政治教育社会化,是新时期大学生思想政治教育发展的必然趋势。高校通过与政府、企业、社区、家庭、媒体等进行合作和沟通,实现了由"学校人"向"职业人"的转变。但是,在推进大学生思想政治教育社会化的过程中,要处理好与"两课"、能力培养、育人环境、分层教育、政工队伍之间的关系,实现思想政治教育方式和效果的最优化。     

对大学生思想政治教育的几点思考

大学生思想政治教育要以人为本,突出学生的发展;坚持科学发展观的本质要求和基本思想方法对大学生进行思想政治教育;大学生的思想政治教育必须从“四个确保”和“一个要求”的高度落实好“四项任务”;增强政治理论课的吸引力,发挥政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用;对学生予以人文关怀,帮助他们解决实际问题;构建大学生思想政治教育的长效机制,从而使大学生在有效的思想政治教育中健康成长。     

关于构建大学生网络思政教育平台的思考

在高校的思想政治教育中,通过网络拓展思想政治教育的覆盖面和运用空间,以便更广泛的发挥大学生思想政治教育工作的作用,营造良好的教育氛围。大学生网络思政教育平台是响应国家信息化建设的要求,为了提高大学生思政教育的教育水平,为在校大学生提供了一个可以自主学习、自由思想交流的环境。本文结合工作实际,分析了国内外对大学生网络思政教育平台的研究现状,从构建大学生网络思政教育平台的目的意义、作用与优势、可行性等方面提出了构建大学生网络思政教育平台的设想。     

当代大学生思想政治素质的现状及其提高对策

在新的历史时期,随着我国社会主义市场经济蓬勃发展和改革开放的不断深入,大学生思想政治教育面临着有利机遇又面临着严峻挑战。当代大学生存在政治信仰迷茫,对政治表现出冷漠和排斥的现象,同时,社会上存在的拜金主义、享乐主义和个人主义等不健康风气,正悄然侵蚀着相对纯净的大学校园。通过改革传统"两课"教育模式,提高"两课"实效性和感染力以及加强德育实践的载体作用和激励作用的两项措施,有利于当代大学生思想政治素质的提高。     

当代大学生思想政治教育问题的透视与思考——以江西四所地方院校调查为例

通过对江西四所地方院校大学生思想政治教育问题的调查,着眼于大学生的健康成长,分析大学生思想现状和大学生思想教育工作存在的主要问题,从教育规律、学生成长要素、网络环境等方面提出了一些思考,以期引起全社会对加强和改进大学生思想政治教育工作的关注。     

“微时代”高校网络舆情的内涵与特征

随着以互联网为代表的“第四媒体”的迅猛发展,以微博、微信、BBS、QQ等为代表的“微媒介”正逐步成为社会思想文化聚集和扩散的重要平台。高校大学生作为网络社群的重要参与力量和高校网络舆情的参与主体,如何正确地把握和认识“微时代”高校网络舆情的新内涵、新特征,是当前高校大学生思想政治教育的重要内容。     

服务学生、情满“艺家＂——探究艺术类大学生思想政治教育新路径

实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》（中发C2004~16号）五年来，我院在学生工作的开展中始终围绕“以学生为本、为学生限务”的宗鼠以“家文化”为指导思想，用“想同学之所想，急同学之所急”的工作理念，全力打造打造独具艺术与传媒学院特色的“艺家人”活动品牌，积极探索推动大学生思想政治教育工作发展的的途径和方法。“家人”理念在学生工作的：竹畏过带冲形成了一系列富有特色、易于推广的作法，本方法拥有服务于思想政治教育、服务于学生身心健屎喊长、服务于社会实践、服务于学院文化建没、服务于辅导员队伍建设服务于理想信念教育等六欠幔务优势，最终致力于瞻务大学生成长成才这一最终目的。     

大学生思想政治教育中人性教育的缺失及对策论析

人性教育是大学教育乃至整个教育的根基，是教育学生“成人”的根本出发点。因人性教育缺失所导致的大学生恶性事件层出不穷，药家鑫事件就是其中的典型案例。作为高校思想政治教育工作者，从教育理念、教育内容、教育方式等方面不断渗透和加强人，陛教育，塑造和培养大学生健全的人性、健康的人格，已成为一项刻不容缓的任务。     

大学生“两课”教学-实践环节的探索与实践

文章就目前我国普通高等学校的“马克思主义理论课”和“思想政治教育课”的教学情况做了简要的分析，并且指出了“两课”教学落后的主要原因，然后针对“两课”教学的实践环节做了重要讨论，最后对“两课”的教学——实践提出了几点参考意见，并且探索出在科学发展观的指导下，去提高“两课”教学的有效途径。