“智慧重庆”离我们有多远？

如果有人胆敢对“重庆性格”有半点不尊，就会遭到重庆网民密集的砖头打击，且不说这其中骂得是否有理，单就事情本身，倒是从一个侧面反映了重庆人一边尚武，一边尚文的双重性格。这恐怕也是人们经常在一些场合上看到一群在喝酒谈诗文的人，却忽然打起架来的原因。人们也不难理解，为何一向“干燥的”重庆人却总是对自身形象那么敏感。     

我们离苏霍姆林斯基有多远?

<正>苏霍姆林斯基是前苏联闻名世界的教育家,他的教育实践与教育理论震撼了世界。尽管不少人认为苏霍姆林斯基只是一个教育实践家,而不是一个教育理论家,但是我却坚定地支持苏霍姆林斯基既是教育实践家,也是教育理论家的观点。苏霍姆林斯基的理论,是非常通俗而又非常卓越的。我就只说他的教育目的理论。他认为"教育的目的是培育幸福的人"。我被他的这个教育目的理论给惊呆了!也佩服     

全面小康社会离我们有多远?

党的十六大确立了到2020年实现全面建设小康社会的奋斗目标。胡锦涛同志在党的十八大报告中更明确地提出,我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化,全面把握机遇,沉着应对挑战,赢得主动,赢得优势,赢     

向着优秀,一路前行——读《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》

<正>几年前就疯狂迷上了激情四射的窦桂梅老师,对她佩服得五体投地。观看她的讲课视频,下载她的演讲资料,品读她撰写的书籍,就像歌星、影星的众多粉丝一样为之痴迷,我成了名副其实的"梅粉"。这个假期我又认真拜读了她的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》,对如何成为一名优秀的语文教师有了更深刻的认识,对如何提升自己的生命价值有了更清晰的思考。     

回到原点——《听王荣生教授评课》读后感

<正>回到原点,回到汉语言文学专业上来,用专业的眼光,教给学生专业的语文知识,这是《听王荣生教授评课》这本书告诉我的。从借学校的书到上网自己购买书,这本书我反复研读了两年。从开始的艰涩难懂到后来的欢呼雀跃,我经历了一个反刍的过程。在反复品读的过程中,我越读越感到这本书的厚重,越品越感觉对我们指导学生大量阅读,加强语言文字运用有重要的指导意义,它不仅提升了我     

中国IT离世界有多远——读张亚勤《变革中的思索》

说起张亚勤，就想到学生时期同学当中的讨论，言语当中无不透露出崇拜和羡慕，从小顶着神童的光环，12岁就上了大学，年轻的博士、年轻的科学家、年轻的微软全球副总裁等等，包括他的恋爱史都成了“八卦”的题材。这么多年过去了，以前曾经崇拜过的人大多已物是人非，但唯独张亚勤却仍然如一个遥远而坚定的灯塔，让人钦佩，让人不得不把他作为学习的动力和榜样。     

企业离信用管理有多远?——发展信用产品系列研究之三

信用产品是一种防范信用风险的专业工具，企业信用管理过程就是广泛使用信用产品的过程，浙江企业信用管理水平与发达国家的差距，主要体现在企业能否有效使用信用产品以及市场缺乏高质量的信用产品上。     

三颗“心”,二十年——棕北小学语文教师徐莉的工作实录

<正>2013年,在成都市"我的好老师候选人推荐公示榜"里,来自成都市武侯区棕北小学的语文老师徐莉名列其中,上榜的推荐理由只有简简单单的六个字,但这却是分量十足的六个字——用心、精心、得心。用心工作从1994年走上教师岗位以来,徐莉一直以勤奋上进获得学校领导和学生家长的赏识。在她看来,虽然小学语文教师是一个再普通不过的岗位,但是要做好,还是要不断地提升自我。"1994年从示范中专毕业后,我来到一所小学任教,同时开始自修本科学业。"徐莉说。小学语文教师每天除了给学生上     

在研究中促进教师专业化 读《从新手到研究型教师》一书有感

把研究作为自己的生活方式,在研究的状态下工作。这样,基础教育一线教师就能加快自己成长的步伐,夯实自己的专业化之路,做一个有专业尊严的教师。2012年7月,受中国教育科学研究院委派,我到宁波鄞州实验区从事基础教育教改工作,结识了刘波,他赠送我一本《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》。由于我是也从中学教师岗位走上科研之路,所以对基础教育一线教师如何做研究非常感兴趣。读     

从“心”开始——读《跟禅师学做教师》有感

<正>从"心"开始,是禅宗的核心主张,心灵改变,眼中的世界就会改变,教育何尝不是如此呢?谢云老师的一本书,就拨开了层层迷雾,让我们一览教育的初衷——教育要从"心"开始。教师要像禅师一样保有一颗善心在禅者看来,"慈悲为本,方便为门""世上没有绝对的好坏"都充分显现出了禅者的悲悯情怀。而对于一个教育者来说,具有禅者的一颗善心,则更具有现代意义。谢云老师的书中对善心的阐释朴素而实用。书中列举了《五灯会元》里的公案,文殊指出     

像“战马”一样的“突围”——读《乡村教师突围》有感

<正>今年4月,乡村教师吴再柱的力作《乡村教师突围》新鲜出炉了。在此之前,吴老师曾就书稿事宜,和我有过沟通,因此我应该算得上是此书的第一读者。享有此"殊荣"的我,对该书似乎更有发言权,也应该有更多的话可说。我早在2010年《致柱子老师》的博文中,写下这样一段话:"柱子老师,是很早就认识的。只不过都是远远地,仰视他:我是选手,他是评委,审视着我;他是楷模,我是微尘,指引着我。偶进他的博客,他的勤耕,让我动容;他的成就,让我瞩目。"     

教师要用激情点燃教育——读《第56号教室的奇迹》

班主任和老师的最基本的职业底线是什么？班主任和老师到底应该做些什么工作，哪些工作做到哪种程度，哪些工作必须要做好？雷夫在他的《第56号教室的奇迹》给予广大教师和教育工作者一个精确的答案——用激情点燃教育，用激情点燃学生内驱力，用激情点燃学生的成长生涯的同时也点燃自己的教育人生。     

又一个!——读《教学不孤独》有感

<正>我饶有兴趣地捧起《教学不孤独》,它是全美优秀的教学一线教师对工作与教学的真实记述,那一个个饱含着激情、流淌着智慧、释放着人性的故事深深地震撼着我,感染着我。思忖我们的社会,拜金已成为一股汹涌澎湃的暗流,急功近利已成为社会的潜意识。教育也不能免俗,离本真也渐行渐远,很难再现这样的故事。在美国佛罗里达州一个非常美丽的沙滩上,每天都会有很多的海星被潮水无情地卷到沙滩上。有一个小男孩,每天傍晚时分他就会来到沙滩上,捡起一个又一个     

我们留给孩子什么?——读《老师的十二样见面礼》有感

<正>作为父亲,同时也作为老师,读台湾著名女作家简媜的旅美散文集《老师的十二样见面礼》,我内心总有一份亲切感,不仅因为她的文字朴实、幽默,有家的温暖,还因为她的文字里浸透着一位母亲深情且深刻的教育省思:我们应该留给孩子什么?我们又可以留给孩子什么?简媜的儿子姚头丸暂时借读的Dunn I.B.School加上幼稚园才四百一十多人,这不过是一所普通的乡下地方公立小学,但它留给孩子们的却绝不普通:在墙上贴一张很大的世界地图,用黑线从不同国家拉出小标签,写上每一个外籍学生的名字与国籍。     

让准备成为常态——再读《给教师的建议》有感

<正>再次捧起大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,再一次聆听大师的谆谆教诲。这一次,我对那位有着30年教龄的历史老师的话,有了一种新的感受。他的那句话强烈地撞击着我的双眼、我的心扉:"对于这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。"用终生的时间备课,无不是一种最积极的准备、最具潜力的准备、最有远景视角的准备。作为教师,站立课堂是我们应尽的职责。但站     

要有一颗温润的心——读《教师阅读地图》

<正>一个偶然的机缘得到《教师阅读地图》,有一种如获至宝的感觉。它的内容如同书名一样,给了我在选择教育教学书籍一个方向上的指引,书中还汇集了大量典型书籍的精华部分,使我在阅读此书的过程中受益匪浅。近段时间,终于读完了这本书,下面不妨把自己零星的读书感受归纳总结一下,与大家共勉。真正的赏识不是教育的手段,而是发自内心对孩子的信任心理学家威廉·杰姆斯曾说过:"人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以区别于动物的地方。""真正的赏识不是教育的手段,而是发自内心对孩子的信任。这种信任,是对孩子未来成就的坚信,无论孩子犯多少错误,要经过多少反复,这种信     

迷失在伊甸园的天使——浅析《永远有多远》中的白大省形象

20世纪90年代市场经济和商品化社会的快速发展，加剧了人们日常生活经验和价值观念的转变，也更易导致女性陷入做“人”难与做“女人”难的两难的境地中。小说《永远有多远》的女主人公白大省在这样的环境下对自我价值的认识进入了误区。作品揭示像白大省这样的女性，在重新确立生活理想、价值观念时内心的矛盾与困惑，以及坚守着最后一丝真情和良知的艰难与执着。     

文本解读对语文教学的重要性——《春意挂上了树梢》教学反思

前段时间参加了大市组织的语文优质课评比活动,有幸获得了一等奖,这次赛课活动使我认识到了文本解读对语文教学的重要性。在课标"教学建议"中指出"教师既是与学生的平等对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。"可见文本解读在     

做幸福的老师,你准备好了吗?——读《做幸福的老师》有感

<正>当拿到《做幸福的老师》这本书时,我感慨道,一个普通教师的幸福在哪里?闭上眼回忆自己忙碌的一天:上午忙着批改作业,上课、下课、守午餐、守安全,一个盹儿也不能打;下午忙备课、打扫卫生、扶优补差,偶尔还得要面对学生的突发状况;     

激活学生自我成长意识——读《成人之美与助人成材—教师如何激励学生》

<正>李荣兰的《成人之美与助人成材—教师如何激励学生》是一本教育教学实践方面的优秀书籍,书中列举了大量教师教育、培养学生的成功案例,这些鲜活的案例告诉我们一个浅显的道理:做老师不仅是给学生知识,更重要的是要有成人之美的德行和助人成才的责任,要帮助学生找回自己,让学生自省,转外因为内因,使学生获得自我成长和成才的门径。班主任张老师为了帮助一个说话词不达意,在班里常遭人欺辱的极其自卑的学生梁