旅游职业学院英语教学与文化意识

语言教学离不开对文化的理解,在英语教学中从课文背景知识、语言内涵和交际应用知识各个层面进行文化意识的渗透,能极大地提高学生的语言与交际能力。     

浅谈英汉语言文化在交际中的差异

不同文化间在语言使用方面的差异很显著,对跨文化交际来讲,对文化差异的研究仍然十分重要。对从事涉外饭店和英语导游工作的人来说,提供的都是面对面的直接服务,因此要特别注意英汉语言文化在交际中的差异。本文分析了中西方语言文化观的差异及其在交际中的表现,对跨文化交际中的语域误用和语用失误进行了深入的分析。因此,把握英汉语言文化差异,对语言交际能力提高以及跨文化交际研究都是十分重要的。     

探究英语语音教学模式理论、选择与思考

英语新课标中明确指出,培养学生综合语言能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。英语综合语言能力主要指学生的听力、口语、阅读、写作、翻译能力等。学习英语的主要目的就是为了应用于实际,在日常生活中的无障碍交流是语言交际功能的主要表现。英语听力和口语的联系是提高语言交际能力的主要手段。新课标强调英语语音教学是提高学生综合语言应用能力的重要途径,而提高学生语言应用能力的关键环节就是英语语音教学模式是否成功。     

交际教学法在高职英语教学中的应用

交际法以学生为中心,注重学生学习和使用语言的能力,培养学生挑选使用语言的交际能力。交际教学法可以用来创造情境,实施成功教育,提高高职英语教学的教学技能,开展丰富多彩的课堂语言交际活动的运作和发展。重视语言基础知识教学,培养高职学生英语实践策略是高职英语教学中交际教学法的基础和保证。     

论旅游英语教学中的文化渗透

随着我国旅游事业的国际化进程加快,具备良好专业素质以及跨文化交际能力的旅游从业者将会在工作中获得更好的发展机遇。所以,这就要求在前期的学习准备中,作为学生领路人的老师,要有正确的教学理念。如在教授旅游英语时,不仅仅只关注英语词汇、语音、语法等基本语言点,还应该有意识的培养学生的跨文化交际能力,使学生——未来的旅游从业人员能够顺应时代发展潮流,成为一名合格的旅游文化的实践者和传播者。为此,本文将对旅游英语教学中存在的问题及其原因给予分析,并对如何更好地进行文化渗透提供4个策略。     

旅游英语教学中学生英语交际能力的培养路径

英语是国际性语言,并且在旅游行业当中英语交际能力是非常重要的。现阶段旅游英语专业的学生在英语交际能力方面还处于比较弱势的状态。究其原因是教师还不够重视培养学生英语交际能力,因此教师要改善师生关系拉近师生距离,激发学生的主体意识,增加学生锻炼语言表达能力的教学设计,充分利用网络教学资源。从而逐渐提高学生的旅游英语交际能力。     

英汉文化双向导入对学生跨文化交际能力的影响研究

当今经济全球化的发展,世界各国间的联系越来越密切,互相间的交流越来越频繁。既然要交流,两者之间存在有文化的交融,跨文化的交际能力就显得尤其的重要。语言与文化是一种相互依存的关系,文化是语言的基础,语言是文化的承载方式之一。跨文化交际作为语言学习能力的重要内容,对学生跨文化交际能力有一定的影响。本文从英汉文化双向导入对学生跨文化交际能力的影响研究作为主题,根据相关的参考资料,进行了简单的论述,希望能提供参考价值。     

高中英语文化背景知识之探索

在高中英语学习中,仅仅依靠教材中的英语知识,难以真正有效的提升英语语言技能。如果在英语学习中忽视了文化背景知识的学习,可能导致英语知识的理解偏差,学习停留在表面,难以深层次理解和掌握这门语言。文化可以说是语言赖以生存的土壤,而语言则是文化的具体表现形式,两者之间联系较为密切,有助于实现跨文化交际,跨越障碍,英语综合运用能力全方位提升。作为一名高中生,在英语文化背景知识学习中,应该充分提升自身认知水平,将自身的学习经验充分阐述出来。     

论跨文化交际中文化移情能力的价值与培养

全球一体化发展背景下,各国家的文化都在不断的进行传播,跨文化交际已成为各国家语言交际期间的一种现象。在此语言交流环境中,如何冲突文化束缚,摆脱传统文化的局限性,已成为跨文化交际研究的重要课题,所以,跨文化交际中培养文化移情能力是极为重要的。本文基于大量研究文献的基础上,第一部分对文化移情进行了概述,第二部分对文化移情能力的原则与价值进行了分析,第三部分提出了跨文化交际中文化移情能力的培养策略,旨在为国家培养更多与时俱进的交际人才。     

互联网时代大学英语语法教学探讨

语法是英语语言学习的重难点所在,一直以来都是广大英语语言教育者关注的问题。传统的大学英语语法教学模式已很难满足学生的真实学习需求,对于学生英语语言的学习并无太大帮助。为此,在互联网时代中,大学英语语法教学,必须要活用信息技术教学手段,以此来帮助学生更为轻松的学习语法,提高学生的英语实践运用能力。本文对微课教学模式在大学英语语法教学中运用的相关问题进行了探讨。     

人本主义教育理论与大学外语教学的探讨

传统的大学英语教学模式严重束缚了大学生英语应用能力的提高,影响了大学英语的教学质量。人本主义教育理论强调学习中的情感作用,强调语言学习环境的重要性,强调学生在教学中的主体性和个性发展。这一理论对解决当前大学英语教学中存在的问题有着重要的指导意义。     

英文视频资料在大学英语教学中的有效运用

长期以来,对于大学英语教学而言,英语语言的听说运用能力一直都是英语教学中最困难的一部分。对于英语的学习,语言环境很重要。假设学生有机会接触英语国家的文化,以及良好的英语语言环境,这将会对学好英语有很大的帮助。本文着重探讨了在有限的条件下,教师如何能够灵活的根据课文中所讲的内容,在大学英语教学中有效地插入相关的英文视频资料,有针对性地创造英语语言环境,从而有效提高大学生们的英语实际运用能力。     

英语四级翻译改革对大学英语翻译教学的启示

大学英语四级翻译改革对大学英语翻译教学带来了机遇,也带来了较大的挑战。大学英语翻译题型由原来简单的句子翻译向调动学生语言综合运用能力的段落翻译过渡。本文第一部分先对英语翻译教学的现状进行了介绍,第二部分对大学英语四级翻译题型的变化进行了简述,第三部分从英语四级翻译改革视角,对大学英语翻译教学带来的启示进行了探讨,旨在更好的提升大学英语翻译教学的实效性。     

基于交际法的对外汉语口语教学方式初探

对外汉语教学的主要目的之一便是培养学生的语言交际能力,交际法作为第二语言教学中一个重要的流派,可以对学生的交际能力进行有效提升,被广泛运用于口语教学之中。本文通过对交际法的分析,探究交际法在对外汉语口语教学中的运用方法,并指出了交际法教学的不足之处。     

对外汉语文化教学中交际文化研究

本文从一个教学中常见的现象谈起,提出二语教学中导入文化背景知识的必要性,结合学界在语构、语义、语用三个层面上的现有研究成果,分析语言背后的文化因素。提出在对外汉语教学中,应当从词义、句法、语义和语用四个层面导入交际文化教学。。     

任务教学法在大学英语教改中的实践

任务教学法是一种创新的教学理念及方法,是围绕任务来开展的教学工作,教学任务的完成是充分利用学生的认知能力,能使学生在不断的实践中掌握与应用目的语,是学生学好英语这门语言性课程的有效途径。随着教学改革的不断推进,需要加强对任务教学法在大学英语教改中实践问题的研究,以此来达成新时期的教改要求,不断的创新教学理念,满足与提高当代大学生的英语综合应用能力。本文先对任务教学法进行了概述,然后对任务教学法在大学英语教改中的实践进行了探讨,期望能更好的推动大学英语教改的步伐。     

中职酒店专业英语教学培养学生听说读写能力的研究与探索

在中职酒店专业英语的教学过程中,听说读写能力的培养和提高是极其重要的。本来英语教学的根本目的就是培养学生的听、说、读、写能力。为了实现这一目的,酒店专业英语教师应着力提高学生将基础知识转化为语言技能的能力,并最终全面提高英语交际能力。听、说、读、写四项能力的提高是紧密联系的,它们之间不是相互独立的,彼此之间有着互相依赖、互相影响、互相补充、相辅相成的关系。本文将着重进行中职酒店专业英语教学培养学生听说读写能力的研究和探索。     

合作式教学模式在大学英语视听说课堂的应用

随着全球经济的迅速发展,我们国家越来越需要大量的语言应用型人才,高校大学英语视听说课堂教学之中,需要将创新的合作式教学模式运用到实际教学之中,以此来将教与学进行充分的结合,更好的提升教师的教学能力和学生的学习能力,取得显著的教学效果。本文先对合作式教学模式在大学英语视听说课堂中应用的价值及类型进行了分析,然后对合作式教学模式在大学英语视听说课堂中的具体应用及需注意问题进行了探讨,期望能为相关教育研究提供有效参考。     

关于大学英语的教学反思

随着今天全球化经济的快速进程,各个国家之间对于经济贸易这一块内容看得愈来愈重,各国之间的联系也愈发紧密,对于社会英语语言交流能力突出的人才也提出了更高的要求。其中,大学英语教学作为培养现代化社会工作人才外语交流能力上的重要途径之一,强调了大学教师必须积极改变教学思路,努力去适应现代化科技发展中对于人才的所提出的要求。基于此,本文将对大学英语的教学展开进一步的反思。     

双语教学与大学英语改革

我国高校的英语教学主要是提高英语基础水平为主的教学方式。双语教学的目的是为了更好地传授知识,提高英语运用能力。如果仅仅使用传统教材或采取传统方法教学是远远达不到双语教学的要求的。本文研究的"双语教学"模式,是指在CLIL理念的指导下,在英语改革的大背景下,运用两种语言作为教学语言进行交流和教学。