高职汉语言文学学生写作能力的培养策略研究

汉语言专业的学生无论是高职还是普通高校,均需要具备较强的写作能力,现阶段传统的写作教学模式已经不能激发学生的写作热情,将无法整体提升高职汉语言文学学生的写作能力。因此,教师应当要不断创新写作的教学模式,改革教育方法,提高学生的写作能力和语言表达能力,进而提升学生的语文综合素养。     

复合型中文人才在时代新背景下培养路径的探索——以中文新闻社为例

本项目以我校中文新闻社为个案研究,以中文新闻社下设的三个业务部门即记者部、网站编辑部、微信公众平台为主要研究对象,通过课堂学习到课外实践、校内写作实践到校外业务拓展为能力训练横轴,以大学生的普通新闻稿写作到网站编辑实务再到微信公众平台的运营与推广训练为能力提升的纵轴,切实提高中文学生的写作能力和综合实践能力,培养具有高水平写作能力的中文应用复合型人才。     

衔接理论在高职英语写作教学中的应用调查分析

Halliday认为,衔接对连贯语篇非常重要,衔接手段应用的正确与否与语篇的连贯性之间存在着必然关系。因此,本研究拟通过衔接理论与高职英语写作教学的结合,通过实际案例来分析指导高职学生写作中的衔接手段的应用,探索有效提高学生的英语写作能力的教学策略。     

基于iWrite 2.0平台的二语写作教学研究——以读后续写为例

英语写作是一种重要的外语输出形式,能够很好地体现学生英语的综合运用能力,而基于我国传统的二语写作教学方式,英语写作成了高校外语教师教学中最难改进的一部分。现代信息技术的发展,为传统英语写作研究带来了新的研究发展模式。本文以读后续写为例,从二语写作教学的传统教学方式、新的发展趋势以及教学实践启示三个方面分析i Write 2.0在英语写作教学与研究中的积极作用,以期望能够为外语教师提供二语写作教学新思路,帮助学生提高英语写作能力。     

大数据时代基于句酷批改网的高职英语写作评改法研究

本文探讨了大数据时代利用句酷批改网技术平台来提高大学英语教学质量,优化创新高职英语写作评价体系,致力于提高学生的英语写作能力,开展即时个性化评改反馈、构建多元有效英语写作评改方法。     

关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考

汉语言文学专业学生的写作能力和写作水平是该专业学生必须要掌握的最基本技巧,同样也是该专业学生的最为基础的专业素养,所以作为汉语言文学专业的学生都应该很熟练的掌握这种基本技能,除了学生自己加强这方面锻炼的同时作为培养高端素质人才的学校也应该加强这方面技能培养,本文通过对汉语言文学专业学生的写作能力怎么加强方面提出一些建议。     

高职应用文写作教学存在问题及对策

在现代社会的发展形势下,应用文逐渐显现出了较强的实用性,也因此成为高职教育中一门比较重要的学科,可以说,学会写应用文是现代学生必须掌握的一项能力。然而,受落后教学思想的影响,高职院校中的应用文写作教学效率十分低下,学生们的应用文写作能力参差不齐,极大地阻碍了学生的全面发展。对此,本文围绕高职应用文写作教学中存在的问题和相关对策进行了分析,旨在改善当前的教学模式,从整体上提高教学的质量。     

探究英语语音教学模式理论、选择与思考

英语新课标中明确指出,培养学生综合语言能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。英语综合语言能力主要指学生的听力、口语、阅读、写作、翻译能力等。学习英语的主要目的就是为了应用于实际,在日常生活中的无障碍交流是语言交际功能的主要表现。英语听力和口语的联系是提高语言交际能力的主要手段。新课标强调英语语音教学是提高学生综合语言应用能力的重要途径,而提高学生语言应用能力的关键环节就是英语语音教学模式是否成功。     

信息化背景下高校英语阅读课教学模式探析

信息技术的发展推动了高校英语教学模式的改革,促进了高校英语教学水平的提高。在高校英语教学中,阅读课作为提升高校学生阅读能力和写作能力的重要课程,应积极应用信息化技术,实现与信息化技术的融合发展,不断创新阅读课的教学模式,促进教学方法的多样化,提高学生的自主学习能力和综合素质。本文就信息化背景下高校英语阅读教学模式进行了探究。     

如何培养留守儿童学生的阅读兴趣

正阅读是人们通过文字媒介获得思想、知识、经验和各种感受的创造性的智力活动。通过调查发现留守儿童的阅读量太少,阅读意识薄弱,出现阅读意识薄弱的原因跟家庭环境、家庭对教育的重视程度有很大关系。首先,从教师方面来看。一、了解学生阅读状况,关注学生身心健康初中阶段是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要阶段。留守儿童父母外出务工,在对孩子的教育起不到监督作用,学生阅读的自觉性较低。有的在阅读的过程中存在很多字不认识,不能完整的读完一篇     

“输出驱动”下的英语专业阅读课教学模式研究

通过对我国多年以来英语专业阅读教学模式的研究发现,长期以来英语阅读教学都是以输入为主,将培养与提升学生的阅读能力作为主要目标,这也使得阅读输入和语言输出处于分离状态,最终导致说、写输出技能的培养分属两个领域,无法产生任何的交集,所以必须改变此种陈旧的教学模式,才能给学生提供持久发展的机会。本文旨在通过探讨"输出驱动"下的英语专业阅读教学模式,提升学生的英语综合能力及素养,为社会培养更多高素质的创新人才。     

思维导图在英语写作中的运用探究

英语写作作为英语学习中的重要环节,对于如何提高英语学习者的学习效率,一直是包括老师与学习者在内所关心的问题。本文将思维导图这种高效的学习工具运用到英语写作中,运用案例展示的方法,演示如何利用思维导图分析一篇好的文章并一步步深入思考,将这种思路扩充在阅读中,在阅读中摄取更多的有用素材,批判性的将积累的素材运用到写作当中,最终达到提高写作的目的。     

外研社高中英语教材的分析性研究

本文从五个角度教材版式,编写水平,学生主体性,词汇,语法,阅读对外研社高中英语教材进行分析研究。该教材遵循"以人为本"的教育理念,综合考虑学生的发展要求,有利于学生语言知识和语言技能的培养与发展。     

“持续默读”与“应试阅读”的作用对比研究

本文以持续阅读与应试阅读理论为基础,将这两种阅读方式的作用进行对比研究,分析其对学生提高阅读素养的效果,探讨出哪种阅读方式更受学生欢迎,旨在探索出更具效果的课外阅读模式,从而提高学生的阅读素养。     

英语专业写作教学中思辨缺席现状分析及对策研究

写作是英语专业的重要组成部分之一,是体现学生语言基本功、思维模式及价值观等综合能力的重要标准之一。随着近些年教育的不断发展,较多专家都非常强调培养学生的批判思维能力,但由于课程设置方面出现的种种问题,以及不合理教学模式的存在,学生的批判思维能力很难得以有效提升。因此,本文对英语专业写作教学中思辨缺席现状及对策的分析具有十分重要的意义。     

如何指导初中学生进行课外阅读——阅读教学中的感悟点滴

正良好的阅读能力,不仅能使学生严密其思维,崇高其品格,拓展其视野,高雅其修养,健康其情趣,坚韧其意志,更重要的是能使他们拥有在未来社会和时代生存、发展的利器。这就使得语文阅读教学具备了更为广阔的时代使命。因而课外阅读活动已经不是要不要开展的问题。而是怎样开展的问题了,指导学生开展课外阅读活动已成为语文教师的首要基本功。再者"语文课程标准"明确指出要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书。     

高职学生阅读现状调查问卷分析

通过问卷调查,发现高职学生的阅读阅读现状令人堪忧,阅读意识不强、随意性大、易受困惑、氛围不浓、以在线阅读为主、忘却经典阅读等等,针对这些特点,尝试性提出改变学生阅读行为的策略,构建高职院校学生经典阅读推广体系,推动和提高学生阅读水平。     

英语学习技巧分析

其实,相对于逻辑性较较强的学科来说,英语学科难度不大。但却有很多学生英语水平不高。究其原因,学生英语学习不得当。在英语学习上,如果我们想要取进步,不仅要抓住剩下的每一天,认真积累知识,同时要掌握一些适当的、科学的技巧,才能在短期内取得事半功倍的学习效果。基于此,本文将着重分析单词记忆、阅读理解、听读训练、写作训练这四方面的写作技巧。     

雅思阅读逻辑关系之因果关系

在雅思阅读考试中,在解题时找出题干和文章中的逻辑连接词有助于帮助我们理解作者的写作逻辑,从而帮助我们解题。本篇文章旨在讲解雅思阅读六大逻辑关系中的因果关系,以及分析在阅读文章中如何利用因果关系词解题。     

雅思阅读逻辑关系之因果关系

在雅思阅读考试中,在解题时找出题干和文章中的逻辑连接词有助于帮助我们理解作者的写作逻辑,从而帮助我们解题。本篇文章旨在讲解雅思阅读六大逻辑关系中的因果关系,以及分析在阅读文章中如何利用因果关系词解题。