管理类学科中旅游管理专业的教学内容及课程体系初探

社会正在走向世纪之交。站在时代和社会发展的高度,抓住机遇,迎接挑战,以邓小平同志的“教育要面向现代化,面向未来,面向世界”为指导,全面贯彻教育方针,更新思想观念,研究新情况,解决有关问题,推动教学改革,是我们高等教育工作者的共同责任。１９９８年７月,...     

本科旅游管理专业培养目标与课程体系设计再研究

在本科旅游管理专业作为管理学门类工商管理大类下的二级学科最终得已保留的形势下,我们更应重新审视、认真研究并最终相对规范地明确本科旅游管理专业的培养目标与课程体系,以增强本专业的科学性、实用性和生命力。１设计依据１１学科性旅游管理专业的根基理应扎根于...     

基于CDIO模式的旅游管理专业实践型人才培养目标与课程体系研究

旅游产业近年来发展势头强劲,新业态不断展现,旅游教育要顺利实现供给侧改革,旅游管理专业必须关注对实践型人才的培养。借鉴工程教育模式,旅游管理专业在人才培养中制定了12条人才毕业能力标准,在课程设置开发中进行了模块化、项目式调整和设计。     

对旅游管理专业(本科段)课程体系改革的几点思考

本文在描述我国旅游管理专业 (本科段 )课程设计现状的基础上 ,分析了其运行中存在的主要问题 ,并参照旅游学的学科性质和课程发展现状 ,提出了若干建议。     

应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设路径

不同层次职业教育衔接问题是当前职业教育的热点问题。本文阐述旅游管理专业不同层次职业教育之间课程衔接的必要性及课程衔接存在的问题,分析旅游管理专业中职、高职和应用型本科三个不同层次职业教育之间课程有效衔接的具体内容,从机制保障、技术路径和实践策略三个方面,提出不同层次职业教育衔接的具体方法。     

大理学院旅游管理专业

大理学院坐落在国家历史文化名城、中国优秀旅游城市的大理市,占地面积2500亩,是经国家教育部批准．具有20多年本科办学历史,融医、文、理、工、教育、法学、管理等综合性、多学科门类的普通本科高等院校。学校“立足大理、服务云南、面向全国、辐射东南亚”,培养“基础厚、学识广、能力强、品德好、有特长、适应地方经济社会发展需要的应用型人才”,     

陕西师范大学旅游与环境学院旅游管理专业

陕西师范大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学,旅游管理专业是陕西师范大学重点建设专业,是旅游与环境学院的4个系之一。     

旅游管理专业复合型人才培养探究

旅游业作为一种新兴产业,近年来开始受到国人热捧,不仅因为国民经济水平的提高,也因为国人更加注重精神层面的享受。所以旅游管理专业对人才的培养就显得至关重要,这是旅游业向国际化迈进的关键因素。目前我国的旅游管理专业对于人才的培养显得滞后于社会经济的发展,与当前社会需求存在不匹配的情况,培养复合型人才,即富有创新意识和应用型的高素质旅游管理人才,这是尤为必要的。本文试着对其培养模式进行一个简要的探讨,以期对旅游业的发展贡献绵薄之力。     

论旅游管理专业实践教学改革

旅游专业人才的培养必须适应高等教育职业化发展的新形势．面向市场．突出应用性,满足社会对有实践能力的高级专业人才的需求。而实践教学正是培养学生实际应用能力的基本途径。本文从实践教学目标、实践教学计划、实践教学手段,实践教学评价四个方面对旅游专业的实践教学进行了改革。通过改革,可以增强学生的实践能力,更好地满足用人企业的需要。     

旅游管理专业体验式教学模式探析

随着我国经济发展,旅游业蓬勃发展,旅游管理专业也逐渐发展起来,然而,在旅游管理专业的实际教学过程中,存在着诸多问题,比如,理论与实践无法有机结合起来,学生对知识的拓展能力不足,职业道德有所欠缺。但是通过体验式教学对旅游管理专业的学生进行教学,既能够有效地解决目前旅游管理专业存在的一些问题,又能够探索出一种培养新型人才的教育模式。本论文将探究旅游管理专业实施体验式教学的实际意义,指出如今旅游管理专业教学模式存在的问题,并提出旅游管理专业体验式教学的具体实施措施。     

旅游管理专业研究生对“旅游理论”的感知

<正>研究和教育是一个学科发展的重要两翼。一个学科的研究水平会直接影响到教育质量,而教育质量反过来又会影响到人才培养质量,进而影响学科的研究水平。当我们讨论旅游理论的中国贡献时,旅游管理专业研究生的感知是一个重要的视角。它不仅可以帮助我们直接了解旅游管理专业研究生这一特殊群体对中国旅游理论研究状况的评价,而且可以让我们从侧面了解究竟有多少中国原创理论进入了教学当中,以及中国旅游研究的后备军们又是如何认识理论的。     

旅游管理专业教学模式探索与实践

在新的时代背景之下,我国越来越关注教学模式的改革与创新,真正的立足于素质教育和新课程改革的相关要求,不断的实现教学质量和水平的稳定提升,保证我国在激烈的国际市场竞争中获得更多的优势。在提高我国综合软实力的过程之中,我国现有的教育质量和教学水平不容乐观,之所以会出现这一现象主要在于老师在教学实践时采取的教学模式不符合相关的这些要求,导致人才培养与时代之间仍存在较大差距。对此,本文以旅游管理专业为切入点,对教学模式进行相应的探索和实践,以期为实现我国旅游管理专业教学资源的合理利用和配置提供一定的借鉴。     

旅游管理专业建设若干问题思考

文章从旅游管理专业前景、学科建设、人才培养模式三个角度入手,分析认为,我国从旅游大国到旅游强国的转型发展需要的不仅仅是人才的数量,更要求旅游院校培养出高质量、有竞争力的旅游专门人才;旅游教育应该结合实践需求,突出细化原则设置专业;旅游学科是实证性很强的学科,应该在学术研究、教学方法等方面突出实践性的要求;人才培养模式上应突出养成训练,强调教师、教材、学生三方互动,协同发展.     

旅游管理专业混合教学改革思路探究

核心素养的内涵,归纳而言,为"一个核心、三个方面、六大素养、十八个要点",这是我国《中国学生发展核心素养》要求学生所具备的,目的是培养学生终身学习能力,能够满足社会实践的需求。由于混合教学和核心素养在体系上是方法与目标的关系,在运作上是部件和核心的关系,这也决定了在旅游专业应用混合教学培养学生核心素养的可行性。可以优化教学理念、丰富教学资源、发挥线上线下融合等方式,促进学生核心素养的形成。     

旅游管理专业教学改革思路与措施

现如今教育体制的不断完善,为教育产业的发展提供了更多的机遇及挑战。由此可见,高校在旅游管理专业的教学改革过程中,需要对现有教学模式进行创新,及时解决师资投入、课程设计、教材内容、考试范围、教学定位方面的问题,进而提高旅游管理专业的教学效率。基于此,本文就旅游管理专业教学改革思路进行了总结。     

暨南大学深圳旅游学院高尔夫管理专业

暨南大学深圳旅游学院是百年名校暨南大学在深圳的办学基地,学院招收旅游管理专业本科、硕士、博士生,旅游管理专业于2001年在国内第一家通过世界旅游组织旅游教育质量认证,     

旅游管理专业创新创业教育的途径

创新不仅仅可以促进社会的进步,对于高校的发展也有着至关重要的作用;创业则可推动经济、改善民生,更重要的是可以缓解毕业生的就业压力。由此可见,创新创业在当今社会的重要性不容小觑。本文基于国家实施创新驱动发展战略的背景,鼓励当代大学生创新创业,主要阐述创新创业的教育理念与因素,从而研究如何将创新创业教育融入旅游管理专业。     

探究旅游管理专业的创新创业教育

对旅游管理专业教育状况进行分析,总结创新创业教育的必要性,核心目的是在教育工作完善的同时,激发学生的创新创业素养,改变就业困难的问题,展现旅游管理专业教育的价值性,为现代专业性人才的培养提供保障。     

旅游管理专业建设若干问题探讨

我国旅游业正处于快速发展阶段,由于人民生活水平的不断提高,对旅游的多样化需求促使了产业的细分。而院校的旅游管理专业作为行业人才的主要来源,面临着专业建设与教育方式改革的挑战。对此,相关院校的专业课程设置应当因时因地制宜,根据行业与当地市场的实际需求来制定教学方案,扩大行业内的合作,为学生提供更加丰富的社会实践机会。     

高职旅游管理专业实践教学模式分析

随着职业教育教学改革的深入,对高等职业旅游管理的实践教学水平提出更高要求。学生除了在校内实训室完成技能模拟以外,还要强化在企业顶岗实习环节的教学,将校内校外实习实训有机结合。本文分析了旅游管理实践教学中存在的问题,提出了有针对性的策略,以期对该专业的实践教学具有指导意义。