浅议中学体育教学与挫折教育的融合

挫折教育是让受教育者在受教育的过程中遭受、了解挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。中学体育教学内容丰富多彩，易于激发学生兴趣，在体育教学中融入挫折教育，培养学生挫折意识，提高学生挫折耐受力，增强学生抗挫折能力，不仅能够促进学生个性成长，也能够帮助学生在人生道路上顺利前进。     

大学生就业引导教育的实现路径

毕业生在就业过程中必然会遭遇许多的挫折和困难,在面对这些障碍的过程中学生的心理势必会遭受一定的影响,这也间接地强化了思想政治教育在就业方面的重要性和作用。对此,在为期四年的高校教育中,思想政治教育应当贯穿于每一个教育环节,兼顾学生面对挫折的心理态度,促使学生在就业时能够以更好的心态去面对,从而促使学生更容易就业。     

浅谈女大学生就业难

女大学生就业难是高校就业工作中一个不容忽视且任重道远的课题。由于主客观等多种原因,女大学生求职时常会遇到比男生更多的挫折。针对女大学生现实情况。高校要从面对就业时的心理准备、技能准备、职业生涯规划准备等方面。帮助她们正确面对,调整心态,挖掘自身优势,增强就业竞争力,更好地应对职场挑战;同时,女大学生们也不要怨天尤人,要分析原因、总结教训,慢慢调整自己的心态,挖掘自身优势,增强就业竞争力,充满自信地去迎接新的挑战。     

大学生挫折承受力的理论构想

研究背景 1999年国家教委调查报告显示：在所调查的12.6万名大学生中20.23％的人有不同程度的心理障碍.北京市《大学生心理素质调查》课题于1998年初启动,历时两年多,通过对23所高校6000名在校大学生的调查测试发现有16.51％的学生存在中度以上的心理问题.同时大量的研究结果显示大学生心理健康总体水平低于全国常模,心理问题的发生率约在10～30％之间.调查发现,大学生心理问题与心理障碍常由于其以往生活与学习中遭受过各种各样的挫折及其应对挫折的态度不正确,而对心理健康产生重要影响,因为大学生遭受挫折后,通常心理上会产生失落感,情绪体验会产生内疚、羞愧、自尊心受伤害、丧失自信心等状态,从而形成紧张、焦虑、痛苦、失望等负性情绪交织在一起的一种消极的心理.每个个体的成长都不是一帆风顺的,都会遇到一些不顺心的事情,因此大学生在生活和学习中遭遇一些挫折,属于正常现象,遭遇一些挫折对于大学生的成长和成才有时也未必是负面的,它不仅有助于大学生成长、成熟,也是一种生活和学习的动力,但是如果大学生缺乏对所遭遇挫折的合理和理性认识和排解这些挫折的能力,面对挫折时消极地应付甚至不知所措,不主动积极地去采取相关策略应对挫折,这不利于大学生的成长和成才,甚至产生心理问题.     

从“货到发款”到“款到发货”

推销路上，无论你遇到的是好人还是坏人，你都要以平和的心态去面对，哪怕对方居心叵测、用心不良，你也要巧妙周旋，学会与狼共舞。     

"小菜一碟"的酸甜苦辣

遇到挫折,我笑对人生;面对掌声,我泰然处之。     

正确对待职工的挫折

<正> 人们在现实生活和工作中不可避免地会遇到各种挫折。企业的领导者和管理者要帮助企业职工,使他们正确对待挫折,振作精神,努力工作,从而提高生产效率和工作效益。 一、挫折的实质     

作文教学中的开放训练简析

在应试教育的禁锢下,学生的生活范围只是局限于学校和家庭,使学生丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延,去品味生活的内涵。这样,学生的作文只能是隔靴搔痒,闭门造车。我们的作文教学应该改变思路,尽可能给学生以开放性的训练。     

挫折是财富

<正>树要长大,就要接受风雨的洗礼,人要成熟,就要接受挫折的考验。挫折指的是人生路上的坎坷,有的可能来自于疾病,有的可能来自于人际关系……年轻人遇到它,可能会显得手足无措。因为是第一次。而年长的人面对它就会显得从容一些,因为经历过挫折,知道面对挫折时惟一的出路只能是沉着应对。     

浅议制图教学中的情商教育

制图教学离不开情商教育.在制图教学中,我们应该控制好学生的情绪,培养学生学习制图的良好动机,激发学生学习制图的兴趣,让学生能够正确面对学习制图的挫折,形成良好的学习合作习惯,从而提高他们情商,轻松学好制图.     

如何帮助学生树立强者心态

如何帮助学生树立强者心态,本文观点,将学生遭遇挫折放在社会环境中来研究,能帮助你理解学生犯错的同时,还遭遇怎样的逆境,从社会分析中凝炼出的对策与见解,或许对你有所帮助。     

蔡元培健全人格教育思想的当代意蕴

蔡元培的健全人格教育思想是以受教育者为目的与本体,注重受教育者身心的协调、知情意的统一,追求个性和群性的一致,努力使受教育者在德育、智育、体育、美育和世界观教育五方面和谐发展。健全人格教育,就是从培养健全的自由人格的教育目的出发,以平等、自由和人权等现代性的价值去构建现代性的教育制度和教育原则,赋予教育以现代性自由品格。     

学生主体性教育思想渊源探析

<正>学生的主体性教育思想,就是要求教师在教育活动中必须遵循受教育者的身心发展规律和教育规律,充分调动受教育者的积极性、主动性和创造性,使受教育者真正掌握知识并在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。弘扬学生的主     

谈谈青少年的抗挫折教育

什么是挫折感？挫折感就是指个人动机性活动受到阻碍后所引发的一种情绪反应。人们在日常生活和学习工作中,并非总是一帆风顺的,常常会遇到各种各样的障碍,碰到许许多多的困难。因此,挫折的情境是经常发生的。当青少年遭遇挫折时,应该如何面对？这是亟需我们这些教育工作者认真思考的一个问题。     

高职院校学生逆境商培养探究

随着高职教育的蓬勃发展,高职教育越来越多的受到社会和家长的关心。但是当前社会上对高职教育的认识有待进一步提高,同时部分高职学生由于受自身不良心理和行为习惯的影响,学习等各方面状况也不尽如人意。面对来自各方面的多种压力,不具备一定抗挫折能力的高职学生,又怎能让其坚定不移、满怀信心地去面对学业和未来呢?     

素质培养过程中高职会计学生个性发展研究

无论是世界教育发展趋势还是我国正在全面推行的素质教育,都越来越重视学生在教育过程中的主体地位,尊重学生的个体差异,维护学生的个性尊严,重视学生的个性发展.职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给高职会计教师教学带来了困难.     

心理行为训练能够提高医学生学业挫折承受力

作为一个特殊的群体,医学生在面对学业挫折时更易于产生严重心理问题。本研究通过对医学院校学生挫折承受力的调查,探讨医学生挫折承受力在性别方面、年级方面、专业方面是否存在显著差异;并以心理行为训练为干预手段,通过对医学生实施心理行为训练,探讨心理行为训练对提高医学生学业挫折承受力的效果。通过研究我们发现:医学生在面对学业挫折时承受力在性别方面、年级方面、专业方面存在显著差异。同时,针对学业压力,心理行为训练能够有效的提高医学生挫折承受能力,较之传统的说教模式,更为有效、实用。因此,本研究提供一种较为有效的干预方法,提高医学生学业挫折承受力,进而提升医学生心理健康水平。     

如何在小学语文教学中培养学生的情感意识

新课程教育下,情感教育尤为重要,情感是语文教学的生命.在教学过程中树立情感意识,创建平等、和谐、尊重、民主的师生关系,才能使学生的个性得到张扬,才能使学生的心态得到开放,才能激发学生的学习兴趣.随着语文教学研究的不断深入,教育者在对传统的重新审视中,"情感教育"越来越受到重视.在语文教学中培养学生的情感意识,有利于全面提高学生素质,使学生实现自我.     

小议初中思想政治课中举例教学

思想政治课主要是对学生进行良好的心理品质和健康人格,高尚道德情操和正确思想方法的教育。发挥名言的作用,引导学生重视品格修养,培养健康人格,使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度。     

农机用户的心态分析

用户产生购买动机后,在求购过程中,会有多种心态表现。如在购买过程中,销售人员不能采取对策消除顾客存在心中的心理障碍,往往会打消顾客购买动机,从而导致失去一次销售机会。因此,销售人员在直接面对顾客过程中,如何分析顾客心态,对实现买卖,将有不可低估的作用。 经常遇到的心态有以下几种: 一、问情况,问价格、“货看三家不为输”的探测心态。 许多用户对市场行情不熟悉,坚信多问几家情况,多