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英语已成为中学生一门必修课,作为中学英语教师,怎么管理和提高课堂纪律和效益,如何教好学生的英语,让中学生能够更好的学习好英语语言,对英语语言产生浓厚的学习兴趣,提高中学主动学习能力,促进学习效率,让学生掌握更过学习方法和学习到更多的知识。作者从实际教学过程出发,探讨怎样运用“交流互动教学”模式来管理和互动来提高中学英语课堂效益。 相似文献
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有效提问是英语课堂教学中培养学生能力的重要手段。本文就中学英语阅读课教学中的三个不同阶段(即Pre-reading阶段、While-reading阶段和Post-reading阶段),阐述如何通过有效提问激发学生的学习兴趣,培养学生的英语阅读能力和创新思维能力,使学生学会自主学习和正确运用阅读策略。 相似文献
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中学英语教育是我国学生英语学习生涯的黄金时段,也是学生树立自主学习意识,形成自我评价体系的重要阶段。《英语课程课标》提出中学英语评价应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,以促进学生知识技能与综合素质的全面发展。本文希望通过对新课标下的中学英语形成性评价研究来提升中学英语学习质量。 相似文献
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笔者根据自己多年高职高专英语教学经验,发现高职高专英语听力学习中,学生学习兴趣缺乏,英语基础普遍较差,英语语音知识缺乏,原因是英语语言知识储备不足,英语语音规律掌握不足,英美文化背景了解不足,听力设备较弱。可以通过培养学生学习的兴趣,长期强化英语听力训练,强化英语语言教育,培养学生学习英语信心,加强英美文化的教学,泛听与精听结合训练,多媒体教学,课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。 相似文献
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目前,中考、高考等重要考试中英语阅读理解占有相对较高的分值比例,英语阅读能力的高低能反映学生英语知识综合运用能力的强弱,因此对中学生进行阅读能力的培养具有非常重要的意义。通过阅读,学生能较快的获取信息、拓宽视野,阅读是学生丰富其内心知识的最直接的途径。本文首先对阅读能力的重要性进行阐述。并通过对中学生英语阅读能力的影响因素的进一步分析,最后针对如何提高中学生阅读能力提出相应的时策及建议。阅读能力的培养是整个中学英语教学过程中的重要项目,通过对中学生阅读能力的培养为学生进一步学习英语和运用英语做好铺垫。 相似文献
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尤晓洁 《中国商贸:销售与市场营销培训》2015,(1)
随着高职院校社会服务功能的加强,学生的服务意识培养逐渐得到重视。为了适应这一趋势,大学英语课程教学模式的改革势在必行。为了让"英语"与"服务"建立联系,让英语学习的目的从语言能力的拓展延伸到岗位服务的层面,企业角色的介入有其必要性。因此,本文借助课堂这一载体,针对当前高职院校学生英语学习迷茫的现状,探讨企业真实项目进入课堂的可能性,以及这一模式对学生英语服务意识培养的积极作用。 相似文献
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英语课堂教学随改革扩大招生应做出相应的调整与改革。在英语教学中实施课堂目标教学模式 ,矫正以往重“教”轻“学”的旧体系。旨在强调学生通过课堂实践提高英语能力 ,培养学生学习英语的主观能动性。 相似文献
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培养学生的英语交际能力是实现商务英语专业教学目标的关键,应该从以"听"作为培养交际能力的途径,培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练,采用分阶段教学,增强课堂教学的互动,在学习中锻炼交际能力,采取以课堂环境促进对学生交际能力培养等具体方法,并且在教学中注重交际能力培养中的文化差异,来促进英语交际能力的培养。 相似文献
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随着我国基础教育课程的改革越来越深化,小学英语教学改革也在不断加快。小学英语教学的方法和方式也进行了创新。目前,小学英语教学逐渐从应试教育向着素质教育方面所发展,其主要目的就是培养学生可以更好的利用英语来日常进行口语交流,进而可以让学生在英语整合素养上进行健康发展。如果更好的对学生英语综合素养进行培养就要对学生学习方式进行改变,将学生合作学习融入到课堂当中,更好的发挥合作学习的效果。因此,论文分析了在小学英语教学过程当中培养学生合作学习能力的重要性,并且从小组互助式的合作学习,教师有效的预设课前内容,给予学生进行有效合作的时空,建构合作平台几个方面探讨了培养小学英语教学中学生合作学习能力的策略。 相似文献
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长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法.很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音.语法和词汇知识.判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少.这样就导致了语法学得挺好.交际中却常常出错. 相似文献
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二十世纪八十年代以来,中学英语教学法就已经发展起来了。在如何教好中学英语这个方面,可以说见仁见智,但无非就是围绕英语的四个技能来教的,即所谓的听、说、读、写。这四种能力的培养是相当重要的。然而,要如何去实践这些,却不是每个英语老师都能做好的。因为英语的这四种技能不是一朝一夕就可以传授给自己的学生的,而是要经过时间的锤炼。通过了解各方面的因素,总结出一套中学英语教学法,它主要是针对英语的四个技能——听、说、读、写来讨论的。希望通过这些研究,能够带给中学英语老师一些帮助,这也是研究中学英语教法的目标所在。 相似文献
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近几年,由中职学校和普通本科院校合作完成的“3+4”分阶段培养模式诞生并在逐渐扩大。而“3+4”班级的学生却存在着学习兴趣不浓、基础参差不齐、学习自觉性较差等问题。本文提出在此模式下的英语课堂上选用分组教学法,可以最大程度上激发学生学习英语的积极性;使教师能更好地控制课堂,减少学生思想开小差的现象;使课堂上师生之间的交流方式得到改善;能有效地提高后进生的英语成绩,有利于消减两极分化;有助于培养学生间团结互助的团队合作精神。 相似文献
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小学英语学习让课堂“活”起来,让学生动起来,是取得教学高效的前提。教师要通过多种教学手段活跃课堂;通过播放英语歌曲营造学习氛围、激发学习兴趣、感受英语熏陶;通过创设与学生年龄和谐的课堂教学,鼓励学生动起来。 相似文献