通过信息技术教育培养学生良好的学习习惯

在信息科学的教学中,培养学生良好的学习习惯,是信息技术学科教学中重要的一个环节.由于小学生的年龄特点和心理特点,他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强,而当前我国的教学体制存在着不少缺点:说教有余,自学不足;灌输有余,启发不足,这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展.因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要.以学生为主体,培养学生的自学能力、动手能力,主动的思考能力,鼓励学生的积极参与,而不是单纯的灌输型教育,只有这样才能使学生各方面能力都得到良好的发展.     

浅议高职高专学生个人核心竞争力的培养

高职高专学生的个人核心竞争力是他们为未来实现就业、择业和创业、并在未来的职场竞争中取得优势的基本前提和基础.笔者认为,主要应从学习能力、信息能力、人际关系能力、表达能力以及外语能力等五个方面培养学生的个人核心竞争力.     

项目驱动法运用于《个人理财》课程教学探析

高校《个人理财》课程旨在培养学生能够综合运用理财知识对处于经济社会中的个人和家庭进行理财规划的能力。因此,不仅要向学生传授个人理财的知识与技巧,更要培养他们的实际应用能力。本文针对高校《个人理财》课程的教学特点,通过项目驱动教学法在课程教学中的运用,提出教师可以在实现教育目标方面,提高学生自主学习方面,以及提高学生关键能力方面,给予学生有针对性地培养与指导。     

职教学生英语自主学习能力的培养

目前,国家在大力提倡职业技术教育,怎样发挥职业技术学院学生的主观能动性,培养他们独立思考和学习的能力是摆在当前职业教育一个严峻的课题。英语教学作为职业教育的一门基础学科,注重培养职教学生对语言的掌握能力和今后对从事生产业务水平的提高,职教学生对英语学习接受的能力间接反映出自身素质的高低。因此培养职教学生在英语学习上的自主学习能力是职教英语教学中重要一环,应给予足够重视。     

论中职学生英语自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是近年来我国外语教学研究的一个热点课题。文章论述了中职学生英语自主学习能力培养的必要性,指出了中职学生英语自主学习能力培养的具体内容,即从情感教学、学习策略、教学模式以及信息技术的使用等方面入手,不断提高学生的英语自主学习能力。     

英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。实现这一目的,就必须培养学生良好的学习习惯,让学生掌握有效学习方法。教师研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,并传授给学生,应成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。     

英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。实现这一目的,就必须培养学生良好的学习习惯,让学生掌握有效学习方法。教师研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,并传授给学生,应成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。     

中学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人对事物的特殊认识倾向,无论是对客观事物的兴趣还是时自身主体的兴趣,总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验.而学生的学习兴趣是一种求知的愿望,是他们力求认识字物、渴望获得知识的一种意向冲动,本文从诸多方面阐述了教师在教学实或中如何激发学生学习兴趣,培养学生学习能力的具体方法.     

浅谈如何上好小学信息课

小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力.     

研究性学习在物流管理专业教学中的探讨

物流管理专业课教学应以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标。研究性学习是一种以学生为主、主要培养学生创新性的新型教学模式,从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价四个方面,对物流管理专业课研究性学习加以设计。     

灵活评价体系对学生动机、学业和态度的影响

培养学生的自主学习能力已是大学教学必不可少的一个方面。在对有关文献进行探讨的基础上,提出了让学生参与权重分配的课程总评成绩评价体系对学生的学习动机、成绩和态度的影响的问题研究,最后构建了他们之间的理论框架图,认为评价体系会影响学生的动机和学生的学业成绩,提高其自主学习能力,同时动机对评价体系和学业成绩具有中介效应。     

大学艺体类英语学困生转化需重视音标教学

在对体育、艺术类学生的大学英语教学中，由于缺乏对音标教学重要性的认识，导致学生无法有效识读和记忆单词．从而影响他们的听说写的能力．进而降低了学生的英语学习兴趣，增加学生进一步学习英语的难度．使他们的英语学习陷入困境。要转化这些学困生，就必须搞好音标教学，交给学生一个受益终身的学习英语的工具．从而培养学生的英语自主学习能力。     

在物理教学中学习成绩差学生的特点与提高的措施

本文分析了物理教学中学习成绩差的学生的特点,提高物理教学质量，教师在教学中要注重培养学习成绩差的学生对物理学习的兴趣激发他们的学习积极性。培养学生自觉学习的习惯，选择科学的学习方法，提高解题能力。     

论历史思维能力的层次培养

历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力.学习历史课程的根本目的是使学生获得对历史发展观的思辩能力.这就要使学生完成从单纯的掌握历史知识信息向这方面的转化,这些能力具体化为记忆能力的培养、理解能力的培养、分析能力的培养、创造性思维能力的培养.     

基础会计教学中能力培养的探讨

会计教育的目的不仅在于训练学生毕业时即成为一个专业人士,更在于培养他们具备学习能力和创新能力,使其终身学习,本文以基础会计教学为视角,提出不仅强调终身学习能力,同时也要重视学习兴趣、实战能力的培养以及在教学中怎样实现人际处理、合作创新素质的栽培。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

任务驱动教学法在《万用表组装实训》课程中的应用

教学过程中，对于基础知识比较薄弱的中专学生，关键是激发他们的学习兴趣，培养他们创新精神和实践能力。在具体的教学实践中，有些教师虽已懂得让学生参与，但对如何参与，如何使学生在课堂上成为主体，却一直难以找到比较有效的切入点。在《万用表组装实训》教学中运用“任务驱动”法，有助于激发学生的学习积极性，体现学生的主体意识，培养学生自主探究和创新思维的能力。     

浅析大学生创业能力培养

培养学生创业意识、创业能力需要通过及时传播创业知识、开设创业课程、举办创业活动等措施,通过树立学生的创业意识和创业精神,使他们成为一名成功的创业者。学校在学生创业能力培养方面应积极提供师资、设备环境上的帮助,从而提高学生创业能力的培养。     

基于“校中厂”模式探索电子商务实务课程教学改革

目前都在运用工学结合、校企合作方式培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力。本文主要基于"校中厂"模式探索电子商务实务课程教学改革思路,通过"校中厂"的实践学习模式,培养学生的学习能力和课程实践能力,并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识,提高学生电子商务经营方面的职业能力。     

在初中数学课堂教学中培养学生的探究能力

探究能力是一种更高要求的学习能力,培养学生的探究能力能更深入地发展学生的创新意识和实践能力.笔者从"探究性学习的教学、开放性问题的教学、'变式'教学以及实践性问题的教学"四方面培养学生的探究能力作了一些尝试,并取得良好的成效.