中职旅游管理专业“双师型”教师的成长研究

在我国现阶段的旅游管理专业来说,最缺少的就是双师型的教师,双师型教师指的是既有实际教学能力又有丰富的岗位经验和素养,但大多数旅游管理专业教师都不能兼具这两点。所以,本篇文章所研究的就是中职旅游管理专业双师型教师的培养,分析当前存在的问题,并给出适当的解决方法,探索中职学校如何培养双师型旅游专业教师以满足实际需要。     

重庆市高职院校旅游类“双师型”教师认定标准研究

本文以《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（即职教师资二十条）对“双师型”教师的相关表述为基础,依据重庆市高职院校公布的2017—2019年人才培养质量报告,统计了重庆市40所高职院校的“双师型”教师情况,进而对重庆市高职院校旅游类“双师型”教师认定标准进行了深入分析,初步构建了重庆市高职院校旅游类专业“双师型”教师的认定标准,为“双师型”教师的培养及教学团队的建设提供了意见和建议。     

基于校企合作的高职旅游专业“双师型”教师培养探讨

校企合作是旅游职业教育的必由之路,也是最有效的培养"双师型"师资途径。本文分析了"双师型"教师涵义和校企合作培养"双师型"教师的意义,面对目前高职院校旅游专业"双师型"教师培养中存在的问题,提出一些创新举措,促使校企互利共赢的合作深入持久开展,从而提高整个旅游教育教学的水平和质量。     

产教融合背景下中职旅游专业“双师型”教师培养路径探索

“双师型”教师作为职业院校高素质技术技能型人才培养的中坚力量,具有极其重要的地位。产教融合背景下,教师队伍素质提升面临更高的要求。培养“双师型”教师不仅是优化专业教学的关键举措,也是助力中职学校教育事业长远发展的重要支撑。但就目前而言,我国职业院校“双师型”教师培养存在缺乏完善的法律支持、管理体制不完善、激励机制不健全、校企合作不够深入等问题。若想走出困境,则需要完善相关法律法规、共建产教融合平台、完善激励制度、实现校企互帮互惠,这样才能保障职业教育健康发展。     

建立“双体系”教育体系 突出“应用型”旅游管理人才培养特色

我国旅游高等教育体系存在一定的缺陷 ,主要是追随着传统的本科教育的教学体系 ,重理论教学体系的建立 ,轻实践教学体系的建立 ,人才培养模式与行业对人才的要求存在一定的差距。本文试图建立旅游高等教育的“双金字塔结构的教育体系” ,即理论教学体系和实践教学体系 ,突出旅游管理人才培养的适用性 ,并提出了相应的措施。     

从“旅游管理”到“旅游治理”——旅游管理体制改革的新视野

正2013年11月12日,党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出:全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。其中有关"政府治理"和"社     

高等教育旅游管理专业课程体系设计研究

高等教育旅游管理专业课程体系设计研究□罗兹柏罗有贤一、设计指导思想高等教育旅游管理专业主要是为旅游行业培养本、专科层次工商管理类复合应用型专门人才的专业。旅游行业对专业人才的行业要求和高等教育对其毕业生的基本素质要求同时制约着该专业的课程设置，即专业...     

“创意旅游”时代的旅游规划体系创新思考

旅游规划体系是一种比较繁杂的系统工程,在创意旅游盛行的时代之下,构建完善的旅游规划体系对我国的各项事业的发展都有着重要的意义。在创新旅游的特征之下,如何创新旅游规划体系是本文重点要探讨的内容。     

“创意旅游”时代的旅游规划体系创新思考

正随着旅游业的快速发展和人们生活水平的不断提高,传统大众观光旅游方式过于依赖自然、环境等元素,其文化含量不足、创新意识不够等弊端日益凸显。同时,伴随体验经济时代的到来,旅游者需求理念趋于成熟。一方面,个性化突出的旅游者不愿继续被动接受传统、单一的到此一游的旅游方式,而是追求旅游服务的差异化,希望成为自己旅游需求的生产者和设计者;另一方面,旅游消费中休闲娱乐的诉求比例不断增大,乡村体验游、主题公园游和动漫主题游等参与度高、娱乐性强和     

基于“应用型”人才培养的旅游管理专业实践教学体系构建

随着我国社会经济的进步,旅游行业得到了飞速的发展,旅游人才的需求量也日益增加,在此基础之上,越来越多高校设立了旅游管理类专业,希望培养综合能力高、实践能力强的应用型人才,从而满足社会和市场的需求。对于旅游管理专业来讲,实践教学是最为关键的环节,它的效果好坏直接影响着人才培养的质量。本文将对当前高校旅游管理专业的实践教学体系进行分析,并给出完善教学体系、提升实践教学质量的建议,希望对相关人士有所帮助。     

旅游流体系研究

旅游流体系研究□唐顺铁郭来喜１、传统的旅游流概念及其缺陷旅游流一直是旅游开发及旅游研究关注的焦点。传统观念认为，旅游流是指从客源地到目的地的旅游客流，是单向的［１］。因而，无论是国际上，还是国内，有关旅游流的研究都是针对旅游客流进行的［２，３］。当...     

旅游管理专业人才培养模式与质量保证体系研究

在高速发展的旅游业背景条件下 ,旅游管理专业人才的培养已成为一个极具现实和理论研究价值的焦点 ,本文剖析了我国旅游人才培养的现状 ,提出了旅游人才培养的相关模式 ,并建立了质量保证体系 ,以确保旅游人才的高品质素质并支撑旅游业的可持续发展。     

旅游管理专业研究生对“旅游理论”的感知

<正>研究和教育是一个学科发展的重要两翼。一个学科的研究水平会直接影响到教育质量,而教育质量反过来又会影响到人才培养质量,进而影响学科的研究水平。当我们讨论旅游理论的中国贡献时,旅游管理专业研究生的感知是一个重要的视角。它不仅可以帮助我们直接了解旅游管理专业研究生这一特殊群体对中国旅游理论研究状况的评价,而且可以让我们从侧面了解究竟有多少中国原创理论进入了教学当中,以及中国旅游研究的后备军们又是如何认识理论的。     

智慧旅游背景下旅游管理专业课程体系优化策略

随着信息技术的高速发展,越来越多的现代化信息技术和设备被运用到旅游行业,促使旅游行业朝着信息化、智能化和科技化的方向发展。在这样的背景下,旅游市场迫切需求"智能旅游专业"人才,高校旅游管理专业应顺应时代发展的趋势,建设面向智能旅游的课程体系,培养更多的具备较强专业知识、又具备较高信息素养的智能旅游专业人才。为此,本文主要从智能旅游背景下的旅游管理专业课程体系现状、存在的问题、优化策略等方面进行了简要分析和探讨,希望能够给相关人员带来启示。     

论我国旅游高等教育的“四化”管理

论我国旅游高等教育的“四化”管理□郑坚强十一届三中全会以来，我国旅游业成就斐然。始于１９７８年，伴随着我国旅游业发展而生的旅游教育也方兴未艾。而作为旅游教育重头戏的旅游高等院校更是愈唱愈红，经过最近十几年的快速发展，现已初具规模，其势可谓迅猛。根据国...     

旅游科技创新体系研究

本文探讨了旅游业发展与科技创新的关系,指出科技创新对旅游消费、企业运作、政府管理和产业格局的影响;提出了旅游科技创新的定义、消费主体和创新主体的定位,并详尽地研究了旅游科技创新的领域和重点。     

女子院校“管家型”旅游管理专业人才培养模式研究

<正>文章在分析社会对“管家型”旅游管理专业人才的需求的基础上,深入分析教学要求及学生学习特点,梳理和确定构建“管家型”旅游管理专业人才培养模式的理念基础,同时从专业定位、课程体系的构建、人才培养模式实施保障等几个方面提出具体措施,从学方、教方、市场方等角度为高校提供具体、可复制的人才培养模式以及实施方法。     

“旅游目的地管理”课程思政建设探究

如何建设课程思政,发挥思政育人作用,助力学生树立正确价值观、人生观、世界观,增强四个自信,做到两个维护,成为教师需关注与解决的课题之一。本文通过分析《旅游目的地管理》课程思政建设的必要性与症结所在,提出课程思政建设路径,以期提高旅游目的地管理课程思政改革质量。     

卓越人才培养计划背景下高职“双师型”教师队伍建设研究

培养创新能力强,适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才是国家卓越计划的主要目的,也是当前高职教育内涵建设的关键,而高水平师资队伍是高职人才培养质量的保障。本文分析了高职双师型教师队伍专业教学水平的现状及存在问题,探究了提升高职双师型教师队伍专业教学水平的策略与途径。     

国内“负责任旅游”研究综述

随着人们对"大众旅游"给旅游目的地环境、经济、社会文化带来的负面影响的关注,"负责任旅游"应运而生。国外对"负责任旅游"的研究开始于1965年,到目前为止,已经形成了独立的学科研究体系。国内对"负责任旅游"的研究相对较晚,文章通过对国内"负责任旅游"的相关文献进行研究,分析我国"负责任旅游"的研究进展。