普通高校金融学专业本科应用型人才培养实践教学改革探索

改革和加强金融实践教学是普通高校实现应用型本科人才培养目标的关键所在.本文在分析了高校金融人才培养实践教学的现状和问题的基础上,从人才培养方案、课程设置、教学管理质量监管、教学师资、资金投入、校外实习基地及奖励机制等方面对金融实践教学改革进行了探讨.     

地方应用型高校金融学专业实践教学体系的构建

金融学专业具有较为复杂的理论体系和较强的应用性、实践性。地方应用型高校的金融学专业主要培养面向业务第一线的应用型金融专门人才。本文以应用型金融人才培养为出发点和归宿点,在阐述科学构建金融学专业实践教学体系重要意义基础上,论述了金融学专业实践教学体系构建的原则,明确了构建应用型高校金融学专业实践教学体系的思路,进而提出地方应用型高校金融学专业实践教学体系的模块化架构。     

ISEC项目下《公司金融》的教学改革

ISEC项目是国家留学基金管理委员会联合国外知名高校进行研发并面向国内本科院校开展的国际合作项目,ISEC教学以明辨性思维、自主学习激励、过程性考核和课堂互动为基本理念,在近年的教学实践中取得了显著成效。目前,公司金融课程的教学手段和考核方式在一定程度上学生是认可的,但作为一门知识点涵盖较多、实践应用性极强的课程,要突出应对各经济利益主体在金融活动中出现的各种问题和现象,培养适应现代企业制度的新型人才,教学的实用性和操作性就显得尤为重要。受到ISEC项目的启发,将某些特色应用于普通本科《公司金融》课程教学中,以此促进人才培养,是教学方法方面的一次改革。     

基于国际行业标准的卓越金融人才培养研究

伴随着中国金融业对外开放的进一步扩大,金融行业的人才需求日益凸显出与国际行业标准相衔接的特征。与此标准相对接的卓越金融人才培养,就是依托双语教学模式,通过建立中国金融高等教育卓越金融人才培养的国际化体系,实施适应国际行业标准的金融双语教学范式改革与创新,以"国际双轨制"提升金融双语教学师资队伍质量,实施课证融合,实现学历证书与金融行业国际标准证书双赢,培养金融精英的教育过程。     

金融实践教学与应用创新型人才的培养

金融学科是应用性学科领域,具有很强的实践性。如何培养金融学专业的学生,使之成为具有扎实理论基础、过硬专业技能、突出实践能力、独特创新思维的应用创新型人才,已成为现阶段金融教育工作者所面临的亟待解决的问题。首都经济贸易大学在金融专业人才培养过程中,坚持以掌握专业知识和实操能力为基础、以学生未来发展为导向、以综合、全面发展为目标的“教学一创新一应用”的实践教学模式,在积极开展实践教学及应用创新型人才培养工作的基础上,分析了现阶段我校金融专业实践教学工作取得的阶段性成果。     

本科教育中税收学应用性人才培养的思考

高等教育的大众化是应用性人才培养的一个重要条件.新形势下,社会对税收学应用性人才培养提出了更高要求.税收学应发挥其独有的专业特点与优势,培养出更多高质量的税收学应用性人才.税收学应用性人才培养在明确的目标定位下,需要通过优化课程体系、优化师资队伍和优化实践教学等方式逐步推进.     

新建应用型金融本科高校人才培养模式研究

黑龙江省应用型金融本科高校在人才培养模式上应紧密联系社会,深化应用型人才培养模式改革;依托学科,面向应用,完善人才培养方案;处理好理论教学与实践教学关系,强化实践教学,注重学生实践能力的培养;健全教学质量监控与评价机制,全面提高人才培养质量;面向"服务国家特殊需求人才培养项目",着力提升办学层次。     

创新人才培养体系 全面提高人才培养质量

本文在分析新时期对人才培养提出新要求的基础上,根据民族地区财经类本科专业应用性创新人才的特征,从基础课程改革、强化实践教学、建立系列课程入手,界定了构建培养财经类应用型创新人才的人才培养新体系,对财经类应用型创新人才培养体系的规划建设及运行机制进行了探讨。     

国际结算课程教学改革探讨

应用型高等院校人才培养的基本特征体现为以培养应用性专门人才为根本任务.国际结算课作为一门以培养实践能力为主的课程,应按照应用性和实践性的原则进行教学改革,包括:教学内容的适应性调整;加强实践教学;引进现代教育技术,改革教学方法;科学实施双语教学;产学研结合.     

高等院校构建以金融科技为核心的金融学科建设路径研究

互联网技术不仅推动着我国传统金融业发展,而且对高校金融学科建设提出了更高的要求.然而当前高校的金融专业教学难以实现培养出高质量金融科技复合型人才的目标,高校金融专业的教学改革势在必行.通过梳理文献分析了我国高校金融专业在教学、人才培养模式、改革举措方面取得的成绩和存在的问题;基于金融科技对传统金融的影响,从课程设计、师资队伍、教学方法和校企合作等方面阐释了传统金融专业结合金融科技现实进行教学改变的必要性与可能性;建议构建以金融科技为核心的金融学科体系,合理设置金融学科的课程体系.同时进一步提出金融科技背景下调整金融人才培养的侧重点、优化课程设计方案、加强师资队伍建设、改进教学方法等传统金融专业教学改变的途径.     

卓越金融人才培养模式改革的路径选择

卓越金融人才培养模式是一种新型人才培养模式.探索卓越金融人才培养模式改革路径对我国现阶段金融人才培养改革具有一定的借鉴意义.探索卓越金融人才培养模式改革路径必须对卓越金融人才培养模式改革作出客观判断,并在此基础上宏观把握改革的战略取向即实现三大转变,同时从微观上设计卓越金融人才培养模式改革的未来路径即校银合作的框架与机制.     

金融实验实训教学改革探索

为了顺应社会对金融人才的需要,金融教学和人才培养模式也应当做相应的改革。实验实训能有效地联系金融理论和现实社会需求,是提高学生综合素质和专业能力水平的一种教学方法。实验教学改革方向应当朝着加强实验室硬件建设、主观上重视实验教学、增强师资综合素质、创新实验课程设置、改良成绩考查机制等方向进行。     

新发展格局下财务金融专业科研反哺教学研究

我国财务金融专业教学需培养新发展格局所需金融人才,科研反哺教学是有效方式之一,目前明确将科研反哺应用到财务金融专业的研究及实例较少.本文从课程教学和人才培养两方面探讨该专业科研反哺教学的改革策略,以《投资组合理论与管理》课程为例具体阐述.本文发现参与科研反哺教学的同学毕业论文成绩显著高于未参与的同学,部分本科生受课程启迪发表了期刊论文,体现了科研反哺的良好效果.     

金融从业人员外语能力培养模式探析——河北省金融从业人员英语需求分析

本文在对河北省金融从业人员对英语需求的调查分析上,结合ESP教学理论及实践,提出在金融英语教学作为ESP教学的语境下,运用体裁教学法理论指导教学,以寻求适合河北金融人才培养的模式。     

金融学教学改革的紧迫性与基本思路

金融学教学改革的紧迫性是由世界新技术革命、金融业发展的日新月异、高等教育自身发展要求所决定的。金融学教学改革的目标是面向“大金融”培养高层次的市场型、国际型人才、教学内容的改革要求设计一套适应新世纪金融学人才培养要求的课程体系，教学手段的改革要求顺应国际潮流广泛推行案例教学及模拟教学，教学水平的提高要求采取“特殊”措施建立一支高水平的金融教育队伍。     

《金融信托与租赁》课程改革的实践与思考

随着我国金融市场不断发展和完善,金融信托与租赁业不断成熟与壮大,业务创新不断,在当代经济、金融发展中的地位日益突出。但财经类院校传统的金融信托与租赁教学却不能完全适应其改革和发展的需求,课程改革势在必行。财经院校应以我国金融信托业与租赁业的改革与创新为依据,不断更新教学内容、创新教学手段和方法、完善实践教学环节、丰富教学资源建设,将教学改革与金融信托与租赁业改革紧密结合起来,不断提高学生掌握知识的专业性、应用性和先进性,实现财经院校培养应用型人才的目标。     

金融专业双语课程教学模式探析

经济全球化对高校金融人才培养模式提出了新的要求,双语教学已成为金融教学模式改革的一个亮点。我校一直致力于金融专业双语课程教学建设,教学目标明确具体,努力培养应用型高素质金融人才。历经多年教学实践,学生的专业双语技能和综合素质得到了全面的提升,相关工作正在不断深化完善中有序推进。     

自贸区金融改革与农业银行国际业务转型发展研究

课题旨在探讨由自贸区先行先试资本项目可兑换及在全国范围内深化金融改革的背景下,农业银行通过深度参与自贸区金融改革助推国际业务转型发展面临的机遇。论文首先阐述了自贸区金融改革在推动资本项目可兑换方面发挥的积极作用,分析了自贸区金融改革的战略意图及演进方向,揭示了深度参与自贸区金融改革对农业银行国际业务转型发展的重大意义。文末对加快推进自贸区业务发展给出了相关建议。     

新建本科院校金融创新人才培养初探

在系统研究金融创新人才培养理论的基础上,分析了新建本科院校创新人才培养现状和存在的问题,提出了新建本科院校金融创新人才培养方案:一是课程设置要重基础、宽口径;二是要建立"三位一体"的金融类创新人才培养目标体系;三是改革课程教学体系;四是扩大对外交流。     

探讨金融学专业的实践性教学模式——基于应用性人才的培养

为了应对金融全球化发展的趋势和社会对应用性人才的需要,提高金融专业人才的综合素质,高校在教学中应重视实践能力的培养。金融学专业应根据金融学专业培养目标建立实践性教学模式,突出实践能力的培养。围绕实践能力的培养确定专业技能培养模块和开展实践性教学,并根据各模块的技能要求,制定出相关的培养项目。