浅谈大学英语词汇教学

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言.在我国传统英语教学中,由于受结构主义理论的影响,过分强调了句法结构在英语教学中的作用,忽视了词汇教学的重要性.随着现代语言学的发展,人们对词汇学习有了新的认识:词汇学习不再简单地被认为是对词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一个过程,是学习者需要掌握的一种技能.笔者根据自己在英语词汇教学中的体会,对改善教学方法,提高学生掌握英语词汇的效率和质量进行了探讨.     

第二语言词汇习得策略研究

本文介绍了国内外对第二语言词汇习得策略的研究现状，分析了学习者在词汇的学习和使用中存在的问题及矛盾产生的原因，讨论了改善词汇教与学的新方法。     

浅谈英语词汇的学习

英语作为一门国际通用的语言，不仅语法变化多端，语法句式结构灵活多样。而且词汇更是庞大繁杂，难以记忆。对于英语学习者来说，词汇记忆是广大学习者最棘手的问题，其主要原因是记忆方法不当。文章分别从词汇层面根据英语词汇苯身的特点和记忆方法层面，利用心理学中的七大记忆模块理论对词汇学习进行了探讨，最后也强调了教师、学习者自身，及其他环境因素在词汇学习中的重要性。只有理论与实践有机地结合起来，才能顺利地进行英语词汇的记忆。     

基于黑龙江省经济发展需求的复合型俄语人才培养研究

"一带一路"倡议下的社会经济发展急需"俄语+"复合型人才。当下的俄语人才培养存在语言知识运用能力不强、第二专业知识掌握不够精准、口语表述能力较低、自主学习能力不强等问题。通过"俄语+专业"学习意识培养、校本教材编写、"互联网+"俄语教学模式、"学生中心"高效课堂、实习基地建立等途径,能够建立适应经济社会发展需求的复合型俄语人才培养体系。     

英语阅读中的词汇附带习得

英语学习者的词汇学习可通过阅读中的词汇附带学习习得。文章从词汇附带习得的定义和理论背景出发,阐述了词汇附带习得是二语习得过程中的一种有效的词汇学习方法;并对基于词汇附带习得理论的英语阅读教学进行探讨,使得英语学习者能更好地在阅读理解的同时附带习得词汇。     

利用发散思维能有效地学会英语单词

词汇是学习和掌握英语的基本组成部分，是运用英语的最基本材料。能否掌握一定量的词汇直接关系到英语学习者的运用英语语言的能力。如何才能有效学习和运用英语单词是本文论述的重点。文章从有效记忆、理解和反复运用词汇三个方面进行了阐述，并以此为英语学习者的英语学习提供借鉴。     

浅谈如何有效提高学习者词汇自主学习能力

大多数英语学习者感到词汇学习既困难又复杂,是继续深入学习的主要障碍.其结症主要在于学习者对词汇习得知识的了解和认识不够及缺乏必要的自主学习能力,造成词汇存储的杂乱无章而影响了词汇输出时的检索和提取.本文旨在探讨英语学习者如何将自主学习法运用到词汇学习中,并提出了提高词汇自主学习能力的对策.     

中俄合作办学俄语基础课“六融合”教学内容设计研究

介绍黑龙江省中俄合作办学基本情况，论述俄语基础课教学对中俄合作办学质量的重要性，查摆、分析当前俄语基础课教学在教学内容上存在的主要问题。就解决这些问题、优化教学质量，提出“融合多国语言、融合文化导入、融合国情知识、融合专业需要，融合学习情感和融合言语实践”的“六融合”教学内容，将其运用于中俄合作办学俄语基础课教学之中，以推动俄语基础课教学质量的不断提高。     

浅析高职生英语词汇学习的障碍与对策

根据五年制高职学生英语词汇学习现状,从词汇学习目标、内容及方法三个方面探讨学生词汇学习中普遍存在的问题,同时针对这些问题提出"制定词汇学习目标,扩大英语词汇量;发展词汇技能,增加词汇学习深度;运用多种方法,灵活进行词汇教学"等相应对策。     

俄语新闻政论语篇及其语言特点

俄语新闻政论语篇是指俄语报刊政论语体中的语篇、具有程式性语言手段广泛存在、新词新义产生、旧词重新使用，积极使用外来词汇和缩略语等词汇特点，其在修辞上的特点主要是表现力手段的多样化     

英语词汇习得过程中的认知研究

从认知语言学角度讨论英语词汇学习,主要是了解学习者对英语词汇学习的认知特点和习得过程。对英语词汇习得认知过程进行分析,发现学习者母语概念知识对英语词汇认知会产生一定影响,认为学习者头脑中的已有母语翻译的对等词此时被激活,原有的认知图式对英语词汇学习产生了一种限制,而形成了母语的迁移现象。针对这一现象,在提出学习者应建立英语词汇的认知图式上,通过大量的英语输入和对语境知识的掌握,形成英语词汇语义网络,克服母语负迁移,达到词汇习得。     

母语迁移对高中生英语词汇学习的影响——一项针对英语高考题型改革及社会经济需求的研究

教育部新近公布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对英语题型进行了重大改革,对高中生英语词汇的掌握作出明确要求;与之相应,迅猛发展的社会经济也对学习者词汇的深度、广度和实际应用能力提出了更高的要求。因此,研究如何提高词汇学习效果成为应对这一新形势、新改革的当务之急。词汇作为英语的一项重要内容,学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语发音方式、认知方式和思维方式的影响。文章通过分析高中学生词汇听写试卷,探讨了母语迁移对词汇习得的影响,并提出克服英语词汇学习负面因素的措施,以达到提高学生词汇学习效果的目的。     

合理运用多媒体网络,提高大学俄语教学质量——以黑龙江科技大学为例

文章首先介绍了黑龙江科技大学"大学俄语"课程概况,之后阐述了多媒体网络在教学中应用的优势与不足,最后对多媒体网络应用于大学俄语教学的方法提出了建议,以与广大俄语科研工作者及俄语一线教师共同商榷,以为提高大学俄语教与学质量,进而实现复合型俄语人才培养提供有利保障。     

零起点本科生俄语学习方法简论

大学本科是培养外语人才的基础阶段,零起点本科生要学好俄语首先要培养学习兴趣,突破语言差异与思维定势的制约,重视朗读、背诵,掌握词汇、语法的学习方法,并且要注意扩展知识的学习。     

批判性阅读策略对高中生英语汇记忆的影响

扩大词汇量一直是广大外语学习者所关心的问题.众多研究表明,阅读对外语学习者的词汇量起到了非常重要的作用.然而如何阅读才能促成词汇记忆的最佳效果,这是一个很重要的问题.因此本文以普通中学的高中二年级学生为研究对象,采用纸笔测试考察了批判性阅读策略对词汇记忆的影响.结果发现:批判性阅读策略对目标词汇的记忆具有显著的正向影响;通过批判性阅读教学的词汇记忆效果要好于通过传统阅读教学的词汇记忆效果.     

日语汉字为中国学生词汇学习带来的利与弊

本文通过实例从日语汉字的读音、字形、字义三个方面,对日语汉字给中国学生在词汇学习中所带来的利与弊进行分析,并结合笔者在词汇教学中的经验,总结了日语汉字在词汇中所体现的一些规律,帮助日语学习者利用日语汉字这一优势,高效地掌握日语词汇。     

英语专业学生新闻英语听力策略的实证研究

英语新闻听力能力是英语专业学生要培养的重要技能,同时,新闻听力在语速词汇等方面具有自己的特点,这造成了学习者的焦虑。学习策略是建立在学习者自身因素与学习能力之间的联系机制,学生在语言学习过程中使用策略可以影响语言能力。通过调查与分析得知：英语专业学生在新闻英语听力学习中,总体上不是经常使用学习策略;高分学生在策略的使用频率上普遍多于低分学生。根据调查结果,在教学中应有针对性地进行策略培训。     

俄语词汇语用层教学

一个词的意义在于它在语言中的运用,只有把词放在一定的语境中才不会引起误解。因为掌握词汇在不同语境下产生的词义是正确使用俄语的关键。俄语中一词多义和同义的现象非常普遍,为了说明深入语境中学习词汇的可行性,本文在此探讨一下如何借助语境来理解和掌握一词多义和同义(近义)词的不同内涵差异。旨在使学生学会在特定的语境中恰当的选用词,以取得最佳的语用效果。     

"零起点"班俄语学生的教与学

教授"零起点"班的学生同以往传统的高中起点的俄语学生有很大的差别,对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求.因此必须根据"零起点"班学生在俄语学习方面呈现的特点,采取既有针对性又具有可操作性的教学措施.本文对"零起点"班俄语学生的教学提出一点建议,对学生的学习谈一点经验,供大家参考.     

俄语专业单一培养模式向复合型培养模式的转变——以东北石油大学石油俄语复合型培养模式为例

中国和俄罗斯作为联合国安全理事会的常任理事国,在国际事务中扮演着重要的角色。近年来,在国际形势经历着深刻变化的大背景下,中国与俄罗斯合作深度与宽度都在逐步扩大,这就使我国俄语专业迎来了新的春天。但我国俄语专业的培养模式还是单一"俄语语言文学"培养模式,亟须解决俄语专业培养复合型俄语人才的问题,使俄语专业人才更能适应中俄两国的合作发展,这些问题具有重大的理论意义和现实意义。因此,以东北石油大学石油俄语复合型培养模式为例,探讨转变俄语专业培养模式的问题。