电气信息大类招生环境下学生管理的挑战与对策分析

随着按照学科大类招生培养的人才培养模式的实施，大类招生给高校学生管理工作者带来了许多新的挑战，本文从大类招生培养的实践中梳理出大类招生给高校学生管理者带来的挑战，从学习动力、班级管理、学生管理三个方面提出了自己的建议和对策分析。     

地方高校管理科学大类专业"144"人才培养模式创新与实践

随着经济发展和社会进步,按专业招生的本科人才培养模式的弊端日益显露,按大类招生大类培养模式已成为普通高校的改革趋势.立足于地方本科高校的实际状况,以邵阳学院管理科学专业为例,从专业方向、课程模块体系、实践教学体系等方面,探讨与社会需求相适应的管理科学大类专业人才培养模式和路径.期望能够对同类地方高校的经管类人才培养的探...     

工商管理类专业大类招生的研究

近年来不少高校开始实施"大类招生"计划,引起了教育界和社会的广泛关注.大类招生在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了很好的作用,在一定程度上提高了人才培养质量.海南大学工商管理类专业作为最先试点的计划,在分流方案、教学计划、学生管理等方面都做出了新的尝试.本文通过阅读相关文献、问卷调查、教师咨询三个方面发现工商管理类专业取得的成效以及现存的问题,通过同其他高校在大类招生方面的政策作对比,综合考虑老师与同学的看法来提出一些改进意见.     

大类招生模式下的宿舍育人初探——以北京联合大学管理学院为例

北京联合大学管理学院自2010年起实行大类招生。在新的招生模式下,如何利用学生宿舍这一阵地进行思想政治教育、宿舍育人及学生管理,无疑对我们学生辅导员提出了新的挑战。本文从宿舍育人的几种路径、管理学院宿舍育人的现阶段实践形式,以北京联合大学管理学院为例,对大类招生模式下的宿舍育人进行了初步的探索。     

新形势下招生改革与高校和谐发展的行动研究

我国现行的高考招生制度的产生既有其历史的渊源,又有其现实的客观条件,高校应该把招生工作和学校的发展相结合,和学校的人才培养模式相结合最终达到推动学校的和谐发展,本文通过对中国计量学院量新学院的人才培养模式的行动研究探讨新形势下招生改革和高校人才培养以及就业工作的新途径。     

基于工商管理大类招生的《基础会计》平台课课程改革研究

目前我国很多高校正在进行大类招生,改变以往按专业招生的模式。这说明我国高等教育正从专才教育向通才教育模式转变。本文分析了大类招生的优点以及工商管理大类招生的特点,指出工商管理大类招生下课程设置中应考虑的因素以及平台课《基础会计》课程改革中的重点与难点,希望对高校大类招生的教学改革有一定的借鉴意义。     

基于大类招生视角透视《会计学原理》课程改革

大类招生已日渐成为各高校招生的趋势。本文基于大类招生的视角对《会计学原理》的课程改革进行若干探讨,文章主要探讨在大类招生背景下《会计学原理》课程的重新定位以及课程内容体系的重新建构等问题,并对会计学大类招生提出一定的反思与建议。     

浅谈中职人才培养模式的改革

人才培养模式的改革是高校发展的重中之重,人才培养模式改革既是社会的现实需要,也是高校招生规模快速增加的必然走势,同时探索与实施多元化的人才培养,进一步丰富人才培养模式所包含的教育理念与改革思路,是高等学校,特别是像我们这样的地方性本科院校深化人才培养模式改革的必由之路。     

浅论工商管理人才培养模式的比较分析

传统"三段式"的工商管理人才培养模式,并指出其存在的主要问题。在此基础上,详细比较分析了近年来国内部分高校改革与探索实施的"协同式"、"按系招生,多方向培养"、模块式"和"校企业合作式"四种各具特色的创新工商管理人才培养模式,笔者认为这四种创新工商管理人才培养模式能够在很大程度上弥补传统工商管理人才培养模式的不足,满足经济发展对个性化、多元化、多规格的现代工商管理专业人才的需求。     

专业大类模块在职业院校的应用

提出了按专业大类模块招生,按照"基础学年+专业学年+技能提升学年"教学模式,实行第一年只按专业大类招生分班,第二年,第三年按学生自选专业组织教学,降低办学成本,克服师资不足等问题,增强专业设置的灵活性,满足学生选择不同专业方向的要求.     

“专升本”地方本科院校转型定位研究

本文基于当前我国基本国情与国家教育主管部门相关政策,探讨了"专升本"地方本科院校在向应用型职业教育转型过程中,学校的办学理念、培养模式与考核方式,教师的知识体系与科研方向,以及学生的学习方式方法与就业方向选择等方面,如何进行转型定位。本文研究内容可为响应教育主管部门号召的"专升本"地方本科院校如何向应用型职业教育转型提供一些借鉴。     

“订单培养”模式下高职学籍管理的实践与思考

首先介绍分析了"订单培养"模式概念及其特征,接着提出了武汉铁路职业技术学院"订单培养"模式下学籍管理面临的问题,最后,对"订单培养"模式下高职学籍管理的问题进行了思考。     

软件技术专业自主招生学生就业能力浅析

我院自2006年开始在包括软件技术专业在内的五个专业实行自主招生。几年来,这些"特殊"学生身上的种种表现和每一点变化都在时时吸引着我院各级领导和相关部门的注意力。本文对软件技术专业自主招生学生的就业能力作了初步分析和总结,希望能为探索设计"面向就业"的人才培养方案提供一点帮助。     

高校招生、培养、就业联动机制研究

招生、培养和就业是高校人才培养的三个关键环节,构建招生、培养、就业联动机制,实现三者的良性互动,是高校实现可持续发展的有效途径。本文在分析当前高校招生、培养、就业存在问题的基础上,构建了招生、培养、就业联动关系模型,并提出了招生、培养、就业联动的实施策略。     

创新物流管理专业“职教融合,工学交替”人才培养模式

高职教育要培养社会需要的高技能应用型人才,而人才培养模式很大程度上决定着培养质量,为此我们进行了人才培养模式的改革。改革实践中我们根据物流企业对物流管理人才的需求,与企业深度合作,创新了物流管理专业"职教融合,工学交替"人才培养模式,形成了颇具工学结合特色的人才培养方案。本文介绍了我们在人才培养模式改革方面的成功经验,对于我国高职物流管理专业教学改革有较强的借鉴作用。     

试论新形势下高校辅导员与学生的和谐关系

高校辅导员与大学生的关系是高校中最为密切的师生关系。根据高等学校三大功能学说,高校辅导员与大学生建立和谐关系,可以推动和谐校园建设,而和谐校园则会引领社会风气的走向。在高校不断扩招的今天",90后"、"富二代"和贫富悬殊逐年拉大等成了现今高校学生工作的主要话题。这些,使得已很复杂的这一师生关系更加难以把握。文章认为,辅导员就是要善于并准确把握这一关系的复杂性,有效调节,妥善处理,构建起彼此的和谐关系。     

多源化的学生,点线面的管理

随着90年代末我国实行扩招政策以来,在校学生数量不断增加,其办学规模空前扩张,进而增加了管理学生的难度。本文通过分析民办高职高专学生的类型和特点,提出了点线面的管理模式,进而为学生管理工作提供参考依据。     

“8233”模式的探索与思考

社会与企业对高职学生提出了更高的素质要求,"8233"的人才培养模式结合高职院校相关专业的培养目标和学生在学习过程中能力递进的特点,符合技能型的人才的培养目标,在实践中取得了良好的成效。本文以黄河交通学院机械制造与自动化专业为例,对"8233"校企合作人才培养模式进行了理论研究与实践研究。     

校企合作应用型人才培养模式的改革路径研究——以安徽科技学院物流管理专业为例

人才培养模式是人才培养目标、培养规格、基本培养方式和过程管理总和。应用型专业人才培养模式的改革既要满足物流行业的需求,又要遵循能力的递进规律,还要整合校内外教育教学资源。安徽科技学院物流管理专业通过能力递进式"三阶段"校企合作人才培养模式改革以及应用型课程建设、双能型师资队伍建设和实践教学基地建设,"一条主线、两个融合、三层对接、四个强化、五种能力"人才培养特色得到一定凸显。