共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
李莹 《广东农工商职业技术学院学报》2009,25(1):37-39
词汇教学是大学英语教学的重要部分。教学工作者们提出了各种改进词汇教学的方法。美国哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳,多年来致力于人类认知能力发展的研究,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。文章探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出改进大学英语词汇教学的方法。 相似文献
2.
3.
贾云洁 《山西经济管理干部学院学报》2011,19(2):130-132
本文分析了高职院校英语教学和英语阅读课教学的现状,提出了将多元智能理论与英语阅读课教学整合的思路,并且以具体的教学实例阐述了基于多元智能理论的阅读教学方法,最后指出要在我国高职英语课堂教学的实践中实现多元智能理论的"本土化"。 相似文献
4.
《太原城市职业技术学院学报》2018,(8)
在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。 相似文献
5.
卢伟萍 《太原城市职业技术学院学报》2010,(10)
多元智能理论作为认知心理学的前沿理论,对当今的大学英语教学产生深远的影响。文章以多元智能理论作为教学的指导思想,从学生的多元智能角度出发,分析了当前大学英语课堂教学存在的问题,并探讨大学英语课堂教学模式,以期获取良好的教学效果。 相似文献
6.
邓蓉年 《太原城市职业技术学院学报》2011,(12):156-157
大学英语教学经过多年的改革与实践仍存在诸如学生的语言运用能力不强、学习动力不够持久等诸多问题。美国著名心理学家加德纳所提出的多元智能理论把人的智能分为九大类型,并强调人的智能存在差异性,教师在教学中应重视学生的个体智能差异,采取多元化教学。文章通过阐述多元智能理论的内涵,并通过探讨其对英语教学的启示,以宁波大红鹰学院为例对大学英语教学模式提出了几点新的思路和建议。 相似文献
7.
周谨平 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(8):200-201
自20世纪90年代以来,霍华德·加德纳的多元智能理论在世界教育范围内产生了广泛的影响,如何利用多元智能开发丰富的活动形式来改进英语教学形式,激发学生潜质.提高学习效果,无疑已成为大学英语教学改革新的思路。本文将着重从非言语-语言方面探讨有关视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能这五种形式为主的课堂教学设计,以期更好地开发学生潜能。 相似文献
8.
9.
10.
张文英 《太原城市职业技术学院学报》2010,(7)
文章将结合教学中的实际教学经验,逐一论述如何在英语教学中培养学生的多元智能。尤其是对于职业技术学院的大专生来说,如何激发他们对学习英语的兴趣,培养他们的多元智能,提高他们的综合素质,真正达到职业教育的目的。 相似文献
11.
李莹 《太原城市职业技术学院学报》2008,(10)
多元智能理论运用于大学英语教学,不仅使学生对所学的知识感兴趣,容易接受,而且有助于激发学生潜质,全面系统地开发学生的多种智能,在提高英语教学质量的同时提高学生的综合素质。 相似文献
12.
杨艳 《广西商业高等专科学校学报》2008,(2):56-59
本文通过分析目前高职高专英语口语教学的现状,指出了高职高专英语口语教学中存在的问题,并在介绍多元智能理论的基础上,结合实际教学,对多元智能理论在高职英语口语教学中的应用做了初步探讨。 相似文献
13.
石瑛 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2014,(2):208-209
多元智能理论的评价观基于对个体智力构成和发展的独特理解和诠释,为教育评价提供了一个全新的框架性平台,其在教育实践中的应用研究对我国教育改革产生了深远的影响。本文就多元智能评价观对我国英语教学评价的启示及相关研究进行了综述和分析,以期对当前的英语教学改革起到一定的促进作用。 相似文献
14.
葛晖 《广西商业高等专科学校学报》2010,(5):34-36
多元智能理论运用在美术教学评价上,可以改变教师对教学和学生成就的信念,教师可以用心去了解每个学生的智能专长,重视学生的差异性,用不同的教学方法赞赏学生的多元成就,使学生体验到成功的喜悦。本文通过对多元智能理论教育涵义的理解,阐述了利用多元智能理论指导美术教学的评价方法。 相似文献
15.
近几年来,“多元智能理论”在国内流行甚广,一些教育专家称之为“素质教育的理论基础”,有的课程改革专家当成指导我国新课程改革的“新理论”.它为开发学生的潜能和创造性,为教师的个性化教学创造了条件.课程注重理论与实践相结合,在美术教学中不但要应用多元智能理论,还要要树立灵活多样的多元评价观.2000年,中国把多元智能理论作... 相似文献
16.
范建英 《长春金融高等专科学校学报》2011,(4):57-60
多元智能理论蕴含着丰富的教育内涵,为提高职专英语词汇教学质量提供了重要借鉴。在英语词汇教学中,教师应汲取多元智能理论的精髓,结合职专学生的智能优势,采取不同的教学策略,探索英语词汇教学的新思路,提升职专学生的综合素质。 相似文献
17.
王杰人 《太原城市职业技术学院学报》2008,(11)
随着我国素质教育和新课程改革的不断深入,多元智能理论在教育界各门学科教学中引发了新的探索和实践,高校地理教学也不例外。那么,如何才能在高校地理教学中培养学生的多元智能呢?文章结合自身的教学实践,探索性地提出了一些行之有效的策略。 相似文献
18.
杨倩 《太原城市职业技术学院学报》2014,(7)
大学英语读写教学一直是英语教学的重点和难点,非英语专业大学生英语基础参差不齐,缺乏持久的英语学习兴趣和明确的学习动机,学习策略较单一。导入活动作为大学英语读写教学的首要环节,能极大地激发学生们学习英语的兴趣,提高英语读写能力和课堂教学效果。以多模态教学理论、多元智能理论和ESP教学理论为基础设计的课堂导入活动类型,使课堂导入环节更富创新性,开阔了学生的视野,提高了学生的语言认知力,取得了良好的教学效果。 相似文献
19.
路学军 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(8):170-172
多元智能理论的提出冲破了传统的智能一元化模式,为进一步认识和发挥不同个体的潜能、更新教育教学策略提供了新的思路。在高校历史教学过程中,多元智能理论的实施不仅可以为教学目标设计的改革提供理论基础,同时它也有利于优化教学方法,改进评价体系,对于高校历史教学改革具有不可忽视的指导与借鉴意义。 相似文献
20.
杨志梅 《辽宁经济职业技术学院学报》2023,(3):175-177
当前,高校英语课程教学存在忽视开发学生多元智能、教学方式过于传统、学生评价机制单一等问题。多元智能理论可促进英语课程教学方式的改进,并为英语课程教学革新提供理论指导。高校应通过设置平行教学模块、创新教学方式、开展小组合作学习、打造多元化教学评价体系等路径改革英语课程教学,切实提升教学质量,发展学生多元智能,强化学生英语综合能力,构建英语课程教学新生态。 相似文献