基于机械创新设计大赛的大学生创新能力培养研究与实践

依托机械创新设计大赛培养大学生创新能力,依据创造理论研究成果为指导,将专业基础知识与专业知识结合起来,将创造教育与专业教育相结合,巩固学生的专业知识,强化学生的创造性思维训练和创新方法运用,锻炼学生的工程实践能力,培育学生的创造性人格,完善保障机制,取得了显著成效。     

历史教学中的发散型思维与聚合型思维

从本质上讲，创造性思维能力的培养离不开发散思维和聚合思维能力的提高。发散型思维是寻求变异的思维方式，它的本质特征就是对事物表现出超乎寻常的独特见解；聚合型思维则是解决一类问题所形成的习惯性的思维方式，其本质特征是“求同存异”。二者是相辅相成，不可缺少的。如果把二者割裂开来，只能导致学生们陷入唯心主义不可知论的泥潭及其思维方式的单一化。因此，在历史教学中要有效地把二者结合起来，充分发挥教师和学生双方的思维优势，培养提高学生的创造性思维能力。     

歌唱艺术的创造性思维

该文从创造性思维的理论研究出发,结合演唱实践,通过对歌唱创造性思维的四大基本特征的深入分析,找出歌唱创造性思维的理论依据。并以此为基础,总结出一系列培养歌唱创造性思维能力的方法与技巧。     

基于艺术类大学生思维风格分析下的艺术英语教学模式的探讨

面对艺术素养较高的艺术生这一普遍群体,英语教学更是一门艺术活动。教学艺术是情感性、审美性、创造性三位一体的教学。本文结合自身的教学实践,尝试通过美国斯滕伯格思维风格理论,分析艺术类大学生思维风格特点与大学英语教学的关系,提出选择与其思维风格相匹配的个性化教学方式和评估方式,用艺术的方式和手段来体现英语教学的内容和目的,提高学生英语学习的积极性和运用能力,同时帮助和鼓励学生不断开发自己的思维风格,为大学个性化教学和特色评估体系提供一定的借鉴,以此来推动对艺术类大学生的教育和管理。     

浅谈高等数学教学方法

基于高等数学教学实践,结合学生的学习心得及高数的抽象性、前后知识紧密联系性,通过实例,探讨如何在高等数学的教学过程中激发学生的学习兴趣,培养学生创造性思维.     

高职院校数学教学中创造性思维的培养

文章结合高职院校学生的特点、认知规律以及多年从事数学实践教学的经验,从数学基础知识、数学思想、数学方法等几个方面论述了在高职院校数学教学实践中如何对学生进行创造性思维的培养。     

课题式设计色彩基础课程的教与学

在高校艺术设计专业的色彩基础课中,教师采用课题式教学方法可以让学生将对理论知识的理解融入到主动性的实践之中,让艺术人才所应具备的创造性思维和审美能力得到了表达与体现。教师将教学的主要内容通过设置课题的形式,思考＂教什么＂和＂怎么教＂,把教学重点转移到如何引导学生自主学习方面。学生带着问题学习,可以激发其主动参与的热情,并进一步改变原有的学习方式。     

艺术设计中创造性思维能力培养之我见

本文分析了创造性思维在艺术设计中的重要性,在从事艺术设计创作的过程中,艺术设计师离不开创造性思维活动.文章从艺术设计和创造性思维的关系以及创造性思维能力培养的途径两方面进行论述.     

利用写作教学的优势,培养学生的创造性思维能力

实施素质教育，培养创造性人才是２１世纪高等教育人才培养的重点。大学写作教学由于其自身的特点，在培养学生的创造性思维方面具有独特的优势，本文对此作了分析，并着重就教学实践中如何培养学生的创造性思维，有效提高写作水平，进行了一些有益的探索和总结。     

浅谈逆向思维在编辑审稿中的应用

把逆向思维这种思维方式应用到编辑审稿的工作实践当中去,有利于编辑人员开阔视野,解放思想,起到严谨、高效的效果,有利于培养编辑人员的创造性思维,也有利于刊物质量、水平和品位的提高.     

利用写作教学的优势，培养学生的创造性思维能力

实施素质教育，培养创造性人才是21世纪高等教育人才培养的重点。大学写作教学由于其自身的特点，在培养学生的创造性思维方面独特的优势，本对此作了分析，并着重就教学实践中如何培养学生的创造性思维，有效提高写作水平，进行了一些有益的探索和总结。     

科学发展观在高校统战工作中的运用

高校要顺利实现各项既定目标,维护稳定,加快发展,需要把各方面的智慧和力量凝聚起来,把包括党外知识分子在内的广大教职工的积极性和创造性发挥出来。在高校统战工作中,与时俱进,运用科学发展观来切实开展工作,一要创新思维,牢牢把握发展第一要义;二要以人为本,全面体现协调一致原则;三要统筹兼顾,充分发挥各级各部门作用。     

谈《聊斋志异》的物化分类和物化形式

"物化"现象是中国古典美学和文艺心理学中的一个重要而又独具特色的审美现象。蒲松龄在《聊斋志异》中改造和发展了物化这一艺术手法,使其焕发了新的生机。论文根据小说中的人物是主动自愿化为异类还是被动被迫化为异类,把《聊斋志异》中的物化现象分为主动物化和被动物化。在物化的形式上把物化现象分利用转世物化、借助法术物化、通过梦境物化、依靠道具物化、凭借魂灵物化、无需凭借物化。     

论学报编辑的创造性劳动

创造性劳动是指发明创造出前所未有的新的精神产品和物质产品的劳动,它具有三个特征:劳动的实践性;思维的创造性;成果的创新性。学报编辑的劳动具有创造性劳动特征,创造性思维贯穿于学报编辑的全过程。选题与组稿是体现编辑劳动的一个环节,它从根本上把编辑的劳动与作者的劳动区别开来,从本质上揭示了编辑独立劳动的思维创造性;编辑加工是对原稿的内容、形式、整体设计和局部结构进行研究,对文中概念运用、逻辑推理、语法措辞进行斟酌,是一项思想性和学术性很强的创造性劳动;装帧设计是一种高级的艺术创造,编辑要充分发挥创造性思维,博采众长,才能使学报成为给人美的享受的刊物。学报编辑的创造性在编辑工作的各个环节都是头等重要的。     

加强鼠标下的德行修养——网络一代青少年德育工作的几点思考

网络虚拟世界,已成为青少年思想交汇、情感碰撞、信息传播、情绪宣泄的重要平台,在学习、生活和成长过程中发挥着重要的作用,如何加强对伴着数字和互联网成长起来的＂网上一代＂的思想品德教育,是一个全新的课题,要把尊重教育与受挫教育结合起来,把自我教育与群体影响结合起来,要把网络建设与开展活动结合起来,促进青少年品德健康发展。     

论大学生艺术实践教育在人才培养中的作用——以南京财经大学大学生艺术团为例

高等教育竞争的日益加剧,要求高校培养出符合社会真正需要的高素质人才。大学生艺术实践教育作为大学生公共艺术教育的重要组成部分,可以培养学生良好的沟通能力和团队协作能力、发展学生的创造性思维,提高学生的就业竞争力,促进学生就业后的自我发展。     

如何激发和培养学生的创造性思维

创造性思维是学生必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会,成才创业必需具备的基础和保证。小学语文教学在素质教育中处于重要地位,在所有小学课程中,它的课时数最多,工具性最强,对学生一生的影响最大。下面,就笔者多年的教学实践谈谈如何激发和培养学生的创造性思维。     

在实践中规范行为 在监督中发挥作用——浅谈巡视工作的做法与体会

巡视监督作为央行重要监督形式,在业务不断创新发展的新形势下,要求巡视工作人员用全新的思维和视角来审视面临的新形势和新任务。本文通过作者参加分行巡视工作的实践,就如何在实践中规范行为,在监督中发挥作用,把上级精神的宏观性同被巡视单位实际的差异性有机结合起来,通过科学有效的方法不断提升巡视工作绩效,提出了相应的看法与体会。     

论大学生创造性思维及其培养

大学生创造性思维具有多向和求异性、突发和跨越性、整体和综合性、广阔和灵活性、新颖和流畅性、学问型和校园性等特征，对创造性能力的形成和创造性活动产生重要的作用和影响。培养大学生创造性思维能力。要构建教师、学生双主体育人模式；改革课程体系，推进课程综合化；注重课堂教学培养；改革考试制度和方法；培养与创造性思维相关的情感智力；开展科研和社会实践活动。     

化学教学中学生直觉思维能力培养摭谈

直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式.我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用了直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念.本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述.