论中国高等职业技术教育师资队伍建设问题

随着中国高等教育国际化、大众化的进程不断加快以及高等教育改革的进一步深化,高等职业技术教育（高职）走上了新的建设轨道。加强高职师资队伍建设,提高教学质量,使高职以培养应用型技术人才为目标,朝着新颖、实用、可持续发展的方向快速迈进。     

高等职业教育发展若干问题探讨

高等职业教育必须牢固树立高等职业教育的科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，加强师资队伍建设，坚持规模、结构、质量和效益协调发展，实现高等职业教育全面、协调、可持续发展，从而促进经济社会和人的全面发展。     

我国高等职业教育政策建设的若干思考

纵观我国高等职业教育的发展过程,我们不难看到一些不足之处,主要是高等职业教育的政策建设滞后于高等职业教育发展的要求,使得高等职业教育的发展面临许多困难和挑战。因此,我国高等职业教育应依据教育规律,在尊重经济和社会发展规律的基础上,要进一步加强政策建设。     

探索高等职业教育毕业生的就业之路

２１世纪的中国教育改革是面向现代，面向未来，进一步参与世界经济的竞争。为耻适应改革开放的形势发展，培养出掌握较高技术、技能，又有一定理论知识的高层次技术人才。必须不断进行管理机制、培养目标、教学改革等方面的探索，力求走出一条具有中国特色的高等职业教育之路。     

大力发展高等职业教育

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径，它的培养目标是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。高等职业教育是培养技术型人才。它具有“高”与“职”两方面特征：一方面，决定了它必须以一定的现代科学技术、文化和管理知识及其学科为基础，着重进行高智力含量的职业技术教育，要求毕业生能够掌握熟练的，高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的对未来职业技术变化的适应性，这是它区别与中等职业教育的重要特征；另一方面，“职”决定了它主要强调应用技术和职业技能的实用性和针对性，知识及其学科基础注重综合性并紧紧围绕生产、建设、管理和服务第一线职业岗位或岗位群的实际需要，这是它区别于普通高等教育的重要特征。     

浅谈高等职业技术教育实训基地建设

高等职业教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才,其主要特色在于所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质,实际训练是实施培养要求的关键环节。因此,实训基地的建设已经成为高等教育特别是高等职业技术教育一个十分重要的课题。     

高等职业技术教育教师素质探析

高等职业技术教育教师必须具备多方面的素质,才能符合高等职业技术教育发展的要求,才能真正提高受教育者的素质,为生产、管理、服务一线输送实用型、技能型人才.高尚的人格、丰富的知识、精湛的能力是现代高职教师必备的素质.高职教师的素质与能力只有不断得到提升,才能适应高职教育发展的需要.     

对提高高等职业技术教育教学效益的几点看法

文章对提高高等职业技术教育教学效益提出了自己的看法,认为职业教育必须树立能力本位的指导思想,改革课程体系,加强师资队伍管理,联合企业办学以及加强职业指导、创业教育,实施弹性学制。     

目前我国高等职业教育中的问题及对策

定位问题。高等职业教育的定位问题主要涉及两个方面,一是培养什么样人才的问题,即培养目标定位;二是作为一种教育类型,高等职业教育的发展水平问题,即层次定位。目前高等职业教育在发展过程中出现了如下一些现象,即部分高等职业教育院校把高等职业教育办成了普通本科教育的“压缩饼干”。在课程设置上,照抄照搬某些本科院校的课程;     

建立高等职业教育能力本位课程观的若干思考

我国高职教育现行的课程模式以理论知识教学为中心，而不把实践能力的培养作为教学目标，对高职技术人才培养十分不利。借鉴近年来国际上流行的能力本位课程模式，结合我国高等职业教育的实践情况，调和开发要与职业发展相结合，与学生学习准备相协调，大力开发实践课程。     

关于高职高专师资队伍学缘结构的问题与对策

调查表明：高职高专师资队伍的学缘结构现状不尽合理，学缘结构来源单一，“近亲繁殖”的现象较为突出，直接影响着师资队伍整体效能的发挥，制约着学校的学术交流和教学科研水平。造成这种现状既有社会历史的原因，也有教师选拔任用机制的原因。要改善高职高专师资队伍的学缘结构现状，除了应在思想认识上引起重视外，在具体工作中还应实现3个转变。即：由“近亲繁殖”的学缘结构向“远缘杂交优势”的学缘结构转变，由被动接收高校毕业生向主动面向社会公开招聘、引进转变；由单一地选拔录用教师向录用与聘用兼职相结合转变。     

关于基础教育发展的若干问题

一、关于推进素质教育１、解放思想，更新观念。首先要“破”，坚决破除一切阻碍素质教育的错误思想和陈旧观念。这方面有许多观念需要更新，但重点要破除功利主义和保守思想。所谓功利主义就是分数第一，把考试分数和升学率作为衡量工作的唯一标准，这种倾向普遍存在且根深蒂     

高等职业教育教学模式的思考

高等职业教育蓬勃发展,但其教育教学模式只是沿用传统精英教育的学科式教育教学模式,显然已经不在适应我国高等职业教育的发展,如何建立适应的教育教学模式是我们职业教育工作者目前面临的问题。提出了基于工作过程的教育教学体系,变学生的被动学习为主动学习,提高学生的操作技能,培养生产一线的技能性人才。     

高等职业技术教育与常德经济社会发展的关系

常德市的高职教育在快速发展的同时,也还存在着诸如对职业教育重要性认识不足,经费投入不足,专业发展不均衡、与地方经济发展不相适应等问题。但高职教育与常德经济社会发展的关系又密不可分,这就要求积极寻找高职教育的发展对策,大力发展常德市的高职教育。     

关于会计学专业本科教育若干问题的探讨

专业培养目标的确定实质上是专业市场定位问题，也是各高校同一专业的办学特色问题。目前，我国高校会计本科教育基本上是沿用国家统一制定的培养目标，即：“培养能在企业事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。”即使有些学校尝试着提出自己的培养目标，但意思基本如此。     

谈高等职业教育的发展走势及改革

在教育面向现代化、面向21世纪的今天，职业技术教育有着举足轻重的作用和地位。改革开放以来，我国职业教育事业有了很大的发展，各级职业学校教育取得了显著的成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质的劳动者和实用人才。高等职业教育正以自身所特有的规律性，按照自身的发展规律发展，研究其规律对于我们举办高等职业技术教育、创建国家高职示范院具有重要的现实意义。因此，我们必须认真分析当前面对的形势，研究其发展特点、规律，掌握其发展走势，作出适应性的改革与调整，以更好地服务于社会经济发展，同时促进自身的发展。     

人力资本专用性的价值体现与高等职业技术教育

人力资本理论形成、传播和发展一直伴随着世界上许多国家和地区的高新技术和经济发展战略目标的演变,以及生产力的发展。同时,也深深地影响着世界教育投资的发展和高等职业技术教育方法的变革。本文描述了人力资本专用性的形成、价值体现及高等职业技术教育的方法,将有助于人力资本的形成、人力资本的通用性演变为专用性;有助于人力资本所有者激励最大化;有助于各组织的生产力持续发展。     

中国高等职业教育培养目标的变迁研究

培养目标是人才培养的总方向、总原则,是组织教学的基本依据.本文分别从清末时期、民国时期、新中国成立初期和改革开放30年四个时期中国高等职业教育培养目标的变化分析,明确了中国高等职业教育培养目标的制定要遵循社会经济发展要求,按照手脑并用、工学结合、理论联系实际的原则进行设计,实践,才能培养出社会需要的技术人才.