共享经济环境下大学生生活深度共享模式的创新研究——以“共享+”平台为例

共享经济的兴起,为大学生的生活学习模式提供了新的思维。本文针对目前大学生在技能学习、生活资讯共享中遇到的相关痛点,提出以"技能交换"为核心的"共享+"平台,平台基于共享经济和UGC模式,面向以大学生为代表的年轻互联网应用密集群体,构建线上推广、线上线下混合的学习模式,为大学生生活深度共享模式提供了创新的思路。     

大学生暑期社会实践创新模式探析——以成都理工大学为例

当前大学生暑期社会实践活动还存在着实践活动与所学专业结合不够紧密,实践活动流于形式,走过场现象较为严重。实践活动在形式和内容上针对性、实效性较差,实践活动重“精英”．轻普及,实践活动“运动模式”的缺陷等问题。直接影响到社会实践活动自我教育和服务社会目的的实现。成都理工大学通过多年的积极探索和丰富的实践经验积累,摸索总结出了一套较为有效的大学生暑期社会实践创新模式．即坚持“专业依托”、“广泛参与”、“长效机制”三项原则。运用“基层调研”、“志愿服务”、“素质拓展”三种形式和采取“结合课题”、“双向宣讲”、“项目化管理”三种方法的“三个三”运作模式。     

浅谈班主任工作艺术中的“爱”、“赏”教育与民主化管理

针对中职学校招收学生群体的基础差、行为习惯差，学生学习积极性不高，中职学校班主任工作面临一定的挑战的现状，应该采取积极的教学方法，实施以“爱”、“赏”教育以及民主化管理为主的教育模式。     

基于超星学习通的前厅与客房管理课程混合式教育模式改革与实践

前厅与客房管理是酒店管理专业的核心课程,该课程充分展示酒店前厅与客房两大对客服务部门的工作流程展示学生对客服务能力。在学校全面推进应用型本科高校建设、深化推进创新创业教育改革指导下,前厅与客房管理应适应酒店的发展及学校培养目标。本研究针对本科酒店管理专业,利用线上学习平台“超星学习通”,针对该课程的课程模式、教学特点和存在问题,探索酒店管理专业的学习、考核方法改革和对客服务实践能力提升,为专业教学实践改革提供借鉴。     

“新冠肺炎”疫情下来华留学生学生投入探究

学生投入理论,关注学生在高校教育经历及其对学生的影响。该理论既从学生的角度,也从学校的角度谈学生投入。来华留学生教育作为高校教育国际化的重要体现,来华留学生的学生投入值得关注。基于学生投入理论,利用文献分析法,探究“新冠”疫情中,来华留学生的线上学习、活动参与、情感归属,校方的线上教学、环境提供、后勤服务等;从来华留学生自身和高校两个方面给出分析和建议。     

新零售背景下高校物流“最后一公里”配送模式分析———以广州工商学院为例

随着科学技术的发展和消费者消费行为的变化,线上和线下渠道融合成为电子商务的发展趋势,“新零售”电子商务应运而生。 “新零售”的出现,为消费者提供了更快速、更个性化、更安全、更合理的服务,更好地满足了消费者的需求。 而终端配送是最贴近消费者的一个环节,因而更加了解消费者的需求。 如何提高物流配送效率,解决“最后一公里”配送是当下难题。文章以广州工商学院为例,分析新零售背景下高校物流终端配送模式,并针对其存在的问题提出相对应的解决对策。     

加强“四信”教育切实提高青年学生思想素质的研究

本文主要针对"四信"教育的调查分析,了解我国现代大学生思想政治教育现状,根据国家"四信"教育要求结合青年学生德育教育情况提几点思考。     

培养现代服务管理类人才“四力”的“4235”学生工作模式

各高校的现代服务管理类专业门类多，学生构成复杂，使这类学生的思想教育工作任务艰巨。笔者运用人才培养的思路来创新学生工作模式，针对现代服务管理类专业的学生特点，通过企业访谈、专家座谈，提出针对现代服务管理类专业特点的“4力”人才培养模式，学生工作以“4力”的培养为基础而展开，在此基础上凝练出培养现代服务管理类人才“4力”的“4235”学生工作模式。     

基于高职的《Visual C#程序设计》的教学改革探索

基于高职生学习的特殊性，在教学过程中，如何提高学生对《C#程序设计》这门课程的学习兴趣，如何提高学生的动手能力，如何提高学生分析与解决实际问题的能力，成为该门课程教学改革的推动力。该文针对学生学习的现状，提出了对该门课程教学改革的见解与探索。     

“人本”教育:大学生思想政治教育的历史定位

随着人本主义理念的兴起,当代大学生的主体意识逐渐觉醒,使传统思想政治教育模式面临困境。因此,在“三个代表”思想指导下,客观地分析大学生思想政治教育存在的问题,把“以人为本”作为教育的切入点,坚持“人本”教育的历史定位,构建“人本”教育机制,大学生思想政治教育才能在新形势下发挥更好的作用。     

浅议高校图书馆的管理

高校图书馆是学校教学和科研工作的重要组成部分,担负着为教学、科研服务的重要任务,是大学生拓展自己的视野和学习知识的殿堂。它应配合学校的教学和科研,向读者提供文献资料、情报信息,使读者获得知识受到教育。而图书馆的正确管理为高校学生高效率运用图书馆,使图书馆作用达到最大化创造了条件,本文针对图书馆管理工作的现状和存在的问题,提出了一定的管理创新优化措施,使图书馆能更好的发挥其教育和服务职能,为高校的教学科研提供更高质量的服务。     

浅谈“互联网+”时代对高职物流人才的需求

本文结合"互联网+"的概念提出,对现在高职院校技能型人才培养进行了文献综述,指出了目前研究的些许不足,分析了现在高职院校物流专业的毕业生在就业时中所出现的一些问题,提出了物流专业学习规划的合理建议,激励现代高职院校物流专业的学生将学习的主观能动性发挥到最大,以克服目前的一些困难,为广大高职院校物流专业的老师和学生提供参考。     

民办本科院校课程教育的研究与分析

本文结合民办本科院校的办学特色与理念,结合理工科专业学生的需要,结合学生初等数学的基础,通过对民办本科院校高等数学课程教学内容、教学方式、课程考核方式3个方面进行深入研究与分析,提出了高等数学课程教育教学过程要突显教育性、思辨性、研究性、前沿性、实用性、应用性、丰富性,即“七性”教育教学方法,探讨了近两年来以青年教师代表的从教高等数学“七性”教育的教学效果,对推进民办本科院校高等数学的教学研究具有一定的积极作用,进一步提高了学生对高等数学课程学习的主动性和积极性。     

谈基于“三全育人”理念的新生专业教育改革

新生专业教育是新生始业教育的一个重要内容。针对高职高专院校新生专业教育的现状，详细论述了新生专业教育改革的必要性，并基于“三全育人”理念，提出了提高新生专业教育效果的对策。     

“90后”大学生思想政治教育及对策研究

青年是民族的希望、国家的未来,青年学生是国家的宝贵人才资源.“90后”大学生不同于以往大学生的独特变化必然会给高校思想政治教育工作带来现实挑战等等.表现在对思想政治教育教学内容的挑战、对思想政治教育工作队伍的挑战、对思想政治教育途径的挑战,如何切实改善高校思想政治教育工作,有效应对“90后”现象带来的挑战,是高校思想政治教育工作必须面对的重要课题.本文对“90后”大学生思想政治现状分析并研究“90后”大学生的思想政治教育对策.     

基于线上供应链金融的“工银e信”对企业融资的影响研究

A银行立足于线上供应链金融以及数字经济的发展,充分结合分析了中小企业和下游产业融资困难、融资贵等显著的问题,以简化融资程序,提高融资放贷速度为方向,推出了“工银e信”产品。中小微企业融资已经成为了老大难问题,“工银e信”产品能够有效地解决中小微企业的融资难和融资贵问题,成为线上供应链金融服务浸入中小微企业发展环境地重要方式。基于此,本文先对线上供应链金融的特征及优势进行了分析,讨论了当前“工银e信”融资模式存在的优势,明确了发展线上供应链金融“工银e信”融资模式的必要性。根据“工银e信”产品的经营现状,对“工银e信”融资模式的贡献及价值进行了阐述分析,并且进一步讨论了“工银e信”融资模式的需求基础。最后提出了线上供应链金融的“工银e信”融资模式完善和发展策略。     

“互联网+”视域下高校数字文化馆的建设研究--以桂林航天工业学院为例

高校在新的历史阶段下,因科学技术的蓬勃发展,如何进行校园文化馆数字化建设已逐渐成为一种趋势。建设数字文化馆的目的,是通过线上数字服务技术手段,突破传统实地场馆式线下服务的单一模式,实现文化与科技的融合,使学校师生可以随时随地享受校园文化的服务。结合桂林航天工业学院数字文化馆的建设和使用现状,通过SWOT分析高校数字文化馆在建设过程中的优劣势、机遇和威胁,为“互联网+”视域下高校数字文化馆建设路径提供分析思路和改进策略。     

“双创”背景下的大学生创业问题研究

大学生自主创业引起了国家的高度关注,鼓励大学生自主创业,更好地推动了我国经济又好又快地发展,缓解了严峻的就业压力,在此背景下,“双创”应际而生。国家曾多次强调要不断培养大学生创业精神,鼓励自主创业,积极推动以创业的形式促进全社会就业的发展,从而缓解当前大学生的就业压力。文章介绍了“双创”的涵义与提出背景,对大学生创业现状与国内创业环境进行了分析,提出了促进大学生创业的对策,从提升大学生自身创业综合素质以及完善创业教育体系两方面进行了解释和说明。     

探析“90后”大学生教育现状和发展策略

在中国经济文化飞速发展之际，高校教育工作者要面临新的重大课题——如何对“90后”大学生进行积极有效的引导。首先阐述“90后”大学生教育现状中存在的主要问题，然后提出其应对策略和新的教育方式，最后分析今后的发展方向。     

“以人为本”与高校贫困生教育

高校学校工作坚持“以学生为本”思想,就是把学生看作学校的主体,充分考虑学生的个体差异,运用学生自身力量进行自我教育、自我管理和自我服务。作者认为：高校贫困生作为一个特殊的群体,坚持“以人为本”的思想是做好高校贫困生教育的首要前提,建立“以人为本”为特征、以提高贫困生自我管理能力、学习能力和适应能力为目的的助困措施体系是做好高校贫困生教育的基本保障。