高职院校应关注学生终身学习能力的培养——南华工商学院学生终身学习能力调查

了解高职院校学生终身学习能力现状，为提升学生的终身学习能力和意识，实施相应的措施提供依据。方法：采用了问卷调查和座谈法对南华工商学院的8个专业291名在校学生进行了调查。结果：高职院校学生获取或应用知识能力较差，学习方式在发生改变；高职院校学生实践积极性高，计划、协调能力有待提高；合作意识强，部分学生沟通能力较弱；部分学生适应环境的能力和情绪控制能力较弱。结论：高职院校学生的知识积累与能力发展不协调，智力发展与心力发展不协调。为此，要求学校不断推进教育改革，学生要转变学习观念。     

英语教师对本科院校大学生英语自主学习现状调查和建议

随着时代的发展和进步,终身学习已经不再是陌生的词汇。而作为终身学习的要素之一的自主学习能力理应成为当代大学生具备的素质之一。130名本科院校大一学生接受了关于英语自主学习情况调查和访谈。调查中发现,学生英语自主学习的状况并不理想,自主学习能力有很大的提高空间。学生的英语自主学习情况可以通过学生、教师和学校三方的共同努力来改善,学校和教师应不遗余力地发挥应有的作用,以期提高学生的英语自主学习能力,为其终身学习打下夯实的基础。     

试论英语自主学习能力的培养

自主学习是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念。自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学目标之一。把培养学习者的学习责任作为教育的最终目的,是教育发展的必然趋势。在大学英语教学实践中,教师要有的放矢,积极探索提高学生英语自主学习能力的途径;     

网络环境下高职学生自主学习能力的研究

随着社会的进步和科学技术的迅猛发展以及新技术、新产品的不断涌现，高等职业教育中培养学生的自主学习能力和倡导学生终身学习的重要性日益显现。文章重点分析了在网络环境下学生自主学习具体学习内容的状况，以期为培养学生自主学习能力提供启示。教育信息化的不断发展为教学改革带来了契机。研究如何在网络环境下对高职学生进行自主学习的指导尤为重要。本文分析高职学生自主学习的必要性和可能性．探讨高职学生在网络环境下自主学习能力的培养，以及探讨相应的途径。     

应用型大学英语教育模式下培养学生自主学习能力的策略

本文主要探讨在终身学习理念日益发展的今天,使当代大学生在大学英语的学习方面学会自主学习,从建构主义理论出发,通过课堂＋网络＋自主学习辅导中心的“三位一体”的培养模式,利用形成性评价与终极性评价相结合的新型评估体制做出更为科学的比较和判断,从而使学生成为具有自主学习能力的终身学习者。     

论学生可持续发展的素质

21世纪知识经济时代是一个终身教育、终身学习的学习时代,树立适应时代的学习观,学会创新学习,锻炼批判性思维,提高合作交流能力、信息素养和创造能力是知识经济时代的迫切需要,是学生可持续发展的素质。     

浅谈中等职业学校学生《经济基础》课程自主学习的策略

学习的自主学习能力是培养终身学习能力的有效方式,也是影响经济基础学习的主要因素之一。文章介绍了《经济基础》课程自主学习的培养策略,提高中等职业学校学生的自主学习能力。     

浅谈初中教学新教材

新教材体现以学生发展为本的教学思念，启发学生的观察、思考，学会如何学习，以而培养终身学习的能力和创新精神，让学生感到数学可亲，。人人学有价值的教学，人人都能获得必须的和谐发展。’斯教材具有许多合理性，但也有让我有一些困惑。     

如何加强英语教学中学生自主学习能力的培养

在教学中培养学生自主学习的能力是指在教师的指导下充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,使学生掌握正确有效的学习方法,积极主动地参与到学习的整个过程中来,养成自己学习、思考、探索的习惯,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

知识经济时代高职生学习力提升对策刍论

学习力是学习动力、毅力、能力和创新力的总和。提升高职学生学习力是适应知识经济时代的需要,是由高职教育本质属性和高职学生自身实际决定的。提升高职学生学习力,需要确定学习目标,牢固树立终身学习观,增强学习毅力,提高学习能力,加强实践进行创造性学习以及学习内容上的广博与精深的有机结合。     

高师院校大学生信息素养的养成途径探讨

人才培养强调的是要培养学生学会学习以及终身学习的能力,这就要求培养的人才具备较高的信息素养,具有较强的信息情报意识与较高的信息获取能力。高师院校学生必须重视信息素养的养成教育,拟从高校、社会环境、学生个人几个方面来培养高师学生的信息素养问题。     

普通英语与旅游英语融合的高职英语教学改革研究

高职英语在基础英语教学的同时,更应加强旅游专业知识和旅游业务技能培养,将普通英语与旅游行业英语的讲授融合起来,以此大幅提高学生在实际工作中应用英语的能力,使之毕业后更好的适应专业需要。同时引导学生树立终身学习的理念,着重学生自我发展能力和综合素质的培养。     

略谈发挥学生课堂主体作用的有效方法

在教学活动中把学生从被动的接受知识转变为主动的探索知识，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能，培养学生终身学习的习惯和能力，这是我们教学目的之一。那么，在平日的语文课堂教学中，怎样发挥学生的主体作用？     

英语教学中如何培养学生的自主学习能力

孔子说:给人以鱼,一日食之;授之予渔,终身得鱼。学会学习是每个现代人必备的基本素质之一,培养学生自主学习的能力也是摆在教师面前的又一重任,在语言教学中培养学生自主学习的能力更显得尤为重要。本文从自主学习的概念,培养自主学习的必要性和如何培养学生自主学习的能力等方面进行了阐述。     

提高小学低段写字教学有效性的生本化策略

《新课标》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教育也是素质教育。良好的写字习惯，不仅影响到学生各科的学习，对其终身的为人处世态度的形成也有着极其重要的作用。而低年级写字教学既是启蒙，也是关键。如何让低年级的孩子爱上写字，养成良好的写字习惯，写一手好字呢？笔者认为，我们的写字教学课应注意顺应儿童心理，重视学生的个性和主体性，以学生的发展为中心，改变单一的教师讲解示范模式为学生自主、合作、探究的新模式，使写字教学课成为学生为主体的个性张扬的生命课堂。     

高职院校乒乓球三班三自主选项课分层教学的改革实验研究

为寻找和不断完善符合现代人才的培养模式,在乒乓球三班三自主选项课教学中进行分层教学的实验。结果表明,三班三自主分层教学可提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生的学习兴趣和自我锻炼能力;有利于学生掌握乒乓球技术和学习方法;有利于学生奠定良好的终身体育基础。     

高职高专《计算机辅助设计》课程探究

孔子说:给人以鱼,一日食之;授之予渔,终身得鱼。学会学习是每个现代人必备的基本素质之一,培养学生自主学习的能力也是摆在教师面前的又一重任,在语言教学中培养学生自主学习的能力更显得尤为重要。本文从自主学习的概念,培养自主学习的必要性和如何培养学生自主学习的能力等方面进行了阐述。     

浅谈初中信息技术课的教学方法

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.     

构建以终身体育锻炼模式的课程体系研究

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此,激发和保持学生的运动兴趣,     

浅谈中职会计专业技能的入门教育

中职会计专业技能入门的出发点是把握学生特点,教学中重视会计知识的形成过程,培养学生会计技能的学习能力,为以后走上工作岗位打下坚实的专业基础,通过终身学习紧跟社会要求,做一名技能型应用人才.